美術教育與幼兒的社會化探討

摘 "要：《3-6歲兒童學習與發展指南》指出：“幼兒社會領域的學習與發展過程是其社會性不斷完善并奠定健全人格基礎的過程，人際交往和社會適應是幼兒社會學習的主要內容……”，因此當前的幼兒教育活動要以將幼兒的社會性培養作為主要教學目標之一，引導幼兒樹立集體意識、提升其適應能力、激發其規則意識，使其具有自信心和良好的思維品質。美術教育活動在整個幼兒教育活動中占據很大比例，因此利用美術教育契機培養幼兒的社會性也是十分可行的，因此本研究將基于美術教育在培養幼兒社會性上應該采取的措施提出幾點建議，希望能夠為幼兒的全面發展提供助力。

關鍵詞：美術教育 "幼兒 "社會化

新的時代背景和教育需求下，我們作為幼兒教育活動的組織者和引導者，應該致力于教學反思和改革工作研究，樹立德育為先的教育理念，為幼兒的全面發展提供助力。美術教育在幼兒成長和發展過程中扮演著重要角色，但是美術教育的作用也很容易被忽視，當前的幼兒教育形勢下，我們要突破傳統幼兒教育理念，樹立創新教育意識。培養幼兒的社會性是現代幼兒教育的關鍵目標之一，因此幼美術教育也要基于這一目標作出反思，構建有效的幼兒美術教育課堂。

一、借助美術教育活動引導幼兒樹立信心，培養良性的情緒、情感

興趣、快樂、痛苦、悲傷、懼怕、憤怒是幾種基本情緒，其中，天真、活潑、快樂、學習專注是幼兒良好情緒的表現。幼兒在幼兒園中極容易出現情緒不穩定的問題，尤其是針對剛入園的幼兒，緊張、哭鬧并且有時候還會伴有攻擊性行為。這很大程度上也是由于幼兒語言表達能力不足，當他們出現焦慮、不滿的時候很容易利用外在情緒進行情感宣泄，這樣的做法利于幼兒緩解心理壓力。幼兒的情緒體現具有情境性特征，年齡越小則越是明顯，隨著外界環境變化，幼兒的情緒會在短時間內產生轉換。在美術教育活動中，色彩和實踐操作都能夠更好地吸引幼兒注意力，很多幼兒都能夠在這樣的環境中迅速安靜下來，注意力比以往更加集中。例如，在筆者執教的班級中，有一名幼兒在情緒比較激烈的時候會出現攻擊性，有時候會擊打其他幼兒，參與游戲活動時候情緒也十分急躁，因此我在觀察到這樣的現象之后就利用美術教學契機吸引幼兒注意力，發現他在參與美術教育活動的時候，注意力十分集中，情緒穩定且專注，在《制作小沙錘》的實踐課上，他利用玉米粒擺成小房子、小豬，向老師匯報，我表揚了他，之后他又把玉米粒放回瓶子中搖晃聽聲音，顯然這種能夠吸引幼兒注意力和調節情緒的教學內容，適合在幼兒教育階段合理應用。

二、利用美術教育促進幼兒人格發展

美術教育旨在培養幼兒對于生活的熱愛，促進兒童對于真、善、美的領悟。很多時候我們可以借助能夠吸引幼兒的線段、色彩，實現對幼兒的審美意識激發，還能夠深層次促進其道德品質培養和價值觀養成。感恩教育作為促進幼兒人格發展的重要路徑，在幼兒美術教育中我們可以充分利用。如筆者在指導幼兒開展手工課《多姿多彩的帽子》，幼兒就結合自己的觀察和想象，為自己制作帽子、為小動物制作帽子，而此時恰逢重陽節，我引導和鼓勵幼兒參與“為我的家人（爺爺、奶奶、爸爸、媽媽）制作帽子”的活動，旨在引導幼兒明確家人為成長付出的辛勞、學會感恩。

三、美術活動可以幫助幼兒樹立自信心

幫助幼兒樹立自信心是幼兒教育的重要課題，自信心缺乏的幼兒在成長過程中更容易遭遇困惑和難題，因此我們可以利用美術教育契機引導幼兒樹立自信。筆者在組織幼兒美術教育活動的過程中，特別關注讓不同獲得均等參與教學活動的機會，如在《三原色涂鴉》游戲中，我準備了若干盤子，三原色廣告色，白色掛歷紙若干，幼兒用圍裙、套袖、廢報紙等，但部分幼兒的顯然不愿意表現自己，這時候我就鼓勵幼兒參與其中，幼兒的涂鴉上表現的特色各異，顏色也是千變萬化，我對每一位幼兒都給予肯定，這個過程其實就是幼兒建立自信和肯定自我的過程。在活動結束后，我為了給一位幼兒都提供展示作品的機會，就要求幼兒將自己的作品張貼在班級墻壁上，按照一定順序張貼，這也是讓幼兒自我欣賞和肯定的開始。

四、利用美術教育活動養幼兒的規則意識

規則意識是幼兒社會性的重要構成部分，因此幼兒美術教育活動中我們要結合教學內容切實引導幼兒樹立規則意識，使其能夠按照一定原則和規范指導自己的行為。例如在美術課程的涂色部分，我就要求幼兒在給作品上色的時候，不要將顏色涂抹在線段之外，手工課上撕花朵和小草要有曲線和基本形狀，但是針對不同動手能力和性格的幼兒我也注意差別性引導，避免挫傷幼兒自信心。再如引導幼兒理解秩序性規則的時候，我就以身作則，幼兒很多時候會模仿老師的行為，如使用美術繪畫的工具時，我就輕拿輕放，并且所有材料都放置在原位置。就“三原色涂鴉”來說，我指導幼兒自己收盤子、疊圍裙和打掃紙屑，這個過程就能夠是幼兒認識到尊重規范和原則的重要性，這為幼兒認識社會規則和規范奠定了基礎。

美術教育在幼兒教育活動中占據重要地位，在培養幼兒社會性的教育目標影響下，幼兒美術教育也要不斷進行改革，利用多元的美術教育形式促進這一教育目標實現，為幼兒的審美能力發展和社會性培養提供契機。本研究將基于幼兒教育在培養幼兒社會性上應該采取的措施提出幾點建議，希望能夠為幼兒的全面發展提供助力。

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