校園文化在德育校本化中的作用探究

隨著社會的發展，人們對校園文化在校園中的作用有了更加全面的認知，在推進學校健康發展的道路上，正確的校園文化將為學校提供源源不斷的動力與活力。作為新時代下學校的重要構成部分，校園文化的建設與德育校本化有著密切的關聯，此外，校園文化對深入挖掘德育工作內涵方面也有著積極的作用。因此，為貫徹落實校園德育工作的開展，必須正確發揮校園文化的積極作用，從而為德育校本化做出有力保障。本文就此對校園文化在德育校本化中的作用做出了分析，并提出了一些發展建議，以期對建設積極正面的校園文化做出幫助。

校園文化 德育 校本化

【中圖分類號】G642【文獻標識碼】A【文章編號】 1005-8877（2018）32-0149-02

在校園中，作為環境力量來對校內人員產生影響的校園文化在校園中有著重要的地位，其不但和學生各方面素質發展息息相關，還關乎著學校素質教育的有效開展。就當前校園文化建設而言，其主要目標在于對校園內良好氛圍的營造，因此，高度重視校園文化的建設是很有必要的。在當前背景下，校園內德育教育存在著一些缺陷，這對校園德育教育的開展有很大影響，這就需要校園文化發揮自身作用來推進德育校本化的發展。

1.校本化是當前校園內的德育工作的創新

可以說，學校內教育工作的正確開展是必須且必要的，對學校實施正確合理的德育工作也是學校開展教育工作的要組成部分。在進行德育相關的教育時，這一工作大多由上級部門規劃后而進行，這就使得無法體現太大的效果，一方面，上級部門的規劃不夠了解本校內實際情況，另一方面，上級部門的規劃未能細致入微的進行，且在規劃的執行過程中學校只能嚴格按照規劃進行德育工作的開展，自主程度低下。因為這一問題，當前校園內德育工作的開展出現了一些缺陷，極大的影響了校園德育工作的有效進行。具體而言，其缺陷主要在于學校與學生兩個方面。對學校而言，德育工作是按照上級部門所制定的規劃開展，存在著針對性不足的問題，學校未能個性化的針對本校狀況開展德育工作，脫離現實狀況，不利于學校的發展 對學生而言，德育知識的來源基本都是課本教材，沒有其他更為有效、更為深入的途經，在實際生活中，對于道德這一概念的實踐較少，沒有一個具體的認知。學生的道德修養與道德素質未能在校園德育環節中得到有效的訓練。在德育的實際意義方面，其主要是為學生樹立怎樣做人、如何做人的正確思想觀念，并使學生在當前社會競爭日益激烈的背景下能夠取得一些獨特的優勢，抓住機遇迎接挑戰，為不同的學校培養出最符合他們實際狀況的道德教育觀，打破傳統教育理念的束縛。為解決當前德育工作中所存在的缺陷，校本化的提出為德育工作在新時期背景下的開展做出了有力支持，以創新的措施推進了德育工作的有效開展。

以校為本是德育校本化的基礎所在，以校為本的進行研究、教育、開發課程和管理的過程就是校本。在當前校園內的德育校本化過程中，其本質就是把德育結合到校園教學的構造之中，其后明確本校實際狀況，依照本校狀況來正確開展德育工作，合理利用好所有資源。在規劃德育以及實施德育的過程中，要把握辦學理念與目標，根據人才培養和辦學特色來針對性的進行，同時切實結合學校教學傳統及自身優勢，從而為德育工作的開展提供最合理的資源配置。

2.校園文化的德育功能

（1）引導正確的價值觀

作為一種校園內獨特的文化，校園文化能夠為學校師生的價值觀起到一種引導作用。校園文化把校內師生的價值追求與學校結合起來，以此對師生起到價值觀的導向作用，具體表現在其價值觀念的多個方面，例如審美價值、人生價值、生活價值等。不管是怎樣的校內活動、校內環境和教師言行，對學生都會產生或多或少的影響，在學生的長期校園生活中這一影響將逐漸增強，將為學生的價值取向起到引導作用。積極的校園文化將為學生的價值取向和道德認知起到同化和導向的作用。

