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淺談如何有效提高學生的學習興趣

2018-12-31 00:00:00譚曉艷
當代家庭教育 2018年13期

摘 "要:眾所周知,學習興趣是學生學習的內在動力,也是促使課堂實現有效教學的前提,因此,培養和提高學生的學習興趣成為了教育學者們一直所追求的目標。再加上,我國的教育目的是以提高民族素質為根本宗旨,以培養學生的創新精神和實踐能力為重點,而興趣作為學生自主學習和探究創新的基礎,能夠真正調動學生的主觀能動性,使他們熱情飽滿地投入到學習中來。所以,注重對學生學習興趣的培養是極其重要的。

關鍵詞:學習興趣 "小學 "學習動力

隨著社會生活的不斷變革,人的全面發展呈現出動態變化,而多多方面的興趣是實現終身教育全面發展的基礎,所以為實現個體的終身發展并適應社會的發展需求,那么激發和培養學生的學習興趣就是十分有必要的。在小學階段,學生對新鮮有趣的事物具有強烈的好奇心,而好奇心提供的強大動力是激發學生學習興趣、提高學習質量的重要因素。如果沒有興趣的支撐,學生就很難專注注意力,也無法調動內在的積極性去主動參與教學活動。所以,教師就需要從學生的心理特點和個性差異出發,來加強對學生學習興趣的培養,并持之以恒,有效發揮出學生的積極性和創造性。下面,我就從營造課堂氛圍、創設趣味情境和開展課外活動等方面入手來簡單談談自己的感悟,同時也希望這些策略能夠幫為其他教師提供一些幫助。

一、營造課堂氛圍,培養學生興趣

因為教師受傳統教育觀念的影響,且在課堂的教學中扮演著領導者和管理者的角色,而忽視了學生的主體地位和對學生興趣的培養,致使課堂氛圍枯燥乏味,學生們難以激發學習熱情,就更不要說能夠有效提高學習興趣了。因此,為改變這種不理想的教學情況,教師就需要積極轉變以往的教學觀念,與時俱進,注重融入新鮮有趣的事物,從而激發學生的學習興趣,調動學生的積極性。

例如,在開展以“比尾巴”為主題的教學活動中,我先提出問題:“同學們,大家都見過很多小動物吧,你有沒有認真的觀察過它們的尾巴呢?我們比一比,看誰講的最多最好!”這樣一來,學生們立即興奮起來,把手舉得高高的,爭先恐后地回答問題。我抓住機會,讓學生們進行自由搶答,從而促使學生之間形成良性競爭,激發學生的熱情,同時也能夠有效地活躍課堂氣氛,營造出積極的課堂氛圍。在學生講完后,我利用多媒體展示出幾個尾巴的圖片,讓學生們猜一猜這都是什么動物的尾巴。這樣一來,不僅能促使學生更加細致地觀察并引發思考,也對尾巴的知識理解得更加具體深刻,激發出強烈的學習興趣。

二、創設趣味情境,激發學生興趣

在小學的教學中,教師可以嘗試創設多樣的趣味情境為學生提供學習和發展的平臺。通過趣味情境的創設,不僅能夠將教材中原本枯燥、乏味的教學內容以生動、形象的方式呈現出來,促使學生感受到知識的魅力,激發學習興趣,同時,還能夠幫助學生加深對知識的了解,增強對知識的認識,從而更加有效地提高學習質量和效率,可謂是一舉兩得。

例如,在組織學生以“二十年后的我”為話題進行自由創作的課堂中,為促使學生能夠充分地發揮想象力,并結合實際聯想到二十年后的生活,我創設了趣味性的情境來促使學生感受得更加深刻。如,我先提出話題:“同學們,你們長大后想當什么,做什么工作呢?”以此激發學生的興趣,調動學生參與教學活動的主動性。隨著學生們積極踴躍地回答,我提出幾個關鍵詞:醫生、教師、科學家、公務員等等,然后利用多媒體展示出有關醫生、科學家,教師的工作視頻,讓學生對這些人物形成更深入的認識。最后我組織學生進行角色扮演,更進一步地感受人物特點,進而使得創作更加真實、貼切。這樣一來,學生能夠充分調動起積極性,也激發了強烈的學習興趣,更加飽含創作熱情。

三、開展課外活動,提高學生興趣

因為小學時期的知識多是來源于生活,并與生活有著密切的聯系,所以開展課外的實踐活動,能夠能讓學生從豐富的活動中感受到學習的趣味性,增強學生的參與活動和學習的興趣。同時,還能培養學生實踐和創新的能力,開拓創新思維,從而提高綜合素養和能力,使得學生在體驗中感悟,在感悟中學習,充分調動積極性和主動性,最終實現提高學生學習興趣的目的。

例如,在開展以“大自然真奇妙”的寫作課程中,為促使學生能夠在興趣的基礎上展開創作,并對大自然中的動物、植物等事物認識得更加深刻,描寫得更加具體生動,我開展了“去看大自然”課外活動,讓學生自由觀察自己想要描寫的事物或景物,然后進行創作并分享。學生們很是興奮,快速地跑到校園中去觀察事物,有的細細地觀察著草坪中的小草,有的在花圃邊輕輕地聞著花香,有的靜靜地看著遠方搖曳的樹枝等等。待觀察時間到后,我組織學生回到課堂進行創作,讓學生將自己所觀察到的事物進行細致地描寫,并融入自己對大自然的感悟,最后進行誦讀分享。通過這樣的課外活動,不僅極大地提高了學生的學習興趣,也促使學生對大自然感知地更加真切,產生了學習樂趣,增強了學習動力。

總而言之,為有效提高小學生的學習興趣,教師可以豐富教學活動和課程的內容,來提升課程質量和吸引力,從而突出活動和課程的特色與魅力,引導學生的興趣向多方面發展。

參考文獻

[1]侯甜,趙金蓮.激發小學低段學生學習興趣的研究[J].佳木斯職業學院學報,2017(11).

[2]王兆成.激發興趣,成就精彩小學數學課堂[J].讀與寫(教育教學刊),2017,14(05).

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