基于“微課”的小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)話教學(xué)策略

摘 "要：隨著教育改革的不斷深入，我們對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)方面都提出了嚴(yán)格的要求。在語(yǔ)文教學(xué)中，一個(gè)重點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容是寫(xiě)話教學(xué)。借助信息環(huán)境下，利用微課來(lái)創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情景，幫助學(xué)生激發(fā)寫(xiě)話的興趣，可以更好的去提升學(xué)生寫(xiě)話的能力，來(lái)促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)話的積極性，由此可知，微課與寫(xiě)話的教學(xué)是緊密聯(lián)系的，這可以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，也可以更好的去提高他們的自主學(xué)習(xí)能力，達(dá)到我們小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效果提升的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：微課""小學(xué)語(yǔ)文""教學(xué)策略""必要性

隨著信息環(huán)境的不斷發(fā)展，微課教學(xué)被應(yīng)用于小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中。教師為了使教學(xué)課堂取得顯著的效果，使學(xué)生的興趣加強(qiáng)，把微課教學(xué)進(jìn)行一定的應(yīng)用，充分凸顯了微課的重要性，兩者緊密結(jié)合在一起，可以確保學(xué)生在短時(shí)間的范圍內(nèi)掌握更多的知識(shí)，有利于更好的提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在下文中，我們對(duì)微課的深刻含義進(jìn)行剖析，并進(jìn)行具體的應(yīng)用探析。

一、微課的概念、特點(diǎn)及其發(fā)展

（1）微課概念

所謂微課，從字面意義上來(lái)說(shuō)就是微型的課程，根據(jù)不同學(xué)科相關(guān)細(xì)化的知識(shí)點(diǎn)來(lái)構(gòu)建形成的一種網(wǎng)絡(luò)課程資源。主要的中心是把微視頻作為一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，實(shí)踐我們的課程要求。微課利用教學(xué)視頻，作為一種載體，作為一種教學(xué)資源和教學(xué)手段，可以使學(xué)生更好地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

（2）微課特點(diǎn)

微課的主要特點(diǎn)是：它的主題非常的明顯，具有一定的針對(duì)性;視頻內(nèi)容比較精簡(jiǎn)，適合學(xué)習(xí)不同的知識(shí)點(diǎn);適合不同的人群進(jìn)行下載學(xué)習(xí)，方便有用;結(jié)構(gòu)屬于半開(kāi)化，便于我們對(duì)知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充。

（3）微課的發(fā)展

1..隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，我們的教學(xué)方式也有了一定的優(yōu)化，把信息技術(shù)與我們的教學(xué)課程有機(jī)的進(jìn)行結(jié)合，可以更好的提高我們的教學(xué)活動(dòng)。作為一個(gè)優(yōu)化的教學(xué)模式，運(yùn)用到小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中，可以更好的促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展，構(gòu)建出適合學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境，讓語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量發(fā)揮出關(guān)鍵性作用。

2.發(fā)展的原因：首先是隨著信息環(huán)境的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)有了重大的突破;其次是信息技術(shù)與我們的學(xué)科整合，為我們微課的發(fā)展創(chuàng)造了一定的環(huán)境;三是新課標(biāo)所規(guī)定的知識(shí)與內(nèi)容被更多地方的人群利用，深度開(kāi)發(fā)教材資源;最后是傳統(tǒng)的課堂錄制視頻資源容量大，難以進(jìn)行推廣，而微視頻針對(duì)知識(shí)點(diǎn)更能滿足我們高效課堂的使用。

二、“微課”應(yīng)用于小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)話教學(xué)的策略研究