（2）情感激勵作用

任何一個人，對于道德情感都有著一定的需求，而這一需求大多是根據物質生產的方式而決定的，并非是無中生有。本身不具備生命和情感的道德，在教育人員的正面加工之下，其中融入了人的主觀能動性和創造性，為學生樹立了良好的道德原則、道德規范，使其在根本上對道德產生認同感。此外，還會激發學生對于道德理想、道德構建行為的主動性。在積極正面的校園文化的帶動下，校內師生將有著高度的道德觀念，在新時代背景下將迎難而上、努力拼搏，把自身的責任、使命與成就有效結合，最終促使他們的道德行為變得積極主動。

（3）人格塑造作用

在學生長期的校園生活中，校園文化無時無刻的在為學生構建一個積極的心靈和形象，通過這一過程，校園精神的具體含義將在學生的思想、心理、思維等方面表現出來。在對外界事物的判斷上，一個共同的價值體系和校園文化將使學生做出正確的判斷，以實事求是、向善求美的內心觀念來做出對外界事物的正確判斷，以校園文化為他們的心理形象做出深遠的影響。

3.明確校園文化建設的必要性和重要性

積極正面的校園文化將為學生營造出一個良好的校園生活環境，是學生在學校中各方面健康成長的有力保障，也為學生構建出正確心理觀念的有效工具。

（1）社會環境和學校性質決定了校園文化的建設

在社會主義蓬勃發展的今天，社會文化迅速發展，但隨之而來的就是社會中各種對青少年成長有著不利影響的文化的產生，這不但不能為青少年的成長起到積極正面的作用，甚至可能引導其產生錯誤的價值觀念，因此，深入建設積極正面的校園文化是很有必要的。在當前校園中，學校不能僅僅只作為一個學習書本知識的地方，還要明確自身育人作用的含義，學校在當前時代有著培育高素質道德人才的作用。所以，在對學生進行知識理論教育的同時，還要規劃好校園文化的建設，以良好的校園環境來消除社會上不良文化對學生的影響，此外，還應以校園文化來促進社會精神文明的健康發展。

（2）教育對象和環境的育人作用決定了校園文化的建設

青少年在學校的學習過程中，對外界環境影響的抵抗力往往存在很大的缺陷，此時若沒有一個正面的教育環境，就很容易導致學生被不良環境深入影響。在校園文化的構建上，要深入貫徹校園文化的引導作用，把握學生從眾心理，從而為規范學生的心理觀念，發揮學生自身調節作用，為學生自身道德行為習慣做出引導，促進校園德育工作的進行。青少年學生的道德行為和積極正面的校園文化息息相關，校園文化的構建將為應試教育轉變為素質教育提供有力支持。

（3）學校德育教育的內在屬性決定了校園文化的建設

就對學生所進行的德育教育工作而言，其中德育部門是其開展過程中的中堅力量，因此，德育部門在這一背景下正確的開展德育工作時十分必要的，其不但要切實提升學生思想道德建設，還要從多方面著手，在針對性、有效性、合理性上下足功夫，此外，還要為社會教育出心地善良、品行端正的高素質學生，所以，對于德育部門而言，必須加強對校園文化的建設，從而有效實現自身德育使命。德育部門對校園文化建設的作用是巨大的，這不但是因為德育部門和學生的日常交流較多，還因為德育部門在校園內是德育文化最為先進的部門。在校園中構建積極的校園文化進而加強對每一個學生產生正確引導的這一工作中，德育部門是其中的主要貢獻者。

