初中化學有效教學策略探究

摘 "要：隨著新課改在初中課堂改革的逐漸深入，初中化學有效教學成為教學實踐研究的重要內容。新的課程標準對應新的教學理念，初中生正處于對各學科學習逐漸形成一定自我認知的重要階段。初中化學是初中生系統、正式學習化學的開端，在這一時期的化學教學變更為重要。初中化學教師要積極調動起學生學習化學的興趣，提高教學效率，構建高效的化學教學課堂。本文結合自身初中化學教學實踐經驗，就初中化學的有效教學策略進行了進一步的探究。

關鍵詞：初中化學 "有效教學 "教學策略

初中化學是初中生正式學習化學的開端，學好初中化學可以為高中甚至大學階段的化學學習奠定重要基礎。有效的初中化學教學是指化學課堂教學完畢后，學生對所學知識接受理解的程度。教學有效性的關鍵在于通過教師的教學，學生學的好不好，并不在于教師化學課堂教學內容是否很認真完整。學生普遍收獲了應有化學知識便是有效的，因此，初中化學教師要多多關注學生。傳統的化學教學課堂十分沉悶，教師教學雖然認真，但學生沒有學習化學的興趣，課堂教學質量難以獲得較大的提升。初中化學教師要及時革新教學策略，探索研究化學教學的新方式與新方法，激發起學生對化學知識探索求知的欲望。

一、有效運用多媒體，提高教學效率

多媒體作為現代化的信息技術教具，在初中化學教學中發揮著日益重要的作用。一些復雜的化學反應與不具備實驗條件的教學內容，可以通過多媒體來詳細展現。另外，多媒體可以承載原來板書難以書寫的信息量，精美的PPT教學課件可以直觀清晰的展現教學內容。重點知識的思維導圖與大量音頻視頻也都可以以其為載體進行播放演示，可有效激發起學生學習的興趣，多媒體已經成為初中化學教師教學的重要輔助工具。初中化學教師應有效運用多媒體，以此提高化學課堂的教學效率。

例如，我在講授“自然界中的水”一課時，我運用PPT課件向學生展示了自然界中各種水的形態，并播放了自然界中水循環的動態圖，使學生們對自然界中的水產生了深刻印象。另外，我運用多媒體就天然水的人工凈化進行了詳細展示，使學生了解到了天然水的凈化原理，自來水廠的凈化天然水的過程以及常見凈化水的方法。以往這些內容很難通過板書詳細直觀地展現出來，大多靠教師的說教，多媒體很好的解決了這些問題。

二、開展實驗教學，提升學生學習興趣

化學教學離不開實驗教學，化學是以實驗為基礎的學科。內容豐富，過程充滿挑戰的化學實驗對于求知欲較強的初中生來說具有獨特的吸引力。化學實驗不僅可以培養學生動手實踐的操作能力，還可以發展學生的創新思維，培育其觀察探究的能力。進行化學實驗教學可以幫助學生進一步的了解、鞏固課上所講述的化學知識，發現化學學科的獨特魅力。化學實驗使原本抽象的化學知識生動了起來，在實驗中學生充分調動自身的聰明才智，在小組成員間的合作中共同完成了實驗。因此，化學教師要適時開展化學實驗教學，引導學生自主探究化學知識，激發學生探索求知的興趣，提升教學有效性。

例如，我在講授“氧氣”一課時，讓學生走進了實驗室，進行了氧氣的實驗室制取實驗。制氧實驗是讓學生在學習完第一二三單元的內容后的第一個實驗室實驗活動，涉及化學實驗的基本操作。氧氣的制取和氧氣性質實驗的綜合應用對于剛剛接觸實驗的學生來說有一定的難度，不過學生在實驗過程中有著飽滿的科學探究的熱情。實驗操作中的藥品取用、加熱儀器的連接到氧氣的收集，學生在每個環節都有認真觀察，探究出了氧氣的性質以及用途。學生在此次實驗后，對氧氣有了比較全面深入的認識，對化學學習也產生了濃厚的興趣。

三、改進教學方法，創新教學思路

初中化學作為一門理科學科，其教學方法是多種多樣的，化學教師要根據所教授班級學生的特點來制定合適的教學方法，設計出科學合理的教學方案。靈活多變的化學式與復雜元素等化學的理論知識容易使學生產生迷惑，教師要與學生積極互動，及時化解學生的學習迷惑，改進教學方式，讓學生能聽懂，能運用。教師不要拘泥于自己原有的教學方式，要學會運用分層教學，小組探究教學等教學方法，不斷突破自己，改進自身的教學方法，創新教學思路，提高化學教學的有效性。

例如，我在講授“原子的構成”一課時，由于學生在前幾單元的學習中對微觀物質的認識十分有限，在教學時我沒有以單純結論講授的形式進行。在教學設計中結合了教材圖表，并以原子內部結構為線索引導學生展開小組探究。在教學過程中盡量將抽象問題形象直觀化，引導學生通過閱讀教材與PPT圖表內容自主學習探究原子的構成。在課堂教學中，充分尊重學生的主體地位，我與學生就核電荷數、核內質子數和核外電子數的關系，相對原子質量概念進行了互動探討，使學生對本節內容形成了深刻的認識。

綜上所述，初中化學教師要以學生為本，在初中化學教學中能夠有效運用多媒體并適時開展實驗教學，提高學生化學學習的興趣。另外，初中化學教師要積極革新教學理念，改進教學方法，創新化學教學的思路，提高初中化學教學的有效性。

參考文獻

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