新課程環境下的小學班級管理

新課程環境下，小學的班級管理應更加強調“以生為本”，教師們要了解學生的實際想法，挖掘學生的內在潛能，經常鼓勵他們主動配合，實現全面發展，有助于基礎教育現代化進程的加快。本文根據小學班級管理的重要性，進行了有效管理方法的總結，希望能為其他教師實踐工作的有序推進提供一些幫助，從而培育出更多高素質、全能型的棟梁之才，揭開素質教育的嶄新篇章，為社會主義現代化建設貢獻出強大助力。

新課程環境 小學教育 班級管理 方法研究 分析

【中圖分類號】G627【文獻標識碼】A【文章編號】 1005-8877（2018）32-0123-01

如何在新課程改革的大環境下，加強班級的協調管理，培養學生端正的學習態度和良好的行為習慣，并且，從不同的角度或者不同的層面出發，鍛煉學生自主合作、探究思考、個性發展的綜合能力，從而取得事半功倍的教學成效，不斷提升班級內部的管理水平，這是教師們要深思的首要問題。要知道，只有克服了學生自身問題，緩解了師生關系，班級管理工作的推進才會變得順利，因此，我們教師就要重新確立管理目標，重新構建管理模式，想方設法激發學生的濃厚興趣，讓小學教育教學真正體現出最高的存在價值。

1.必須建立和諧的師生互動關系

教師是學生學習知識的引導者，是班級活動的監督者，教師教學能力的高低決定著學生的人才價值，影響著學生的能力發展。以前，大多數教師都認為自己的“威信”不容挑戰，小學生尚未形成獨立發展的意識，那么，就必須按照自己的想法參與課堂活動，服從班級管理。師生平等對話的機會非常少，學生畏懼老師，害怕學習，根本不想闡述自己不同的觀點。這是學生主體地位被忽略的一種表現，不符合新課程的改革要求，不利于班集體的和諧共建。針對上述弊端現狀的改善，筆者認為，我們教師應該遵循著“以生為本”理念，帶著和藹可親的態度去制定完善的班級管理計劃，學會尊重學生，嘗試鼓勵學生，用最平等的師生關系促進孩子們的健康成長。比如，和學生探討問題時，要多問他們的意見，使用“老師需要你。”“你能幫助我嗎？”“我認為…你覺得呢？”等語言吸引學生的目光。當學生充分的信任老師，主動的服從管理，再去執行規章制度，最終實現共同進步。如此一來，整個班級的內部氛圍都會是異常和諧的，十分友愛的。

2.鼓勵學生們共同建立班級制度

正所謂“沒有規矩，不成方圓”，想要建立一個優秀的班集體，構建有效的班級制度才是關鍵。小學生年齡尚小，自控力比較薄弱，他們平時總愛打鬧、說笑，上課的時候吃東西、搞小動作，下課的時候追逐玩耍、經常遲到。班主任或者任課教師一方面管教他們，效果總是不盡人意。如果讓全班學生都參與進來，那么管理的質量才會越來越好。比如，在班會上，教師負責引導學生共同制定集體制度，要求每個學生都說出自己的想法，通過“投票”決定最終結果。一個同學違反了班級制度，那么所有同學都有責任懲罰他、幫助他。面向全體規范自身行為，遠比教師一味指導的效果要好得多。學生當然最了解學生，他們自己心里明白應該做什么，不能做什么。以學生為中心制定的班級制度，帶來的益處是我們想象不到的，教師監督加上學生自覺，管理效果加倍，因此，值得廣泛的推廣起來。

3.組織形式多樣的集體實踐活動

一個班集體沒有各種形式的實踐活動，會變得十分壓抑，沒有活力 一項實踐活動沒有學生的積極參與，就不具備創新意義，缺乏生機。新課程環境下，小學班級管理思路的轉換，應向集體活動、實踐活動的組織方面去發展，全方位、多角度了解學生的實際需求，才能更好的建設優秀班集體。教師教學不是為了完成任務，僅給學生講解一些課本上的知識，這樣很難促進他們的全面發展，彰顯人生的最高價值。給學生提供一個展示自我的平臺，引用趣味的元素或者新穎的材料，去除他們抗拒的心理，抵觸的情緒，這是教師必須完成的關鍵任務。營造一種良好的班級氛圍，根據學生的身心特點、個體差異，開展集體活動，組織相關實踐，對于學生建立積極向上的樂觀態度，明確自身價值后增強主體優勢而言具有重要的意義。比如，結合一些傳統的節日組織各種集體活動，清明節去烈士陵園掃墓、六一兒童節組織聯歡晚會、國慶節舉辦愛國主題的演講比賽、春節的時候進行詩詞朗誦、文化交流等等。鼓勵學生大膽展示自己的才華，在活動中收獲快樂，健康成長。再如，條件允許的情況下帶領學生到戶外參加實踐活動，一起爬山、踏青、逛公園、游景點等等。要求學生動手操作，看看將一顆石子丟入水中發生了什么情況？集體合力栽種幾十棵樹苗需要多長時間？為敬老院的老人們和孤兒院的小孩子們帶去溫暖后，自己心中的感覺有多少？等等。將這些活動聚集起來，優化班級管理的效果，提高集體的凝聚力，是非常值得我們教師重點關注的，付出努力的。

4.結束語

總而言之，新課程環境下的小學班級管理，必須融入“以生為本”理念，由教師負責引導學生朝著正確方向突破自我，要求他們規范行為，努力向前，最終實現成長任務的圓滿完成，主體優勢的不斷增長。多鼓勵學生，多認可學生，用自身的專業素養影響他們，探索新的管理模式，研究新的管理辦法，這才是基礎教育現代化進程持續加快的關鍵所在。教師們聯起手來，全心全意服務于全體學生，給他們營造良好的學習環境，打造優質的互動平臺，對于班級管理效果的優化有著重要作用，對于學生綜合能力的發展產生深遠影響。

參考文獻

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