打造班主任專業(yè)發(fā)展帶頭人

當(dāng)今時(shí)代，班主任無疑在學(xué)生的個(gè)人發(fā)展過程中扮演著最重要的最不可或缺的角色，作為每天早晨到晚上和學(xué)生接觸最多的教師，教師的一舉一動(dòng)一言一行無疑會(huì)對于學(xué)生的個(gè)人發(fā)展產(chǎn)生極為深遠(yuǎn)的影響，在學(xué)校和社會(huì)都對學(xué)生的綜合發(fā)展提出了更高要求的今天，學(xué)校，學(xué)生和家長對于班主任的培養(yǎng)這方面必然也會(huì)有更高的要求，而關(guān)于班主任專業(yè)發(fā)展帶頭人的培養(yǎng)則是現(xiàn)今這些要求中較為有代表性，也比較能代表教育行業(yè)未來發(fā)展方向的一種。

班主任的培養(yǎng) 專業(yè)發(fā)展

【中圖分類號】G635.1【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】 1005-8877（2018）32-0153-01

1.培養(yǎng)班主任專業(yè)帶頭人的重要意義

任何領(lǐng)域的專業(yè)帶頭人都需要長期和持續(xù)的培養(yǎng)過程，同樣，專業(yè)化，教育方法科學(xué)化的班主任更需要專業(yè)化的栽培和引導(dǎo)，同時(shí)，教育工作者中優(yōu)秀的個(gè)體以及他們在長期教學(xué)事件過程中所形成的豐富經(jīng)驗(yàn)也能為帶頭人提供重要的示范和借鑒作用，這些都是非常重要的。綜合以上觀點(diǎn)，班主任專業(yè)發(fā)展帶頭人應(yīng)該是能夠在眾多班主任中起到顯著的示范和帶頭作用，對于其他班主任的工作和教育有重要借鑒意義，并且自己仍然堅(jiān)持長期學(xué)習(xí)和自我提升，對班主任工作有高漲的熱情并且極為關(guān)心學(xué)生的健康全面發(fā)展的班主任職業(yè)領(lǐng)域的引導(dǎo)者和先行者。這樣的班主任有一整套完整的關(guān)于育人和引導(dǎo)，以及具體科目教學(xué)領(lǐng)域內(nèi)的完整教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和育人邏輯，他們不僅自己能夠熟練運(yùn)用這些工具對自己的學(xué)生進(jìn)行教育，而且能夠?qū)⒆约旱慕?jīng)驗(yàn)和見解傳授給其他班主任，從而達(dá)到帶頭示范促進(jìn)他人學(xué)習(xí)提高，從而使得整個(gè)班主任職業(yè)的整體素養(yǎng)獲得不斷提升的效果。

2.班主任專業(yè)發(fā)展帶頭人所需要的個(gè)人素養(yǎng)和條件

（1）個(gè)人關(guān)于班主任職業(yè)的忠誠與熱情

對于一個(gè)人而言，要在職業(yè)角度保持長久的工作熱情與創(chuàng)造能力，個(gè)人對于班主任工作的熱情和較高水平的職業(yè)道德是必須的，尤其對于專業(yè)帶頭人來說，擔(dān)負(fù)的是整個(gè)領(lǐng)域的開拓與進(jìn)取的重任，作為先行者，切不可有懶惰和守成的思維，銳意進(jìn)取是專業(yè)帶頭人最寶貴的品質(zhì)之一。

（2）較強(qiáng)的專業(yè)素養(yǎng)

教書育人離不開教育者自己的專業(yè)素質(zhì)和知識水平的支撐，因此較強(qiáng)的專業(yè)素養(yǎng)是極為重要的。專業(yè)素養(yǎng)不僅要通過教育者本身接受的專業(yè)的高等教育來達(dá)成，對于行業(yè)帶頭人更需要通過后續(xù)不斷的學(xué)習(xí)教育專業(yè)知識，并在班主任教學(xué)的過程中不斷總結(jié)教育教學(xué)規(guī)律和經(jīng)驗(yàn)來實(shí)現(xiàn)。

3.學(xué)校在培養(yǎng)班主任專業(yè)發(fā)展帶頭人過程中應(yīng)起到的作用

（1）建立完善的學(xué)校內(nèi)交流機(jī)制

班主任專業(yè)發(fā)展帶頭人一方面需要在學(xué)校內(nèi)部同其他班主任進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，因?yàn)榘嘀魅沃g對于學(xué)生教育和教導(dǎo)的心得是其他的交流無法替代的。這樣的交流不能泛泛而談，具體到班主任的工作里，應(yīng)該建立起多層級，多種類的具體的班主任例會(huì)機(jī)制，以便每個(gè)年級每個(gè)班級每個(gè)學(xué)科的班主任都能夠針對性的進(jìn)行較為細(xì)致和專業(yè)的交流。班主任和任課教師之間的頻繁和有效的交流會(huì)為帶頭人積累大量的寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

