積極心理學視野下，構建德育一體化的思考

摘 "要：習近平總書記指出，教育要將立德樹人作為核心任務抓實抓好。“扣好人生的第一粒扣子”，關乎青少年學生的一生。現實是，中小學生德育的良性發展受學校教育及以外的諸多因素的影響，僅憑學校單一的教育力量顯得形單影只，必須吸納家庭和社會的強大力量作為輔助與補充，多方參與，協作共育，形成齊抓共管的合力。因此，借鑒積極心理學的科學指導，構建以學校教育為主導，家庭教育、社會教育等共同參與的德育一體化德育模式，成為兼顧現實與長遠的可行之舉。

關鍵詞：德育一體化 "積極心理學 "積極情緒 "體驗

一、德育一體化的現實性

德育是一切教育活動的首要任務。目前，我國基礎教育發展日新月異，實現了幾代人難以達成的宏偉目標，贏得了世界的矚目。但就中小學德育發展來看，還存在一些短板，表現出一些不足。細觀之，主要存在以下問題：

第一，“分之熱”與“德之冷”。當前，我國中小學教育投入逐年增加，教育教學設施更新不斷，教育城鄉差異大幅縮小。"“重視智育，忽視德育”的現象還普遍存在。即便個別地區、個別學校嘗試“德育優先”的學業綜合評價改革，但來自家長、社會的質疑壓力與日俱增。在無法改變“分數最為公平”的認識的前提下，“以分評人”還將長時間存在。“分之熱”與“德之冷”也將并存。

第二，“愛之切”與“傷之深”。誠如知名家庭教育專家孫云曉所言，“今日中國的家庭教育喜憂參半”。喜的是，當前我國廣大家長前所未有的重視家庭教育，各類輔導班、家教班可以佐證;憂的是，家庭教育功利化，一切教育投入都以顯性的“成績”“證書”等作為評價標準，完全忽視孩子作為成長主體的興趣、人格、情懷等的熏陶濡染。許多孩子成為活生生的試驗品、死沉沉的備考機器。源于“愛”的傷害，也將繼續上演。

第三，“正面引”與“負面阻”。當前學校德育與校外教育“兩層皮”的現象尤為突出。學校教育積極傳播著“高大上”的正能量，引導學生追求真善美;但家庭、社會教育卻時不時傳出雜音，考驗著學校德育的定力和效力。更有甚者，部分家庭教育世俗化、功利化，教育演變成強權的逼迫，學習成為“武裝到牙齒”的分數競賽，人文涵養被冷眼旁置，乃至冷嘲熱諷。一方面，學校正面引導，另一方面家庭社會的負面阻止不斷蠶食，談何德育成效？！

綜上所述，中小學德育必須整合校內外的教育力量，統一認識，協調合作，才能為社會發展奠定道德基石。正是基于嚴峻而緊迫的現實需要，我們必須探索和推進德育一體化。

二、積極心理學的積極因素

積極心理學自引入我國伊始，便因倡導和保持一個積極健康的心態，彰顯著對我們事業和青少年成長的激勵和促推作用。尤其是積極心理學所指向的生活與做人，融入對生活的理性思考和良性互動，讓我們作為社會性的“人”，變得更加勤勉與務實，理性而包容，專念又樂觀。

第一，積極的幸福。“真正的幸福來源于你對自身擁有的優勢的辨別和運用，來源于你對生活意義的理解和追求，它是可控的。”熟讀馬丁？塞利格曼的《真實的幸福》，我們會重新審視自己，重新定位自己。客觀地認識自己，接納自己的優勢，改變可改變的“生物局限性”，才能最明智的安排好自己的生活。孩子，不是自己的復制品、私有財產，要從積極心理的角度看，他（她）是獨一無二的，他（她）生命體驗、人生追求不應是自己個體的復制與續接。來于你或受教于你，卻不受制于你或拘泥于你。這是德育的初始原點和務實認知。

第二，積極情緒。積極情緒，又稱正性情緒或具有正效價的情緒。我國心理學家孟昭蘭認為“積極情緒是與某種需要的滿足相聯系，通常伴隨愉悅的主觀體驗，并能提高人的積極性和活動能力”。從積極心理學來看，積極情緒包括快樂、滿意、興趣、自豪、感激和愛等。積極情緒、積極體驗、積極自我，在現實生活中不斷增進孩子的主觀體驗，讓孩子在積極情緒中體驗做“幸福的孩子”。幸福則是作為一種積極心理感受，幫助孩子積極感悟快樂心情、價值成就、關愛感恩、親情友情，自發提升自身的幸福感、愉悅感，釋放正能量。

第三，積極特質。積極心理學提出“放之四海而皆準”的六大美德，并指出這是作為人的基本品性。在此予以羅列：智慧和知識（創造力、好奇心、開放思想、"熱愛學習、有視野）;勇氣（真誠、勇敢、堅持、熱情）;仁慈與愛（友善、愛、社會智能）;正義（公平、領導力、團隊精神）;修養與節制（寬容、謙虛、謹慎、自律）;心靈的超越（審美、感恩、希望、幽默、信仰）。這些積極特質，是我們德育重要的目標之一，也是我們家校理應高度統一的認知。

三、積極心理學視野下德育一體化的嘗試思路

正本必須清源。借助積極心理學的理論指導，我們要打破學校、家庭、社會三方的德育藩籬，三方各司其職，協同共進，努力實現德育一體化的系統共建，切實提升德育成效，確保“立德樹人”成為學校教育的堅實內核。

學校德育要以社會主義核心價值觀為導向，立足學生生活，融合道德、心理健康、法律、國情等相關內容，對學生進行良好品德與行為習慣、馬克思主義基本觀點及中國特色社會主義理論教育，幫助學生提高社會參與能力，提高道德素質和思想政治素質，逐步樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養有信仰、有思想、有尊嚴、有擔當的中國公民。學校德育要充分發揮德育活動的主導作用，廣泛開展普適性的積極心理學知識講座，引導家庭、社會力量參與到學校德育中來。

家庭教育要以親情為紐帶，發揮自身獨有的方式及優勢，起到獨特且十分關鍵的德育作用。廣大家長要在學校教育的引領下，主動對接積極心理學知識，樹立正確的德育觀念;要尊重、平等、客觀對待孩子，注重孩子的深入體驗，引導孩子感知幸福，做生活中的強者，提高耐挫力和自身的韌性;科學定位自身的角色意識，強化父母的教育責任，重視孩子積極人格的塑造和積極心理素質培養;要自覺使家庭教育與學校教育協調同步，并且協助學校扎實落實德育舉措。

廣泛的參與社會互動，更是學生積極心理品質成長最好的土壤。學校也要進一步加強與校外各種社會組織，如心理健康咨詢機構、社區居委會、各類公益團隊等以及其他的熱心人聯系，深入挖掘社區內可供利用的德育資源，引導學生積極參與、主動體驗、積極踐行社會主義核心價值觀，健康成長為社會主義優秀接班人。