小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感能力的策略

摘""要：依據(jù)新課標(biāo)的要求，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在知識(shí)傳授的同時(shí)，還要關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，就是要讓學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)理解數(shù)、認(rèn)識(shí)數(shù)、運(yùn)用數(shù)的態(tài)度，有助于學(xué)生更好地理解數(shù)量關(guān)系，促進(jìn)提出問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的提高。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際生活中獲取數(shù)感，在定量刻畫(huà)中建立數(shù)感，在調(diào)查實(shí)踐中強(qiáng)化數(shù)感，在應(yīng)用擴(kuò)展中升華數(shù)感，從而獲得良好的教學(xué)效果。本文主要針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感能力的策略進(jìn)行了探究，以供參考借鑒。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) "數(shù)感能力 "培養(yǎng) "策略

就像美術(shù)有“美感”、音樂(lè)有“樂(lè)感”、語(yǔ)文和外語(yǔ)有“語(yǔ)感”一樣，數(shù)學(xué)也有“數(shù)感”。數(shù)感是新課程教學(xué)內(nèi)容中的一個(gè)核心概念，主要是指?jìng)€(gè)人在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)數(shù)字、數(shù)字系統(tǒng)和運(yùn)算等所形成的有意義的觀念，也指?jìng)€(gè)人根據(jù)多年的有關(guān)數(shù)字與運(yùn)算的經(jīng)驗(yàn)所形成的一整套認(rèn)知結(jié)構(gòu)。新課程改革下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須要注重對(duì)學(xué)生的數(shù)感能力進(jìn)行培養(yǎng)，探索有效的教學(xué)策略，從而引導(dǎo)學(xué)生形成良好的數(shù)感，促進(jìn)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的發(fā)展。

一、數(shù)感的概述

數(shù)感，具體就是指人對(duì)數(shù)的含義、計(jì)算技能、數(shù)的順序大小、數(shù)的運(yùn)算及結(jié)果的準(zhǔn)確感知和理解等。通俗的說(shuō)，數(shù)感是人對(duì)于數(shù)及其運(yùn)算的一般理解和感受，這可以幫助人們用靈活的方法為解決復(fù)雜問(wèn)題提出有效策略，比如對(duì)計(jì)數(shù)和認(rèn)識(shí)數(shù)字、數(shù)學(xué)符號(hào)、加減運(yùn)算、乘除運(yùn)算、筆算、分?jǐn)?shù)、小數(shù)和百分?jǐn)?shù)等的理解和運(yùn)用等。

數(shù)感是學(xué)生應(yīng)形成的一種基本數(shù)學(xué)素養(yǎng)，是學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)對(duì)象進(jìn)而轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)氣質(zhì)的心理技能，它有助于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的有效開(kāi)展。要想培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感這項(xiàng)重要能力，也不是說(shuō)能夠一蹴而就的，需要經(jīng)過(guò)一個(gè)循序漸進(jìn)的長(zhǎng)期的過(guò)程，小學(xué)生的思維能力和生活經(jīng)驗(yàn)不足，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生更多的感知數(shù)字，使學(xué)生逐漸產(chǎn)生和提高數(shù)感能力。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感能力的策略

（1）在實(shí)際生活中獲取數(shù)感，關(guān)注學(xué)生親身體驗(yàn)

生活中充滿了數(shù)學(xué)知識(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)該將教學(xué)從課內(nèi)向課外的生活中拓展延伸，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)的眼光去觀察和認(rèn)識(shí)周圍事物，發(fā)現(xiàn)生活中各種數(shù)字的運(yùn)用，從而認(rèn)識(shí)到數(shù)字就在自己身邊，然后才會(huì)以更加積極的心態(tài)去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，在生活體驗(yàn)中實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)感能力的培養(yǎng)。例如在教學(xué)“克和千克”知識(shí)時(shí)，可以讓學(xué)生在生活中尋找大約重1克與1千克的物體，發(fā)現(xiàn)生活中都有哪些事物是以克和千克作為單位計(jì)量的，比如4粒黃豆大約重1克，2袋食鹽重1千克，生活中的藥品、米面還有體重等都是用克或千克為單位的，這些都是包含了數(shù)字知識(shí)。所以，由于數(shù)字符號(hào)是抽象的，小學(xué)生很難在頭腦中建立起形象認(rèn)識(shí)，更加難以把握每個(gè)數(shù)字具體所表達(dá)的意義，所以教師就要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活，可以讓學(xué)生去商店里看一看標(biāo)簽，掂一掂物品重量，估測(cè)以下某件物品是多重，或者直接去稱一下自己的體重，這些都能夠使學(xué)生在親身體驗(yàn)中獲得數(shù)的含義，并且感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