（2）促進(jìn)專業(yè)發(fā)展，帶頭人真正專業(yè)化發(fā)展

班主任作為專業(yè)帶頭人，是在教師中更加具有帶頭作用，在學(xué)術(shù)角度更加專業(yè)的一類群體，自然不能完全按照普通教師的方式進(jìn)行發(fā)展規(guī)劃和管理。因此首先應(yīng)該構(gòu)建專業(yè)發(fā)展帶頭人真正的管理制度，對于專業(yè)帶頭人的帶頭表率作用應(yīng)該鼓勵(lì)，同時(shí)也應(yīng)該鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)帶頭人更加積極的完成基礎(chǔ)教學(xué)以外的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和班主任間交流教學(xué)工作。將專業(yè)化帶頭效果與職稱和個(gè)人工作評定掛鉤可以更有效地明確獎(jiǎng)懲，從而帶動(dòng)班主任帶頭人的帶頭作用更好發(fā)揮和工作熱情充分迸發(fā)。

（3）專業(yè)學(xué)習(xí)體系的組建

班主任專業(yè)發(fā)展帶頭人作為專業(yè)性和帶頭示范性極強(qiáng)的專業(yè)性先鋒隊(duì)性質(zhì)群體，僅靠普通教職人員的考核和培訓(xùn)是不足以支持其工作所需要的大量實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和理論知識的，因此必須建立專業(yè)的學(xué)習(xí)和進(jìn)修機(jī)制。具體可能包括的做法分為兩大類：首先班主任專業(yè)發(fā)展帶頭人需要定期在教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行進(jìn)修，以保證專業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)隨時(shí)處于班主任群體內(nèi)的最高和最前沿水準(zhǔn)；另一方面，身為專業(yè)發(fā)展帶頭人，也應(yīng)該盡量鼓勵(lì)他們提高學(xué)歷以獲得最尖端的理論專業(yè)知識。一方面應(yīng)該給予帶頭人以經(jīng)濟(jì)和制度鼓勵(lì)，鼓勵(lì)和保障班主任專業(yè)發(fā)展帶頭人進(jìn)入高校繼續(xù)深造，獲得碩士博士學(xué)歷和相關(guān)最前沿教育專業(yè)理論知識；另一方面則應(yīng)該努力與師范類高等院校建立普遍的聯(lián)系和廣泛的合作，譬如對口專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃，以方便班主任專業(yè)發(fā)展帶頭人能夠更好的進(jìn)入高校進(jìn)行深造和學(xué)習(xí)，為他們個(gè)人發(fā)展和職業(yè)能力提升創(chuàng)造更便利的條件。

（4）資金與資源的支持

專業(yè)帶頭人計(jì)劃不僅需要專業(yè)知識和學(xué)術(shù)領(lǐng)域一系列的制度和保障機(jī)制作為支撐；資金和教育資源的支持在其中也發(fā)揮著必不可少的關(guān)鍵作用。學(xué)校和教育機(jī)構(gòu)可以嘗試從申請國家和所在省份城市的社會(huì)科學(xué)項(xiàng)目支持，以及與社會(huì)教育機(jī)構(gòu)建立長期的定期合作機(jī)制來為班主任專業(yè)發(fā)展帶頭人的培養(yǎng)和深造計(jì)劃爭取更多的資金和社會(huì)資源支持，乃至是社會(huì)輿論和社會(huì)常識等在社會(huì)實(shí)踐角度更加普遍而深遠(yuǎn)的經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)力量支持。

北京市有一批正在成長著的優(yōu)秀班主任，在4萬余名中小學(xué)班主任中，已經(jīng)有8800名班主任獲得了北京市“紫禁杯”優(yōu)秀班主任榮譽(yù)稱號，有20名獲得了北京市十佳班主任榮譽(yù)稱號（2006年和2008年兩屆） 。綜上所述，在日新月異的現(xiàn)代，這樣的行動(dòng)會(huì)為班主任專業(yè)發(fā)展帶頭人計(jì)劃提供更加充沛，長遠(yuǎn)的動(dòng)力和發(fā)展計(jì)劃，助力其成為教育領(lǐng)域具有普遍和引領(lǐng)性價(jià)值的教育計(jì)劃。