建設優秀教師團隊，助推學校優質發展

一所現代化的學校，除了應該擁有優美的校園環境、深厚的文化底蘊、先進的硬件設施，更要擁有一支優秀的教師團隊。優秀的教師團隊既是學校實現可持續發展的核心要素，也是保障學生健康成長、全面發展的重要條件，更是提高學校管理水平的重要手段。

近年來，莒縣城陽實驗學校在縣教育局的領導下，以科學發展觀為指導，確立了“一至兩年提質量、二到三年上臺階、三到五年創輝煌”的近期發展目標。學校在規范管理的同時，多措并舉，圍繞教育教學質量的提高，在加強教干教師團隊建設方面進行了有益的探索與實踐。學校在打造優秀教師團隊建設方面，主要做了以下四個方面的轉變工作：

一、 加強師德師風建設，提高教師師德素養，由“平凡型”向“楷模型”轉變

師德建設是學校德育工作的保證，培養高素質的學生，首先要培養師德高尚的教師。學校切實加強教師政治理論學習，用科學發展觀的重要思想武裝教師的頭腦。加強教師理想信念和敬業精神教育，培養廣大教師的勤學精神、敬業精神、奉獻精神。要求教師爭做文明禮貌、為人師表、甘為人梯的榜樣，樹立正確的教育觀、價值觀和人才觀。

二、 促進教師專業化發展，由“勤奮型”向“專業型”轉變

加強繼續教育是教師的責任，也是學校發展必須解決的重要一環。學校保障經費投入的及時性，保證資金和精力安排校本培訓，落實教師繼續教育學習，并制訂出相應的規定措施和獎勵辦法，促進一批中青年教師“拔尖”，迅速成為市、縣學科帶頭人，促進一大批青年教師迅速成為學校教學骨干。對教師培訓，學校從領導到教師，做到了認識一致、步調一致。對各類學術報告會、教學研討會等學習形式，學校盡力安排相關學科教師全員參加，每位教師外出學習回來后，都要撰寫匯報材料，并以此為中心，組織相關人員討論學習，以求一人學習，眾人得益。以“評”促“教”，增強教師參與校本培訓的原動力。在抓好在職培訓的同時，進一步增強教師參與培訓的能動性，學校每年都開展面向青年教師的學校“十佳優質課”“十佳優秀課任教師”“課改教師”等評選活動，通過在教師中“評優樹先”，有效地推動校本培訓的開展，激發教師的工作積極性，實現教師專業化長足發展。

三、 加強學校文化建設，培養教師的團隊精神，實現由“單一型”向“復合型”轉變

按“以人為本”“和諧校園”的要求，努力營造“人本的”“和諧的”學校文化氛圍。增加精神食糧的投入，減少純粹的物質刺激。學校不斷為教師減壓，實現低負高效；加強教師心理健康教育，培育教師陽光心態，倡導“教師新生活運動”。在教職工中營造出了積極向上、愛崗敬業、無私奉獻的良好氛圍。學校積極打造“合作型”團隊文化，以年級組、教研組（備課組）為單位，采取捆綁式評價方式，團隊共享獎勵，教師（組員）榮辱與共，互相幫助，緊密合作，使學校教師隊伍變成充滿凝聚力、向心力的和諧團隊。

四、 精心落實“五個”策略，成就一流教干隊伍，保障學校更好發展

“一個好校長就是一所好學校”，這句話說明校長在學校發展中的作用至關重要，但僅憑校長一己之力，很難改變學校原有的局面，只有一個好團隊才能帶動和造就一所好學校。學校重點從“五個”策略入手打造教干隊伍。一要慧眼識人。學校作為培養能與社會接軌的人才的基地，其領導力量必須具有超前思想意識和創新行為，校長應找那些膽大敢為、推陳出新的新人，這樣的教干團隊才能讓學校充滿生機和活力。二要知人善任。“八仙過海，各有其能”，校長一定要想辦法讓他們亮出自己的法寶。既能干得稱職，又能干得稱心，還能出成績，得民心。三要協調通融。一個好的中層教干團體，必是一個團結奮進的群體。而協調通融團結的“膠合力”全在校長，培養每個教干具有學校工作一盤棋的思想，既不搞小團體，也不各自為戰，工作中勿分你我，在完成份內工作的前提下，為了學校發展，相互配合，全力以赴。四要鼓勵撫慰。任何工作都不是一帆風順的，學校工作的復雜性和細密性使教干們在工作中總是會出現這樣那樣的紕漏，作為校長，既要及時發現這些紕漏，更要適時地鼓勵教干們不要有畏難情緒，在困難和挫折面前要經得起考驗，有困難正是鍛煉我們能力的機會，迎難而上方顯英雄本色。五要舉薦精英。任何好士兵都想當將軍。對于有能力擔當重任的中層，校長在上級面前要積極推薦，為今后再發展新中層教干埋下最重要的伏筆。

在學校管理中，通過打造優秀教師團隊，提高了教干教師的師德水平，促進了教師專業化發展，從而為學校教育教學質量的提升和可持續發展提供了強力的助推和保障。