4.校園文化在德育校本化中的作用

校園文化是對學校辦學理念、精神風氣的一種具體表現，這種獨特的文化只存在于校園之中，反映了學校發展過程中的辦學宗旨、校內傳統、環境氛圍、辦學目標等多方面的內容，把這些內容進行有效的結合從而構建出一種獨特的精神氛圍，以物質和精神兩個方面把學校的容貌、教育機制、師生價值觀念等充分表現，對師生的行為做出了深遠的影響。在當前時代下，校園文化要把德育工作充分落實，對學生的世界觀、人生觀以及價值觀的構成起到推進作用，為學生確立一個積極向上的信念，樹立遠大目標，把愛國愛民、正己華人作為己任，把孝老愛親貫徹到日常行為，從而塑造出新時代下全面發展的優秀青年。校園文化在不同學校有著不同的表現，根據不同學校的不同精神內涵有不同的體現。而學校德育個性化的發展則需要德育校本化的落實，所以，為使德育校本化能夠順利開展，校園文化就成為了其中的“主力軍”，必須充分發揮校園文化在德育校本化建設過程中的作用。

（1）發揮辦學理念導向作用

一所學校的理想和信念的結合就是辦學理念的構成所在，在學校的構成因素中，辦學理念是極為重要的，作為保持學校獨特個性與特色的因素，辦學理念是校園文化的基礎，也是所有辦學行為開展的前提。所以，要樹立一個心系教育的辦學理念，就要對德育校本化的教育高度重視。學校德育工作的順利進行離不開對辦學理念的貫徹落實。

（2）充分發揮校風、教風、學風規范作用

作為各種觀念逐漸形成的重要階段，積極的校風、教風、學風能對學生的人生觀、價值觀、世界觀起到正確的引導作用，不但可以培養出正己華人的高尚情操，還能引導其形成愛國愛民的價值觀念，對學生乃至教師等有著及其重要的作用，可以幫助他們加深在德育中所提升的思想觀念、行為規范等。德育校本化，是學校的健康發展，也是對學校校風、教風、學風的提升，因此，不同學校應根據自身情況來構建出具有個性、特點的校風、教風、學風。

就建設良好校風而言，必須重視教風、班風、學風，明確三者在校風中的不同作用。如教風在校風的建設中占主導地位，一個良好的教風能夠營造出一個良好的校風，相對的，一個良好的校風也能塑造出一個良好的教風。當前家長在選擇上學校是越來越重視優秀教師，對教師的教學風氣的認識也越來越深入。因此，在緊抓校風建設的同時，還要把握教風在其中的關鍵作用。

校風的形成也離不開班風的有力支持，班級文化和校園文化有著及其密切的關系，班風是構建校園文化的一大關鍵要素。隨著近年來班級文化在各校收到重視的不斷提升，各個班級有了個性化的文化發展，學生在班級中自主進步、健康成長。不同班級以自身實際情況為基礎，以班訓為動力，從而向所訂目標不斷努力。班級文化的建設，離不開每一個學生的自我奮斗。

（3）發揮校園文體活動的激勵作用

以往的德育工作大多只是對道德知識進行系統的灌輸，沒有認識到道德功能培養的重要性，因此這種知識本位的德育教育存在較多的不足。在實踐中，學生所學習的德育知識大多是社會要求的道德規范，對實踐應用較為匱乏，這對德育教育的發展有不利影響。因此，在當前時代對學生所進行的德育教育要以校園文體活動為關鍵，重視對學生的素質培養，貫徹以人為本的核心思想，明確德育校本化的目標，從而為特色校園文化的構件奠定堅實的基礎。

總而言之，個性化、特色化的校園文化不是一蹴而就的，德育校本化的開展也不是隨隨便便就能成功的，只有在發展中不斷健全并增強德育工作的能力水平，切實提升校園文化的內涵，才能造就出一個經過精心打造、用心塑造的校園文化，德育校本化也才能更加良好的展現出來。因此，學校一定要在這一關鍵階段抓好對校園文化的建設，發揮校園文化主導作用，從而為學校德育工作做出有力保障。

參考文獻

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