小學數(shù)學課堂教學中動手實踐操作的有效性

摘 "要：近些年來，隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，教育事業(yè)取得了很大的改善，對于學校的發(fā)展以及教師也提出了更高的要求。小學數(shù)學是一門重要的教學科目，直接關系到學生未來的發(fā)展，所以教師在教學的過程中要注意對學生數(shù)學能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)的主要內容不能單單是理論知識上的培養(yǎng)，還要注意實踐操作能力上的培養(yǎng)，要對小學生的發(fā)展進行時刻的關注，引導學生向著正確的目標前行。對于小學生來說，能力的培養(yǎng)要實現(xiàn)理論知識與實踐操作能力的有效結合，因此，小學數(shù)學教學在教學的過程中，要重視學生動手操作環(huán)節(jié)的教學。本篇文章主要介紹了動手實踐操作對小學數(shù)學課堂的重要性，以及如何提高小學數(shù)學課堂教學中動手實踐操作的有效性。

關鍵詞：小學數(shù)學 "課堂教學 "動手實踐操作 "有效性

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，教育事業(yè)也在不斷的變革，傳統(tǒng)的教學方式主要是采用模仿式的學習方式，這種方式已經(jīng)不再適應現(xiàn)代的教學，無法滿足現(xiàn)代教學的需求，正在逐漸被社會所淘汰。所以，小學數(shù)學教學要跟隨時代的發(fā)展，對教學的方式和教學的手段進行及時的更新和改善，要將學生自主探究能力與實踐操作相結合，從而提高教學的質量，為學生的數(shù)學知識積累打下良好的基礎。

一、動手實踐操作對小學數(shù)學課堂的重要性

（1）有助于激發(fā)學生學習的積極性，提高教學效率

對于小學生來說，由于身心發(fā)育還不成熟，注意力也很不集中，所以對于教學的內容具有很高的要求，首先就是要激發(fā)學生學習的積極性，這樣才能夠促進學生具有學習的動力。通過布置學生進行動手實踐操作能夠激發(fā)學生學習的興趣。教師在教學的過程中起著引導的作用，要引導學生進行動手實踐操作，通過這樣的方式，一方面能夠強化學生對知識的記憶，另一方面能夠為要學習的新知識打下堅實的基礎。這樣的授課方式相比過去僵化的“填鴨式”教學手段，對學生對數(shù)學知識的學習興趣的培養(yǎng)有更顯著的作用。在小學數(shù)學課堂教學中進行動手實踐操作，是十分符合他們活潑好動的天性的教學方法。同時，通過這樣的教學方法，可以讓他們更容易地理解教學內容，提高課堂效率。

（2）有助于提升學生的綜合能力

在小學數(shù)學教學中，通過開展多樣化的動手實踐操作活動，有助于培養(yǎng)小學生的團結協(xié)作的能力，提升學生的合作精神，能夠幫助小學生在動手實踐操作的過程中形成認真嚴謹?shù)膶W習態(tài)度，在數(shù)學學習中鍛煉解決生活中數(shù)學問題的能力，培養(yǎng)自己的數(shù)學思維，增強自信心。從這樣的數(shù)學課堂出來的孩子，往往擁有過硬的綜合素質，對知識有更強烈的探索欲望。

二、如何提高小學數(shù)學課堂教學中動手實踐操作的有效性

（1）開展合理的實踐互動活動

就目前情況來看，很多小學數(shù)學教師在教學的時候，總是采用課前預習、課上講解、課后復習的教學模式，這種填鴨式的教學方式過于單一，不能夠促進小學生進行良好的學習，同時還限制了學生思維能力的發(fā)展，不但降低了學生學習的興趣，使得學生對于知識只能夠被動的接收，而且使得數(shù)學知識變的更加的無聊呆板，所以教師要對動手實踐操作進行重視。因此，為了提高小學課堂教學中動手實踐操作的有效性，教師必須寓教于樂，把課本內容融會貫通在數(shù)學合作實踐互動中，讓學生體味到學習的樂趣。例如，在小學數(shù)學課堂教學實踐操作的學習中，教師可以運用教學工具，啟發(fā)學生積極討論“正方形”和其他幾何圖形的區(qū)別，讓學生自己說出“正方形”有何特征。這樣的教學方式既可以讓學生對知識理解更加深刻，又提高了學生的實踐操作能力。

（2）通過創(chuàng)設情境進行教學

對于小學生來說，還處于活潑好動的年紀，集中注意力的時間也是十分的有限，為了能夠提高學生的注意力和學習的能力，可以采用創(chuàng)設教學情境的方式進行教學，能夠提高小學數(shù)學課堂教學中動手實踐操作的有效性。在教學的過程中，教師可以運用豐富的教學工具進行教學，比如說音樂、視頻以及圖片等都可以作為教學的工具，通過這樣的教學方式，不僅能夠激發(fā)學生學習的興趣，還能夠提高學生學習的積極性。例如，當教師在講解有關的加減運算方法時，可以將數(shù)學算式做成卡通圖片，把數(shù)字信息變成卡通動物，把數(shù)學上簡單的加減變成動物數(shù)量的增多和減少，通過視頻或者圖片上動物數(shù)目的變化，告訴同學們加減的運算方式。這樣的授課方式學生更加樂于參與，注意力能夠始終集中在課堂上。總之，教師要能夠熟練地運用現(xiàn)代化的教學設備，把數(shù)學知識用更加立體生動的方式展示出來，以此提高學生的動手實踐操作能力。

（3）對課堂上開展的動手實踐操作內容進行有效的控制

對于教師來說，要想提高學生的實踐操作能力，就需要將動手實踐操作的內容引入到教學活動中，對活動開展的時間進行合理有效的劃分，并設置相應的教學環(huán)節(jié)，從而使課堂教學能夠有條不紊的進行。不僅如此，小學生對于新鮮事物的接受能力要比成年人高，所以在教學的時候，教師要考慮到學生實際的學習情況，然后根據(jù)實際情況在開展相應的教學。例如，在講解基礎的加減運算的時候，可以采用舉例子的方式，用他們熟悉的物品舉例，比如鉛筆，讓他們從生活經(jīng)驗中推斷正確結果。

（4）培養(yǎng)學生的數(shù)學思維

對于小學生來說，還不具備良好的思維能力，思維往往都是混亂的，而思維能力會直接關乎到小學生未來的發(fā)展，所以要對培養(yǎng)小學生思維能力進行重視，使他們能夠具備分析問題的能力。例如，在小學數(shù)學課堂教學中進行動手實踐操作時，要教會學生有序有步驟地進行操作，做好計劃，有條不紊，借此教育他們做事有計劃、有條理、思維方式要嚴密有序，最終提升他們的數(shù)學思維能力。

三、結束語

綜上所述，在小學階段，數(shù)學一直都是一門重要的教學科目，也是小學階段教學的重點難點。相比于其他科目的教師來說，數(shù)學教師需要花費更多的時間、精力，要找到適合學習學習的方式進行教學，才能夠達到理想的教學效果。對于學生而言，在培養(yǎng)學生動手實踐操作的時候，能夠激發(fā)學生學習的興趣，促使學生能夠真正的參與到教學活動中，從而提高教學的水平，有助于促進學生的發(fā)展。

參考文獻

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