高中數學教學中的常見問題及解決措施

數學一直是高中教育教學中的重點科目之一，對學生的成長與發展有著至關重要的作用。而在新課改的時代背景下，高中數學在教學過程中逐漸出現了一些新的教學問題。這就要學校根據當前數學教學的現狀以及符合時代潮流的教學策略，對這些問題加以解決，以便實現數學教育的蓬勃發展。本文主要對高中數學教學中的常見問題及解決措施進行探討。

高中數學 常見問題 解決措施

【中圖分類號】G633.6【文獻標識碼】A【文章編號】 1005-8877（2018）32-0071-02

數學是一門文化學習與生活實際聯系比較緊密的學科，并且在日常生活中為我們解決實際問題發揮了重要作用，所以高校要注重對學生數學方面的教學。而根據我國目前數學教學的現狀來看，高中數學教學中還存在著許多問題沒有解決。因此，當前高校應該做好數學方面教學的改革，不僅要做好傳道、授業、解惑方面的工作，還要注重學生學習能力的培養并根據當下學生的學習特點，結合有效的教學方式，利用現代化的教學手段，進行好數學教學工作。

1.高中數學教學中的常見問題

（1）教師方面

首先，在應試教育下，高中數學的教學工作往往更關注學生的學習成績，進而采用一些灌輸式的教學方法。這樣會導致學生處于被動學習的狀態，學生對于知識點沒有真正理解，更多的是采取死記硬背的學習方法，不能真正的提高學校效率。其次，教師在教學中過度引導，忽視了學生的主體地位，缺少對學生數學思維的培養，學生的數學思維無法建立。再次，教師自身教學理念沒有隨時代而改變，教學理念落后，教學方法沒有創新，不能激發起學生的學習興趣，使課堂教學效率低下。最后，教師經常對學生進行大量的試題訓練，讓學生反復的進行套題練習或設定答題模板，這樣不僅會使學生的成績無法提高，還限制了學生的思維，浪費了學生的時間和精力，使學生不能感覺到學習數學的樂趣，從而對數學學習喪失信心。

（2）學生方面

首先，學生對于數學缺乏學習信心和興趣，這是由于數學是一門理論性比較強的學科，學習起來難度會比較大，一旦學生有學不好數學的感受，就會造成學生心理上的學習壓力，進而對數學學習有一定的排斥心理。其次，學生學習的主動性較差，在日常教學中，學生對教師依賴性比較強，喜歡順著教師的思維，沒有獨立的思考，在學習的過程中缺乏積極性和主動性，主要表現在學習中對于預習和復習這種需要自身約束力的事情不能很好地完成，對于數學問題的解答沒有自己的思考。此外，還存在學生的學習方向不正確，過于好高騖遠忽視基礎性訓練的問題，由于過于熱衷解決困難的問題，造成學習基礎不夠穩定的現象。最后，學習方法不正確的問題，造成學生學習的知識都是零散的，沒有完整的體系，使自身的學習效率比較低，學習質量不高。

2.高中數學教學中常見問題的解決措施

要解決好高中數學教學中的常見問題，需要學校、教師、學生三方面的努力。具體可以用以下幾個方式解決。首先要發揮教師主導作用，注重學生主體地位，其次要通過問題情景教學方法，培養學生學習興趣。再次，通過教學方法的創新，發揮學生學習主體性地位，最后，運用多媒體技術，加強學生數學知識的學習。

（1）發揮教師主導作用，注重學生主體地位

高中數學無論是在知識的深度還是廣度上都較之前的數學學習有一定的提升，對教師的教學能力和學生的學習能力都有很大的考驗，所以在高中數學教學中一定要發揮好教師主導作用并且還要注重學生主體地位，打造高中數學高效課堂。首先，教師在教學過程中要發揮好主導性地位，明確教學活動的目的，組織好教學活動的有效開展。在具體的教學活動中，要注重學生創新性思維的培養，要對學生的日常學習情況進行了解關注，并且對于自身的教學理念要隨時代進行改變，運用最先進的教學理念和教學方法對學生進行數學知識學習上的指導。其次，學生在學習中要發揮學習主動性，要積極的進行數學知識理論方面的學習和探索，找到適合自己的學習訓練方式，明確自己學習上不足的地方，并加以改正。教師和學生在教學過程中要互相影響，互相進步，加強課上、課下的互動。

