初中英語課堂導入教學的實踐與探究

有效的課堂導入能夠提高課堂教學質量，這點是毋庸置疑的，實際初中英語導入教學之中，老師需要在遵循目的性、趣味性、適度性與多元性導入原則的基礎上，從懸念導入、多媒體導入、游戲導入等方面著手，更好的提高課堂導入教學的效果，為整節課教學質量及效率的不斷提升奠定扎實基礎。

初中英語 課堂導入 實踐 探究

【中圖分類號】G633.4【文獻標識碼】A【文章編號】 1005-8877（2018）32-0162-01

一個充滿趣味性、藝術性的課堂導入，能夠在上課時的第一秒鐘就吸引住學生的眼球，激發學生的新知學習與探究欲望，拉近師生間的心靈距離，能在情感的驅動下，提高師生、生生互動與合作的效果，為高效課堂的實現奠定扎實基礎。為此，深入分析與研究初中英語課堂教學的實踐策略，具有十分重要的現實教育意義。

1.初中英語課堂導入教學需遵循原則

初中英語課堂導入教學環節，想要取得極為顯著的鋪墊教學效果，就需要遵循一定的原則，以下是基于英語教材及學生的特點，對需遵循原則的具體分析：

（1）目的性原則

無論是何種形式的課堂導入，其最終的目的都是為課堂教學的順利推進而服務的，所以，課堂導入的過程中，切不可出現隨意，或者單純追求趣味的教學情況，而是要遵循目的性原則。具體而言，老師課前需要對教材及學生進行深入的分析與研究，明確課堂教學要求與目標，在此基礎上，選擇具有針對性的教學導入方式，以便于進行有目的的教學。

（2）趣味性原則

對于初中階段的學生而言，他們的年齡還較小，自我控制能力還不足，如果課堂的起點就比較枯燥與無趣，那么很難保持學生的學習積極性。為此，這需要老師根據教學目標與教學內容，為學生設計趣味性的導入內容，以此來滿足學生的求新、求異心理，讓學生主動參與到學習過程中，形成享受的學習心理。

（3）適度性原則

課堂導入是為新課的教學做鋪墊的，這個教學初衷不能改變，所以所設計的課堂導入內容，不能出現喧兵奪主的情況，這只會使得課堂導入過于花哨，使學生的學習方向偏離主題。當然時間也不能過長，要盡量控制在5分鐘之內，否則就會適得其反。

（4）多元性原則

之所以在課堂教學前增設課堂導入教學環節，其目的就是激發學生的學習興趣，所以針對不同的課型，需要采取不同的導入方法，讓課堂教學更加的豐富多彩。而想要達成精準設計多元化導入形式的目的，就需要老師加強對理論知識、現代教學技術、教學素養等的學習，這樣才能夠成為適應時代發展的高素質老師，提高導入教學效果。

2.初中英語課堂導入教學的實踐方法分析

（1）懸念導入方法

懸念導入其實就是疑問導入方法，此種方法非常符合初中生的好奇心較強特點，能夠在激發學生解疑欲望的同時，讓學生全身心的參與到對懸念的探究之中。此種導入方式非常有助于對學生想象力和創造力的培養，能夠提升學生的學習興趣，提高課堂教學效率。比如在學習《What’s the matter？》相關內容之時，老師可以向學生展示一張醫生正在為患者看病的圖片，讓學生猜測圖片中的人物，并對之發生的情況進行想象，鼓勵學生發表自己的看法。對于學生們的回答，老師不需要馬上給出回應，而是要讓學生探究如何去詢問他人情況的描述方法。這樣學生會帶著問題進入到新課的學習之中，并對不同場景用英語表達與回答的方法進行探討。這樣的懸念導入教學過程中，能順利的將學生帶入到本節課主要內容的學習之中。

（2）多媒體導入方法

多媒體教學技術具有集圖片、聲音、動作、板書為一體的特征，這對于處于形象思維階段的初中生而言，極具吸引力，可以快速調動學生的視覺器官，激發學生的學習興趣與求知欲望。比如在學習《Where didi you go on vacation？》相關內容之時，老師可以為學生展示世界各地的旅游勝地圖片或者幾十秒的短視頻，在導入階段快速激發學生對相關知識的學習與表達的欲望，并對本節課的單詞進行導入，為后續閱讀課文的學習與理解奠定扎實基礎。

（3）游戲導入方法

初中階段的學生相對于小學階段的學生，雖然年齡有所增長，但是心智還不夠成熟，所以對游戲仍“情有獨鐘”。為此，在初中英語教學過程中，老師要善用游戲導入來激發學生的英語學習興趣，為學生營造良好的課堂氛圍，達成寓教于樂的教學目的。運用效果比較好的游戲導入方法有guessing game，quick eye game等，需根據不同的課型來靈活選擇。比如在學習《Can you come to my party？》相關內容之時，可以采取quick eye game游戲導入方式，在PPT上展示眾多聚會中的物品。展示前可以向學生提出要求，看下誰能夠在十秒鐘的時間內記住最多的物品，此種游戲導入背景下，學生的參與熱情十分的高漲，自然注意力也會十分的集中，能取得良好的導入教學效果。

教學有法，教無定法，貴在得法。初中英語教學過程中，想要取得事半功倍的教學效果，就需要注重對課堂導入教學環節的設計，根據學生及課型選擇最佳的導入方式，將導入方式的先聲奪人、課堂課堂教學效率的作用淋漓盡致的發揮出來。但課堂導入作為一門藝術，并沒有想象中那么簡單，需要老師不斷實踐、反思與創新，創造出更好的導入方法，讓英語教學不斷綻放光彩。

參考文獻

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