小學數學開展趣味教學的策略探討

摘""要：在小學數學教學中，探索趣味教學的方式可以讓學生更好的吸收數學知識以及培養數學思維。本文首先講述了小學數學教學的幾種原則，隨后介紹了趣味教學的幾種具體方法。

關鍵詞：小學數學 "趣味性 "教學方法

趣味教學法主要是以學生的心理情感為主導，采取符合學生發展特點的教學方法來調動學生學習數學的積極性，使其更加主動的參與到課堂教學當中，體會學習過程中的樂趣。在小學數學教學中應用趣味教學法，不僅可以讓學生獲得身心基礎知識，還能不斷增強學生學習能力與自主探究能力，對學生今后的數學的學習有很大幫助，小學數學教師應充分重視這一教學方法。

一、教學過程要輕松

小學生的特點就是行為與思想都十分活躍，如果教學過程沉悶無趣就會讓課堂氣氛壓抑，不利于學生掌握知識。

首先，老師要從自身入手，盡量采用通俗易懂的語言為學生授課，減少學術性語言的使用，針對學生特點，因材施教，用自身風趣幽默的語言藝術帶動學生，活躍課堂氣氛。老師還要注意學生是學習過程的主體，應該多使用積極向上的激勵性語言，鼓勵學生自主思考，提高學生學習積極性;其次，在學習新課的時候，老師應盡量將理論與生活實際相聯系，比如在學習整數加減法時，可以用日常生活中學生買零食作為切入點，對學生進行提問：買了五元錢的東西，將一張十元的紙幣交給店主，店主應當找零多少元錢。由此引出學習整數加減法的課程內容。類似于這樣的問題，可以調動學生思考的積極性，比單純的計算多了趣味性。再者，活躍課堂氣氛就要加強互動，不能只有老師單向的教育，也要注重學生的反饋。在課堂上隨機提問，可以隨時掌握學生存在的問題，以便于老師調整教學進度，教與學要相輔相成;最后，針對小學生注意力集中時間短的特點，合理調節課堂教學時間，學與思相結合，老師可以先讓學生熟悉課本，學生自己提出疑問點，帶著問題去開始新課的學習，這種做法避免學生對課本知識過于生疏，難以吃透老師講授的內容。

二、有效利用多種教學工具

在現代化的教學環境中，教學已經不單單依靠課本，而是利用多種多樣的教學工具（以下簡稱教具），這可以更加直觀形象的進行教學，并且增加課堂趣味性。比如在低年級教學時利用不同的小棒，引導學生發現形狀長短、粗細、數量多少的概念;制作簡易的鐘表模型，撥轉秒針、分針、時針，使學生學習時間單位。在幾何圖形的學習過程中，更應當運用教具，讓學生制作正方形、長方形、三角形等圖形，引導學生發現這些圖形邊、角、線之間的關系，還可以通過簡單的圖形組合，形成其他的圖形。在提高學生學習效率的同時，培養了學生的動手能力。

三、重視導學的趣味性

小學生對于靈活性較強的學習方式有著極大的興趣，其更加喜愛相對較為輕松和諧的學習環境。所以，在進行數學教學時，教師應該對于課程的導入環節進行足夠的重視，利用較短的時間實現對于學生學習熱情的調動，激發起對于本堂課的興趣，實現對于較好數學氛圍的營造。教師要擁有良好的言語技能，通過對于恰當導語的引用，傳遞給學生足夠的熱情，使其對于數學知識的積極性得到充分的激發，發揮學生的主觀能動性。

四、結合多種方式開展趣味教學活動

若人為課程導入就是趣味教學的基礎內容，那么將其應用在課堂之中，實際上就是需要在不斷探究的過程中體現出趣味教學，練習鞏固能夠把趣味教學的層次得到更好地提升。比如，在對于分數除法的有關知識進行教學的過程時，教師就夠通過游戲進行。可以將課堂作為一個闖關平臺存在。若班級中有50名學生，就需要將其平均劃分為人數相等的兩組人員。同時兩個小組之間要進行競爭和比拼，贏得勝利的小組能夠獲得一定的獎勵。這樣一來，學生參與數學學習的熱情不斷提升，所有的學生都可以更加積極主動的參與進來。

五、利用故事吸引學生注意力

小學生階段，他們的思維特點是對具象更感興趣、好奇。那么在設計小學數學趣味性教學方式時，可以根據學生好奇的思維特點來在課堂上采取具體的措施，比如可以通過講故事來吸引學生的注意力。

小學生對于故事時有強烈的好奇心，很多學生在睡前都渴望聽著故事入睡，故事有著一種魔力。那么在提問時，可以用故事來代入，比如用四大名著中的一個神話故事人物豬八戒來進行提問：大家都認識豬八戒嗎？豬八戒是一頭豬神仙，他要到西天去取經，他有著很大的鼻子、耳朵、還有肚子，而且他非常喜歡吃。然后問題就來了，豬八戒非常喜歡吃東西，而且胃口特別大，每天都要吃整整一袋米，他只有200袋米，假如到西天取經需要198天，取到經之后還剩下多少袋米？ 雖然只是一次簡單的減法運算，但是以豬八戒這樣的神話人物來開頭，可以吸引學生的注意力，使其更好地思考。

六、利用活動與游戲激發學生興趣

“玩耍是孩子的天性”這句話在很大程度上說明了小學生的性格特征，小學生對于游戲的興趣是最大的，那么教師也可以利用這個特性來進行小學數學教學。如果能夠結合游戲來教學，那么可以在學生腦海里留下“快樂的刺激”，因為在學習數學知識時是與開心的游戲在一起的，游戲帶來的刺激可以影響到學習給學生帶來的刺激，實際上這是心理學中的經典條件作用理論。學生在腦海里留下了刺激后，這樣有利于學生對數學知識的喜愛，也可以幫助學生培養善思的好習慣。

小學數學對于小學生的學習來說影響很大，不僅對當前的數學知識有影響，對后續的數學學習甚至其他科目都有深遠的作用。即使是小學數學，對于學生也可能比較抽象，所以在教學過程中要將學生的興趣這一因素考慮進來，進行趣味教學，培養學生對數學的興趣，可以有效的提高教學效率。而小學數學趣味教學有多種方法，最重要的是根據小學生的思維和心理特征來設計教學方法，具體的教學方法可以通過故事導入來吸引學生注意力，也可以通過游戲和活動來激發學生熱情和興趣。

參考文獻

[1]李燕.談小學數學趣味教學的幾種有效方式[J]祖國，2018（8）：5-6.