高中英語詞匯教學問題及其應對策略分析

摘 "要：語言是文化的基礎，而詞匯則是構成語言的重要元素。當前，在我國高中英語教學當中，如何進行有效的詞匯教學屬于每個英語教師需要加大重視程度的一個教學問題。高中英語有著大量的詞匯，對于學生而言英語學習難度也隨之加大。從而導致了大量的英語教學問題的出現。

關鍵詞：英語詞匯 "高中英語 "教學問題 "教學策略

目前，隨著經濟全球化不斷加強，英語已經成為了世界通用的一種語言，也和我們的生活息息相關。比如，在高考的時候英語成績占據著較大的比重。而詞匯是組成語言的基本元素，又對學生聽、說、讀、寫以及語法方面有著較大的影響。學生是否會得到較高的英語學習水平和英語表達能力取決于其是否擁有著足夠的詞匯量。高中生學習詞匯對其英語成績的高低也有著較大的影響，也會對學生學習英語的積極性和學習興趣造成影響。因此，高中英語教師需要尋求更好的教學模式用以改善當前出現的問題，為學生分析和研究出更適合學生學習英語的教學模式。本文主要闡述了當前我國高中英語詞匯教學當中存在的問題，對其進行分析和研究，探討和尋求有效的解決策略。望能夠提高高中生學習詞匯的興趣，提高其英語學習能力和文化素養。

一、當前我國高中英語詞匯教學中存在的問題

（1）學生學習詞匯的方式存在偏差。

大多數高中生無法對英語詞匯進行有效的記憶，則是因為在學習詞匯采取的方法存在偏差，從而無法記住詞匯。高中生在學習單詞的時候，都是通過多讀、多寫幾次的機械化記憶，但是卻忽視了詞匯本身還有其他的含義，也就是脫離了語境對單詞進行記憶，則無法得到較高的記憶效果。并且，有的高中生只是在課堂學習的時候進行短暫記憶，在課后時間卻沒有采取更多的方式對其進行鞏固和強化，這樣則無法對詞匯形成熟悉感。久而久之，則會對單詞產生陌生感，從而形成惡性循環，無法實現更好的學習效果。

（2）英語教師詞匯教學方式存在片面性。

以往的高中英語課堂當中多數教師以講解為主，學生被動的接受知識。師生之間缺乏互動，形成了死氣沉沉的教學氛圍，很難讓學生對英語提起學習興趣。英語教師在教授詞匯的時候，大多數都是對簡單的對詞匯進行解釋，沒有結合實際情況，這樣則容易產生片面性，無法讓學生對其進行充分的理解和記憶。并且，高中階段擁有著大量的英語詞匯，教學時間是遠遠不夠的，教師為了趕上教學進度，也沒有為學生區分詞匯的重點難點，單純地教授知識，這樣會致使學生對學習產生較大的壓力，無法提高學習效率。

二、高中英語詞匯教學的對策

（1）轉變單一的記憶方式。

高中生在學習單詞、記憶單詞的時候，需要轉變以往單一的記憶模式，要重視和情境之間的關系，進行聯合性、比較型的記憶。例如，在記憶單詞interview的時候，其有著采訪、面試的意思，學生可以連同review、preview進行比較的的方法。還可以配合interviewer和interviewee，拓展記憶。這樣相似的單詞還有雇傭employ，延展出employer和employee。高中生在經過這樣的記憶方式之后，能夠更好的對單詞進行記憶，增強自身的詞匯量，還可以對學過的單詞進行有效的鞏固，加深記憶。

（2）豐富詞匯教學方法。

在以往的高中英語教學模式當中，大多數教師都過于重視在課堂授課過程，為學生進行講解理論和習題，系統性的對學生進行灌輸知識。在這樣的教學模式之下，很容易導致教學氛圍過于枯燥和乏味，無法引起學生對英語學習的興趣。據此，高中英語教師需要對詞匯教學方法進行豐富化。比如英語教師可以有效的結合多媒體技術，為學生放映視頻、圖片等方式，引起學生的英語學習興趣，使詞匯具有場景化，能夠促使學生對其進行更好的理解和記憶。比如一些實物的單詞：goods、blackboard等等都可以讓學生通過實物、圖片或者視頻對其進行認識和了解。

英語教師可以根據音形義為學生進行授課。例如stand和bear都有容忍、忍受的意思，但是使用的情境和方式不同。stand多用于否定句當中，接to或者ing形式;而bear則是后接動詞ing、to不定式以及that從句。教師通過這樣的教學模式，能夠有利于學生對單詞進行有效的認識和理解，還可以加大對單詞的記憶，實現對單詞用法的記憶，達到學以致用的目的。

英語教師為學生創造相適應的語境，學生在語境當中學習和記憶單詞，有利于促使英語單詞獲得更多的活力，加強學生對單詞的記憶效果，得到更好的學習效果。英語教師在創造學習語境的時候可以適當的結合教材，在這樣的基礎上展開相應的拓展，這樣學生不僅可以記憶單詞，還可以對單詞的使用得到理解和認知。

三、結束語

結合上文所述，當前，我國高中英語詞匯教學過程當中依舊存在著大量的問題，需要英語教師對問題進行分析和研究，從而制定出具有針對性的解決策略。高中英語教師需要不斷結合實際教學情況，豐富教學方法，為學生營造輕松、愉快的課堂教學氛圍。并且，積極主動的引導學生轉變單一的記憶方法，為學生創造情境，促使學生能夠有效的記憶單詞，提高自身的英語學習能力。

參考文獻

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