安靜

我們常常聽到這樣一句話：“一個好校長就是一所好學校。”其實，這句話的潛臺詞是指一個有思想的校長，能引領著師生走向詩和遠方。但如果校長整天被各種瑣事“纏繞”著，他的腦海里還能萌發什么新思想？他還有什么精力去引領師生共同走向詩和遠方？那么，如何當好一校之長，既發展教師、學生和學校，又成就自己？筆者以為，在當前的教育體制下，校長“安靜”自己，才是唯一的“出路”。

首先，校長要“安靜”自己的靈魂。我常常與一些熟悉的校長閑聊，大家都說現在做校長的普遍感覺就是一個字——忙。一天到晚從“雞叫”忙到“鬼叫”，到學期結束盤點手中的成績，還真的不知道收獲了什么。筆者自師范畢業以后一直待在基層學校，知道這些校長說的完全是事實。我也深為這些校長一年到頭忙忙碌碌、經濟待遇不過爾爾、自身專業成長幾乎是原地踏步而感到惋惜。

我們說，人有兩個自我，一個是外在的自我，一個是內在的自我。外在的自我看到的是事物的表象，貯存在大腦，成為記憶；內在的自我見到的是事物的本質、意義，留存在心里，成為自己的精神財富。校長一定要時常從日常的事務性勞作中抽出身來，回到自己，安靜下來，與自己的靈魂交流，想一想到底要讓自己、教師、學生得到什么，能夠得到什么。這樣，校長的兩個自我進行著友好的交流，校長的辦學思想會越來越清晰，工作方法會越來越科學，學校的教育教學質量、辦學水平一定會越來越高。

其次，校長要“安靜”地做個讀書人。 校長的工作方方面面，既有教育局布置的工作，又有校本工作。校長怎樣能使自己的工作進入“治大國，若烹小鮮”的境地？答案唯有一個，就是要師承大師。大師在兩個地方，一是在大學里，二是在圖書館的書架上。校長的工作一直要由大學里的大師來指導，肯定不現實，也做不到，但圖書館就在校長的身旁。

第一，校長要閱讀管理經典著作。管理既是一門科學，更是一門藝術。閱讀管理經典著作，里面的管理思想將會時時點燃校長的管理智慧。這樣，校長的管理不但輕松，而且人性、有效。這是校長參觀再多的名校、聽再多名校長的報告也無法比擬的。第二，校長要閱讀教育專著。只有閱讀教育專著，才會建立教育的“骨架”，也就是確立教育的理念。第三，校長要閱讀文學名著。只有閱讀文學名著，才會豐滿課堂教學的“血肉”，課堂教學才會有情、有趣、有效。第四，校長要閱讀哲學著作。因為只有閱讀哲學著作，校長才會站在比常人更高的高度俯視人生，擁有寬廣的胸懷，開闊的眼界，愛教職工，愛學生。一個一有時間就與書籍中的大師對話的校長，他在閱讀時內心一定是十分愉悅的，他的神態一定是非常安詳的。

最后，校長要“安靜”地謀劃師生的發展。專業閱讀、專業寫作、專業思考是教師最好的繼續教育途徑，是一項培根固本的實現教師專業成長的系統工程。教師堅定了專業閱讀、專業寫作、專業思考的“信仰”，并做到堅持不懈、持之以恒、鍥而不舍，最終必能臻達教育教學的勝境！校長必須要靜下心來，為學生的發展尋找最適合的教育。英國哲學家懷特海說：“什么是教育？教育就是把你在課堂上學的東西全部忘記了，剩下的東西就是教育。”那剩下的東西到底是什么呢？就是快樂學習的能力和自主安排學習的能力。學生有了快樂學習的能力，就好像在自己的身體里安裝了一臺推動他自主學習的發動機，他就能一直懷著濃厚的學習興趣，攀登在知識的高山上。最好的教育是自我教育，最好的學習方法是自學。學生有了自主安排學習的能力，他就學會了學習。如此，學生的素質自然而然得到提高，獨一無二的個性自然而然得到發展。

我這樣說，校長表面上千頭萬緒的工作是不是大部分不做了？非也，只是校長要科學、智慧地把一些工作整合起來處理，同時對中層領導要有“放心”的誠意、“放權”的膽略、“放手”的措施，盡量把條線工作分解給中層領導完成。總之，校長要當好師生的思想導師、精神教練、人格楷模，而不是做事無巨細的大總管，事實上這樣的大總管也管不了、管不好。

做個“安靜”的校長，校長自己有福了，學校、師生更有福了！