探究小學語文古詩教學效率提升策略

摘""要：古今流傳下來的詩詞文學是我們國家最重要的非物質文化遺產之一，屬于傳文化中為人們流傳的瑰寶，我國在小學階段的課堂教學中就已經融入了古詩教學，引導學生了解中國博大精深的傳統文化知識，陶冶情操，學習古人們高尚的思想，直接抑或間接地培養他們的思想底蘊。本文根據當下小學語文古詩教學的現況，探究分析有效提升小學語文古詩教學效率的策略。

關鍵詞：小學語文;古詩教學;策略

當下的小學語文古詩教學中存在著許多弊端，影響學生對于古詩詞的了解與學習，古詩教學的核心作用沒有得充分的體現。對此，教師應該重視教學過程中存在的問題，通過不斷提升自身教學能力，深入探究分析古詩文化的精髓，將其提取出來，創設新式教學模式傳授于學生，引導學生領悟古詩教學的精華。

一、情境教學，培養學生學習興趣

小學階段是學生學習古詩詞最好的時機，學生對任何事物都有著新鮮感和好奇心。因此，教師可以開發情境式的教學模式，創設新穎的教學情境引導學生走進課堂，走入詩詞中，激發學生對于古詩詞學習的興趣。教師可以課前做好豐富有趣的課件，利用多媒體技術將課件中的圖片、視頻以及音樂展示出來。通過視覺和聽覺上的體驗，促進學生對古詩的理解，加上靈動的課堂情境，消除了學生對古詩學習的煩瑣心理。小學階段教材中的古詩都是以生活與自然為主題，所以教師在進行課堂教學時，可以在課下提前找尋符合古詩內容的圖畫制作成課件，利于學生對古詩的理解和學習，領悟詩中傳遞的情感和意境。

例如，教師在進行人教版教材《山行》這類以自然景色為主題的古詩教學時，教師先將詩歌進行朗讀，并將大致意思見講述于學生了解。隨后教師提出全體學生根據之前自己說明的古詩情境用筆在紙上描繪出來，這樣的做法可以充分激起學生興趣。學生在進行繪畫時，通過每個人對情境不同的理解，畫出來的圖畫可能大不相同，教師在學生繪制完畢后對學生進行鼓勵夸贊，加強學生的信心。這樣的教學模式，促進學生對古詩重點詞匯的學習以及理解，學生親身參與繪制規程，其中也包括自己去進行思考和分析，提升了學生自主學習的積極性，使學生生動活潑主動地去學習知識，提高課堂學習效率。

二、誦讀古詩，強化學生的感悟能力

小學階段的古詩，整體內容較為簡潔，字詞間辨識度高，句句押韻且整體對稱公整，朗讀起來十分帶有節奏感和音律性。因此，誦讀古詩文是古詩課堂教學中有效的教學方法。新課堂改革下的小學課堂教學標準指出，學生需要通過反復誦讀的方式加強自身的感悟能力，提升對于藝術的鑒賞水平，累積古詩文知識。小學階段的語文教師應當將誦讀方式融入古詩教學中，對學生的誦讀能力的提高加以重視，引導學生在誦讀過程中，體會古詩所描述情境中的美妙，領悟古人的思想境界和情感傾訴。

教師需要了解學生的基本學習情況，結合具體的教學內容，根據實際課堂情況選擇不同的誦讀方法進行教學，其中包括學生齊讀、聽讀、教師帶讀等等。誦讀方式的選擇與否，教師都需要正確進行引導，培養學生在進行誦讀時對于詩句中停頓之處、重讀音節之處以及聲調方面的掌握能力，指導學生運用正確的誦讀方式對古詩進行誦讀，領悟其中的意境之美。教師需要在學生誦讀之后及時指正學生不明白之處，糾正錯誤，領導學生掌握誦讀節奏和音律變化，便于他們理解和學習古詩中蘊含的情感和情懷。當學生學會運用適合的誦讀方式誦讀不同的古詩文時，他們將會逐漸培養自己的領悟能力，在誦讀過程中也可以加深學生對古詩主旨的理解性。

三、開拓思維，提升學生體驗能力

想象力對于小學學生來說，屬于天生具備的能力，通過想象力去進行古詩課堂教學，既是現今古詩教學的有效教學方式，又是學生天性的釋放。小學教材中的古詩內容十分豐富，但是它們體現出來的方式卻是相當的簡潔，短短幾句詩句蘊含的情感和境界卻是無窮無盡的。教師需要通過合適的方式引導學生利用自身的想象力去理解古詩的內容和主旨，將詩歌中描繪的情境通過自己的理解呈現出來，與詩人達成共識，感悟詩人所想表達的思想感情。

例如，教師進行人教版小學語文古詩文《九月九日憶山東兄弟》的課堂教學中，在解讀“獨在異鄉為異客”這句詩句時，引導學生創設情境：詩人王維已離家兩年之久，父母和兄弟不在身邊，孤身一人在外面奮斗，孤獨感籠罩著他，他會產生怎么樣的思想感情？教師在解讀“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人”這句詩句時，可以間接引導學生思考：回想曾經的重陽節當日，詩人與朋友們相約去郊外登高攀巖，相聚之時的無比愉悅。如今他們此時此刻也是手持茱萸，只不過已經少了他一人。王維身居長安，家人朋友在遙遠山頭的另一邊，回想當時的情境，而今卻是孤身一人，心中百感交集，縱然有千言萬語也不知同誰述說。教師需要借助古詩中的情境，引導學生利用自身的想象力進行古詩的情境重現，進而領悟詩人隱藏在詩中的情感和思想。

總之，古詩是古人智慧勞動的結晶，歷經數千年，蘊含著古代人民的智慧結晶和豐富情感，同樣也是現階段小學語文課堂教學中的重點教學內容。教師需要充分認識到古詩教學對于學生語文學習的重要性，剔除傳統式老套陳舊的教學方式，創新有效的教學模式，激發學生對古詩學習的興趣，開拓學生的思維，陶冶情操以及推動學生想象力的進步，全方面推動學生的身心發展和思想情感的成長，提升學生的古詩學習能力。

參考文獻

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