小學(xué)科學(xué)的高效教學(xué)探究

摘 "要：小學(xué)生是祖國未來的棟梁，是決定未來社會發(fā)展質(zhì)量的重要人才儲備，因此我們應(yīng)該注重對小學(xué)生進行全面教育與素質(zhì)教育的推行，從而培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。小學(xué)科學(xué)與其他的科目不盡相同，它是認識這個世界，感受社會科技發(fā)展的過程，能夠有效地激起學(xué)生的好奇心與探究欲，創(chuàng)新能力也在科學(xué)課堂中被挖掘。至此我們了解到小學(xué)科學(xué)教學(xué)也有它不可撼動的地位，那么如果構(gòu)建一個高效的科學(xué)課堂？這需要教師進行精心地設(shè)計。

關(guān)鍵詞：小學(xué) "科學(xué) "高效

在新課改的推行下，我們越來越重視高效課堂的構(gòu)建，提高教師的教學(xué)效率，增強學(xué)生的學(xué)習質(zhì)量，成為我們新時代的教育改革目標，因此在小學(xué)科學(xué)的課堂中，教師應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)教學(xué)帶來的弊端，結(jié)合時代的發(fā)展，為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)新能力，保持初心，在不斷地學(xué)習過程中，能夠持續(xù)地輸出自己的力量，與科學(xué)教師共同構(gòu)建一個高效的課堂。

一、借助多媒體，展現(xiàn)多樣的科學(xué)知識

新課改的推行，國家加大了對教育行業(yè)的投入，基本上每一個教室都會配有多媒體設(shè)備，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，利用多媒體視聽結(jié)合的優(yōu)勢，展現(xiàn)多樣的科學(xué)知識。同時小學(xué)生對于聲音與畫面有一定的傾向心理，當教師用動畫的形式來深刻地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容時，必定能夠吸引小學(xué)生的目光，從而讓小學(xué)生看到知識的形成過程，加深對知識的記憶，提高課堂的教學(xué)效率。

例如，教師在教學(xué)《觀察鳳仙花》時，可以借助多媒體的力量，將鳳仙花的形態(tài)，以及習性進行展示，甚至可以將它綻放的過程進行畫面的播放，從而引起小學(xué)生的感嘆。除此之外，教師可以提前在網(wǎng)絡(luò)上找尋各種植物，播放給學(xué)生觀賞，教會學(xué)生用語言來描述這些植物的形態(tài)特征，同時進行比較，找出相同點與不同點，深化知識在腦海中的印象。最后，教師可以向?qū)W生提問：“同學(xué)們，有沒有人聽過花開的聲音？”用一個問題將學(xué)生好奇心再次吸引出來，然后教師用多媒體的聲音優(yōu)勢，讓學(xué)生聽見花開的聲音，讓學(xué)生在科學(xué)課堂中感受生活中的驚喜。

二、利用好故事，吸引學(xué)生的科學(xué)興趣

在小學(xué)階段的學(xué)生，故事永遠比課本內(nèi)容更具吸引力，跌宕起伏的情節(jié)，生動有趣的任務(wù)能夠帶給學(xué)生無限的遐想，同時對于這個世界，他們也有強烈的好奇心，這需要教師進行有效的指導(dǎo)，才能夠牽引學(xué)生走向探究世界的道路上。因此，教師可以將教學(xué)內(nèi)容與故事進行有效的結(jié)合，從而吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣，更重要是引發(fā)學(xué)生對知識的思考。

優(yōu)秀的故事，寓意深刻能夠引發(fā)人的深入思考，同時教師也可以將教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)編為各種小故事來吸引學(xué)生，引發(fā)思考。例如，教師在講述“動物運動會”的內(nèi)容時，可以將生活中的具體實例進行引入。《動物運動會》是一部講述森林動物運動會的故事，那么教師可以將其搬入課堂，向?qū)W生介紹各種動物之間在運動會發(fā)生的趣事，在講述的過程中要著重表現(xiàn)動物的肢體動作，比如小兔子一蹦一跳地沖向了終點，小猴子利用樹上的枝條，在空中蕩漾，在跳躍的瞬間，沖向了終點線等，從而讓學(xué)生了解每個動物之間的運動方式，然后教師可以在班級中開展動物模仿大會，將整個課堂的氛圍，推向高潮，同時也要讓學(xué)生根據(jù)動物的運動方式進行分類，從而深入地認識大自然中的動物。

三、創(chuàng)設(shè)好情境，提高學(xué)生的科學(xué)理解

小學(xué)科學(xué)是學(xué)生初步認識世界的重要途徑，但是小學(xué)生的生活經(jīng)驗不足，有時候會認為科學(xué)內(nèi)容在生活中并一定能夠用得到，所以在學(xué)習的過程中很容易產(chǎn)生懈怠的心理。因此教師可以利用生活情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在課堂中感知科學(xué)與生活的緊密關(guān)系，從而重視科學(xué)。

例如教師在講解《多樣的天氣》時，首先教師向?qū)W生提出一個生活化的問題：“同學(xué)們，你們平常是怎么判斷今天要穿短袖呢？還是長袖呢？是怎么判斷今天出門要不要帶雨傘呢？”此時有的學(xué)生回答說：“看天上的太陽。”有的學(xué)生回答：“看前一天的天氣預(yù)報”。此時教師順著學(xué)生的回答繼續(xù)問道：“對，天氣預(yù)報是我們觀察天氣的重要途徑，但是你們知道怎么觀測天氣嗎？”此時學(xué)生開始熱烈地討論，那么教師可以將學(xué)生的注意力引入到我們的課本中，比如“這個答案就藏在我們的課本之中，看你們先找到呀。”教師利用問題與自己的語氣表達將學(xué)生帶入到自己設(shè)置的情境中，并且用生活中經(jīng)常出現(xiàn)的現(xiàn)象為例，既提高了學(xué)生對知識的理解，也加深了對知識的印象。

總而言之，小學(xué)生尚處于發(fā)育與發(fā)展的高速狀態(tài)，也是奠定知識基礎(chǔ)的重要時期，因此教師應(yīng)該把握時機，不遺余力地為學(xué)生提供多元的、趣味的、高效的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)知識的渴望，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性，從而在科學(xué)的道路上越走越遠。最后希望每一個小學(xué)生都能夠積極地探索科學(xué)的奧秘，并且執(zhí)著地走下去，保持初心。以上是筆者根據(jù)自身的教學(xué)實踐所總結(jié)的教學(xué)經(jīng)驗，希望能夠為廣大教師提供有效的建議。

參考文獻

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[2]劉立鳳.淺議如何創(chuàng)建小學(xué)科學(xué)課程教學(xué)中的高效課堂[J].中國校外教育，2018（03）：144.