（1）立足于學(xué)生的興趣，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容

要讓學(xué)生在微課的基礎(chǔ)上，進(jìn)行寫(xiě)話能力的提升，必須讓學(xué)生對(duì)寫(xiě)話產(chǎn)生一定的興趣。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，受到年齡的影響因素比較大，在寫(xiě)話的過(guò)程中往往會(huì)面臨一些阻礙因素，比如說(shuō)，小學(xué)生在生活中的經(jīng)驗(yàn)不足，表達(dá)能力欠佳，對(duì)一些復(fù)雜事物缺乏一定的認(rèn)知，這時(shí)候教師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)作用就顯得格外重要，教師一方面要對(duì)學(xué)生進(jìn)行方法的引導(dǎo)，另一方面也要讓學(xué)生通過(guò)多種渠道來(lái)尋找素材，幫助學(xué)生來(lái)提高認(rèn)知。微課教學(xué)正解決了這一難題，時(shí)間設(shè)置比較短，能夠更好的去提高教學(xué)內(nèi)容的精度。除此之外，看圖寫(xiě)話、作圖寫(xiě)話都難以激起學(xué)生的好奇心，而微課程能夠提高學(xué)生興趣，讓學(xué)生在觀看微課豐富多彩內(nèi)容的同時(shí)，于潛移默化的環(huán)境中積累素材，尋找正確的方法，把握資源的優(yōu)勢(shì)，找到興趣點(diǎn)來(lái)不斷的提高我們的教學(xué)效果。

（2）根據(jù)課程重難點(diǎn)，優(yōu)化我們的教學(xué)方法

小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)話教學(xué)，除了要提高學(xué)生的興趣外，還有針對(duì)一切科學(xué)方法進(jìn)行總結(jié)。寫(xiě)話教學(xué)要重視學(xué)生對(duì)相關(guān)能力的培養(yǎng)，比如說(shuō)，學(xué)生的寫(xiě)作能力、表達(dá)能力。眾所周知，文章是由句子組成的，句子是由單詞組成的，低年級(jí)的孩子，需要進(jìn)行一定的詞匯和句法的積累，學(xué)生通過(guò)傳統(tǒng)的方法認(rèn)知比較少，而通過(guò)微課，教師可以把情景更好的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，形象生動(dòng)的視頻畫(huà)面加上語(yǔ)言聲音的完美結(jié)合，可以代替教師單一的語(yǔ)言表達(dá)。除此之外，微課的類型也比較豐富，既能夠讓學(xué)生進(jìn)行課前的預(yù)習(xí)，又能夠進(jìn)行課后的復(fù)習(xí)，針對(duì)知識(shí)點(diǎn)有一定的強(qiáng)化。因此，教師可以利用微課來(lái)把不同的教學(xué)重點(diǎn)，用不同的方法進(jìn)行一定的強(qiáng)化，整合不同的教學(xué)方法進(jìn)行一定的優(yōu)化。

（3）結(jié)合相關(guān)案例，結(jié)合微課開(kāi)展寫(xiě)話教學(xué)

微課中非常重要的兩個(gè)方面就是進(jìn)行案例教學(xué)和自我學(xué)習(xí)。案例教學(xué)可以更好的實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效果，教師可以根據(jù)學(xué)生近期的一些動(dòng)向，來(lái)設(shè)計(jì)符合學(xué)生需求的一些案例，根據(jù)案例引導(dǎo)學(xué)生去進(jìn)行寫(xiě)話，在案例的設(shè)計(jì)中，教師要讓學(xué)生積極參與到課程中，不斷增加他們的興趣。例如，討論我最喜歡的水果這一口語(yǔ)交際的模塊，這是學(xué)生比較熱衷討論的話題，教師可以借助這種教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生按照一定的次序來(lái)進(jìn)行觀察、寫(xiě)話，首先教師要做的是進(jìn)行一定的示范：“今天老師帶來(lái)了一個(gè)新鮮的水果，聽(tīng)完老師的描述，你會(huì)猜出什么呢？注意老師介紹的順序，這種水果是紅紅的，它的身上有著小小的斑點(diǎn)，還有著綠色的葉子，很小的一顆，但是有很多人喜歡，甜甜的酸酸的”。在微課的視頻中，教師會(huì)讓學(xué)生對(duì)這一段描述有一個(gè)小小的總結(jié)，當(dāng)我們把微課在課堂上播放的時(shí)候，可以讓學(xué)生更好的去把握寫(xiě)話的方法：要有一定的順序。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，把微課與寫(xiě)話教學(xué)進(jìn)行一定的結(jié)合，可以更好的去提高學(xué)生的寫(xiě)話興趣，讓課堂教學(xué)的效果得到一定的提升，除此之外，學(xué)生通過(guò)微課可以進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)與預(yù)習(xí)，可以更好的去接受知識(shí)。教師在拍攝微課的過(guò)程中也會(huì)用心的去鉆研，解析教材，可以更好提高教師的綜合素質(zhì)。精心制作的微課也在一定程度上提高了學(xué)生的寫(xiě)話水平。

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