微視頻教學資源在英語教學中的開發與運用

課程改革下的今天，微視頻在初中英語教學中已得到了廣泛的應用，它以生動的圖像形象和豐富的語言承載信息，為提高英語教學效率開辟了一片新的天地。本文分析了初中英語微視頻教學的現狀，著重探討了微視頻教學資源在英語教學中的開發與運用。

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【中圖分類號】G633.4【文獻標識碼】A【文章編號】" 1005-8877（2018）32-0157-01

1.初中英語微視頻教學的現狀

根據教育部報告顯示，當前全國中小學互聯網接入率已達87%，多媒體教室普及率已達80%，多媒體教學走進初中課堂既是科技進步的結果，也是時代發展的要求，因此，微視頻教學是提高初中英語教學效率的必要手段。通過調查本校英語課堂多媒體設備的使用情況可以發現，絕大多數教師會在課堂上使用多媒體演示幻燈片，八成左右的教師會用其播放聽力材料、課文錄音等音頻資料，但是僅有二成教師知道微視頻教學的意義并進行了嘗試，真正使用過微視頻資料輔助英語教學的教師更是屈指可數，這說明盡管多媒體設備已經在課堂教學中普及，但微視頻教學在當前的初中英語教學中尚未得到廣泛應用，大部分英語教師也沒有正確認識到微視頻教學對學生聽力、口語與寫作方面的積極影響。

2.英語微視頻教學資源的開發與運用

（1）電影資源。電影具有涉及范圍廣、易于獲取的特點，優秀的影片可以讓學生接觸到純正的英語發音和西方文化，有助于激發初中生的英語學習興趣，提高課堂參與度。在初中英語教材中，需要掌握的詞匯與語法知識是較為基礎的，是英語國家進行日常交流的基本內容，因此，一些英語電影中的經典臺詞會很適合初中生學習。比如影片《當幸福來敲門》中的這句話：“That maybe happiness is something that we can only pursue. And maybe we can actually never have it no matter what. ”這個句子既包含了“that”引導的定語從句，還包含了“no matter what”引導的讓步狀語從句，與初中英語的知識點有著緊密聯系。除了語法上的相關知識，這句話也富含深意，其中文含義是“也許幸福是我們唯一可以追求的東西;抑或是我們無論如何都無法追求到的東西。”。

對于這種經典的電影對白，教師可以從電影中進行適當剪輯，在課堂上利用三至五分鐘的時間，以兩三句對話的微視頻模式呈現在課堂之上。首先，教師可以打開字幕先讓學生觀看兩遍，帶領學生認識句子中的生詞，需要注意的是，生詞不宜太多，一至兩個最佳，多則增加學生的學業負擔。其次，教師應當鼓勵學生自主翻譯對白，以便發現學生可能存在的問題。當學生對這段微視頻已經理解掌握后，教師可以組織學生分角色朗讀，模仿劇中角色的語音語調，進而更好地幫助學生糾正發音。

（2）紀錄片資源。紀錄片是以真實生活為創作素材，以真人真事為表現對象，并對其進行藝術的加工與展現的藝術形式，同時也是英語微視頻教學的主要資源。由于紀錄片的核心是真實，所以會十分貼近自然與生活，與初中英語教材也會有所聯系，能夠讓學生在觀看短片的同時，對自然與社會的現狀進行思考。英語紀錄片的最主要的特色是標準的英語旁白和豐富的內容題材，為人們所熟知的BBC（英國廣播公司）就制作了許多優秀的紀錄片作品，在許多視頻網站都可獲取。除了BBC出品的紀錄片外，還有一些著名的紀錄片網站可以為教師提供微視頻素材，如擁有詳細的分類和最佳紀錄片推薦頻道的Documentary Storm、聚合了多家互聯網知名媒體上的精選紀錄片的Rocumentaries，以及由美國探索傳播公司創辦的Science Channel等等，都可為教學的需要提供大量紀錄片資源。

以牛津英語八年級上冊第五單元的《Wild animals》為例，本單元主要向學生介紹了一些動物的外貌特征、生活習性和性格特征，旨在讓學生了解這些野生動物并能用英語進行描述。當教師進行這一單元的教學時，可以適當引用由BBC Earth和Magic Light共同制作出品的《One Life》（《地球生靈》）中的內容，將片中與本課內容相關的動物剪輯下來，穿插在課堂教學之中，將這些野生動物的生活狀態真實呈現出來，精良的制作與優秀的解說會給學生帶來一場視覺與聽覺的盛宴，有助于加深教學內容在學生心中的印象，通過圖像的轉換，能夠讓學生更輕松地將英語單詞與中文含義聯系在一起，與此同時還能達到教學的最終目的，即呼吁學生關注自然界的野生動物并對其進行保護。

（3）網絡視頻資源。在許多視頻網站上，有大量英語使用者為英語學習者提供的學習視頻，從母語使用者的角度為學習者提供了具有實用性的幫助。網絡微視頻的特點是更新快、劃分細，從口語發音到語法句型，乃至應用文的寫作都一應俱全，有助于改變學生中國式英語的學習方法，從思維方式上改善英語的學習方法，使英語學習更加實用，促進學生把英語應用在生活之中。需要強調的是，教師必須以身作則，尊重視頻原創作者的知識產權，從正規、正當的渠道下載網絡視頻資料，嚴格遵守《中華人民共和國著作權法》的相關規定，即“為學校課堂教學需要使用他人作品，可以不經著作權人許可，不向其支付報酬，但不得出版發行，并應當指明作者姓名，作品名稱，并且不得侵犯著作權人依照著作權法享有的其他權利。”。

總之，由于初中英語學習內容與學習難度的增加，學生可能會面臨著各種各樣的問題：音標不認識、單詞不會讀、語法不理解以及作文寫不出等等，盡管教師想逐一解決學生們的問題，但是受到時間與精力的限制，利用有限的課堂時間顯然是達不到這樣的目標的。除此之外，因為學生接受能力的差異性與學習喜好的不同，一名教師的教學方式未必能受到所有學生的認可與接受，當教師與學生雙方都付諸努力卻依舊無法突破教學瓶頸時，教師可以為學生提供一些其他英語教學專家的微視頻，幫助學生突破在某一知識點上的限制，使其找到真正適合自己的學習方式，實現英語學習效率的提高。

參考文獻

[1]胡艷.微視頻教學資源在初中英語課堂教學中的應用研究.《華中師范大學》.2013年.

[2]于曉紅.微視頻教學資源在初中英語教學中的應用.《中學教學參考》.2014年36期