（2）通過問題情境的構建，培養學生學習興趣

在數學教學中，想要解決學生學習主動性差、缺乏學習動力的問題，就要培養學生對數學的學習興趣，引導學生構建學習數學的思維模式。在日常教學中，改變傳統教學模式影響下的枯燥的知識點灌輸式的教學方式，通過問題情境的教學方法，讓學生在一定的情景中解決數學問題，激發學生學習的興趣，鍛煉學生的思維能力，使學生的數學成績得到提高。所有問題情境的創建都是圍繞教學問題開展的，讓學生在新的教學內容的要求下，利用已經掌握的數學知識，聯系實際經驗，對問題進行解決。例如，教師在教授空間幾何體的結構這一課程時，可以在教學中，設立一定的問題情境。一是，生活中有哪些柱、錐、臺、球的結構的物品？他們有什么樣的特征？二是，讓學生自己動手實驗和發揮自身想象力去探尋問題答案。三是，利用多媒體設備和數學模型展示空間幾何體展開會是什么形狀？是怎樣由若干個平面多邊形圍成多面體？第四，根據學生的實驗和實驗過程中問題的提出，教師再對學生進行專業的指導。

（3）創新教學方法，發揮學生學習主體性地位

在數學教學過程中，要注重數學知識的實踐性，使學生真正的掌握好數學知識，使知識來源于生活且運用于生活。這就要教師轉變教學方式和教學思維，在實際教學過程中，運用“生活教學法”，將數學知識點與學生生活實際相結合，提高對教材的整合分析，以學生日常生活中的事件進行舉例教學，構建生活化的課堂，讓學生從生活中找到數學問題的解決方法，然后運用數學學習中所學習到的知識解決生活中的實際問題[2]。例如，教師在教授函數及其表示課程后，可以提出與生活有關的問題對學生進行知識情況掌握的檢驗，如試題：某車間有50名工人，要完成150件產品的生產任務，每件產品由3個A型零件和1個B型零件配套組成，每個工人每小時能加工5個A型零件或3個B零件，現在把這些工人分成兩組同時工作，

每組加工同一種型號的零件。通過問題帶入后，設加工A型零件的工人數為x名，讓學生寫出完成A型零件加工所需要時間，寫出f（x）的解析式。通過實際生活中的案例，引導學生的思考，在思考中有所探索，檢測學生對于知識點的掌握。

（4）運用多媒體技術，加強數學知識學習

在現代化教育的發展下，多媒體教學逐漸運用于各個學科當中。學校要構建多媒體教學課堂，使多媒體教學運用于日常教學活動中。多媒體教學能夠使復雜的知識簡單化，系統化，能增加課堂教學的趣味性，從而有效的開展教學活動。多媒體教學在數學學科教學上的作用非常大，因為數學本身就是一門抽象，復雜的學科，多媒體教學能夠讓復雜的數學知識更形象的展現在學生的面前，讓學生能夠更加直觀的了解知識內容。例如，在函數教學和空間幾何的教學過程中，教師通過運用多媒體設備，制作教學課程PPT，實現課程內容的具象化，還可以運用視頻和軟件設備，豐富教學內容，提高課堂效率。通過多媒體設備的一系列展示，在函數學習時，學生能夠真正直觀的了解數學函數的性質及圖像，而在空間幾何學習時，通過幻燈片對幾何圖形進行旋轉和拆分，鍛煉學生的數學空間想象感。

3.結束語

高中數學是學生成長發展的關鍵時期，學校要組織開展好數學教學的任務，解決好高中數學教學中的常見問題，注重學生知識的學習和技能的培養，鍛煉學生的數學思維能力，使學生的學習能力不斷提升，促進學生的全面發展。

參考文獻

[1]羅海龍.高中數學教學中存在的問題及解決對策[J].南北橋，2017（1）：70-70.

[2]吳建榮.高中數學教學中存在的問題及改進策略[J].西部素質教育，2017（6）：252-252.

[3]馬秀霞.初中數學教學常見問題與對策分析[J].中國農村教育，2018，274（12）：49-50.

[4]仲王勇.導學案在高中數學教學中存在的問題及解決對策[J].數理化學習：教育理論版，2017（2）：57-58.