（2）在定量刻畫(huà)中建立數(shù)感，培養(yǎng)數(shù)字估測(cè)能力

數(shù)學(xué)要日常生活聯(lián)系非常緊密，是對(duì)生活中客觀事物的定性把握和定量刻畫(huà)，所以教師在數(shù)的教學(xué)中，應(yīng)該將其建立在學(xué)生自身的生活背景上，鼓勵(lì)他們對(duì)周圍熟悉的事物進(jìn)行定量刻畫(huà)，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，做到積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)。學(xué)生在事物進(jìn)行定量刻畫(huà)的過(guò)程中，不僅對(duì)數(shù)有了初步體驗(yàn)，而且還能通過(guò)對(duì)比不同事物的量，認(rèn)識(shí)到數(shù)的大小多少，感知小數(shù)和大數(shù)的區(qū)別，這樣就可以進(jìn)一步提高學(xué)生的數(shù)感能力。例如，教師可以讓學(xué)生測(cè)量一下教室的長(zhǎng)和寬都是多少米，計(jì)算一下教室的面積，然后再帶領(lǐng)學(xué)生到公園或者廣場(chǎng)中，估測(cè)一下占地面積又是多少，與教室面積進(jìn)行一個(gè)大小的比較。再比如，還可以為學(xué)生估測(cè)一下一本書(shū)的張數(shù)，一篇文字的字?jǐn)?shù)，課間操的具體用時(shí)是幾分幾秒等等，這都做到了與學(xué)生的實(shí)際生活緊密結(jié)合，在事物比較的過(guò)程中鍛煉了學(xué)生的估測(cè)能力，學(xué)會(huì)了對(duì)數(shù)的比較，對(duì)數(shù)的感知能力得以提高。

（3）在調(diào)查實(shí)踐中強(qiáng)化數(shù)感，促進(jìn)小組表達(dá)交流

當(dāng)學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)字的內(nèi)涵和意義之后，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生順利運(yùn)用數(shù)的理念，這是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感能力的必要條件。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以組織學(xué)生開(kāi)展調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)，嘗試分析解決生活中的數(shù)字問(wèn)題，并且可以通過(guò)小組合作的方式進(jìn)行相互交流，運(yùn)用數(shù)來(lái)交流信息，這樣有助于強(qiáng)化學(xué)生對(duì)數(shù)的感知，更為深刻地認(rèn)識(shí)到數(shù)的價(jià)值，拓展形成數(shù)學(xué)思維。例如，可以組織學(xué)生對(duì)學(xué)生周邊環(huán)境狀況進(jìn)行分組調(diào)查研究，有的負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)隨手亂扔垃圾的事件，有的調(diào)查汽車尾氣排放量，然后運(yùn)用平均數(shù)、統(tǒng)計(jì)圖表等知識(shí)對(duì)調(diào)查統(tǒng)計(jì)得到了數(shù)字進(jìn)行分析，共同討論好的研究方法，探索數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的更好方式，比如畫(huà)正字等，從而進(jìn)一步強(qiáng)化數(shù)感。

（4）在應(yīng)用擴(kuò)展中升華數(shù)感，解決實(shí)際問(wèn)題

學(xué)生在建立數(shù)感以后，還應(yīng)該將其與生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，在應(yīng)用拓展中進(jìn)一步升華數(shù)感，解決一些實(shí)際問(wèn)題，運(yùn)用數(shù)學(xué)思維觀察認(rèn)識(shí)世界，這樣才能真正將數(shù)感變成自己的一項(xiàng)能力。比如在看到電視節(jié)目預(yù)告的時(shí)候，自然就能夠與“24小時(shí)計(jì)時(shí)法”知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，從而真正實(shí)現(xiàn)數(shù)感能力的培養(yǎng)。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感的過(guò)程是循序漸進(jìn)的，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，可以使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)接觸社會(huì)，體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)，表達(dá)自己對(duì)問(wèn)題的看法，用不同的方式去思考和解決問(wèn)題，這無(wú)疑有助于學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，隨著學(xué)生數(shù)感的形成、發(fā)展和強(qiáng)化，學(xué)生的整體數(shù)學(xué)素質(zhì)也一定會(huì)有所提高。

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