基于核心素養的部編教材口語交際常用教學模式探究

《中國學生發展核心素養》（下稱《核心素養》）將核心素養分為“文化基礎、自主發展、社會參與”三個方面。口語交際要培養學生傾聽、表達和應對的現代公民的必備能力，提升學生文明和諧地進行人際交流的素養。部編教材的口語交際不僅是傳統的口語表達教學，更是口頭語境的適應教學，指向交際互動，這與《核心素養》的要求不謀而合。

我們從發展學生核心素養，適應現代信息社會的高度，認識口語交際教學的價值，強調交際的需要，注重情境性和互動性，關注交際對象，語言場合互動時機等因素，構建可操作的教學模式（如圖）。

這一教學模式先是創設一定的情境，引發學生交際的興趣，然后引導學生觀察、思考、討論，依照學生所遇到的困難和實際問題進行點撥啟發、總結規律、方法，最后引導學生關聯生活中的具體情況進行口語交際。下面以部編教材一年級下冊口語交際《請你幫個忙》為例談談。

一、創設情境，激發興趣

《核心素養》在“自主發展”部分明確提出：教師應促進學生學習意識的形成，培養學生積極的學習態度和濃厚的學習興趣，使他們樂學善學。部編教材的口語交際教學活動注重在具體的交際情境中進行，選擇貼近生活的話題。那如何串聯學生的生活經驗，喚醒學生的交際需求呢？

口語交際《請你幫個忙》，課堂開始時教師可創建一個需要學生幫忙的情境（師抱著一大疊書，上面還放個水杯。）同學們好！誰來幫幫我？（尋求幫助）小明同學，你好！請你幫我把水杯放在講臺上。謝謝！（學生幫忙）然后談話導入：生活中總會遇到困難和小麻煩的，如果請身邊的人幫忙，這些困難就會迎刃而解了。怎樣請求別人幫忙呢？今天我們就一起聊聊這個話題——請你幫個忙。（板書課題）

這樣，我們依據教學內容，發現、挖掘和創設學生生活的真實情境，激發學生的表達欲望，增強生活體驗，激發思維與表達的環境與動力，這既是口語交際訓練的首要環節，也是口語交際訓練的重要途徑。

二、主動探索，學習表達

《核心素養》強調學生要在學習、理解、運用科學知識和技能等過程發展理性思維、進行批判質疑、勇于探究等。基于核心素養的部編教材的口語交際教學要改變教與學的方式，要“以學生為中心”、圍繞真實情境的問題交際互動，促進學生主動學習、探索，促進相關素養的提升。

如教學口語交際《請你幫個忙》：

（1）播放生活視頻，觀察交際情景進行討論交流。

師：一天，笑笑的水杯打不開了，怎么辦呢？

生1：喂，幫我一下！

生2：我幫不了你！

討論：笑笑遇到什么困難了？他為什么被拒絕了呢？

學生通過討論明白了，笑笑不僅是因為沒有禮貌，而且他沒有把遇到的困難講清楚，同學不知道要怎么幫他。這樣，學生就感受到口語交際時使用禮貌用語、把話說清楚的重要性。

（2）相機學習禮貌用語。

1.你知道哪些禮貌用語嗎？

學習禮貌用語“請、請問、您、您好、謝謝、不客氣”。

課件出示：爺爺"""同學 """阿姨 """小伙伴 """爸爸

姐姐 ""老師 """保安 """售貨員 """弟弟

開火車學打招呼，如：爺爺您好！區別“你”和“您”的用法。

（3）同桌合作，進行交際，學習如何將遇到的困難說清楚。

1.假如你是視頻中的笑笑，你會怎樣求助呢？

2.師生評價。目標達成：一是講清自己的困難。二是說話要有禮貌。三是熱情地幫助別人。

通過設計并開展基于問題的學習，引導學生將已有的知識還原為經驗。這樣在具體的實例探究中，逐步培養學生的陳述、說明、辯論的能力，培養人際和諧交流的態度。

三、學生合作，實踐表達

口語交際以情境為基礎，對情境所提供的信息，進行篩選和整合，通過觀察、搜集、討論和相互的交往，把學生的思想引向一個新的境界，把學生的交際能力提高到一個新的高度。教學中不僅要提高學生思維的敏捷性、邏輯性，還提高學生語言的規范性、條理性、機敏性，學生逐步養成良好的語言習慣和交際態度，具有敏捷的思維能力和快速的語言組合能力。

下列是《請你幫個忙》的教學案例：

（1）王明同學想去書店買書，可是不認識路，他想請一個陌生的叔叔幫個忙。

（2）美術課上，林紅發現自己忘帶水彩筆了，她想讓同桌李山幫個忙。

（3）李冰不小心把球踢到了球網外，他想請路過的一個大姐姐幫幫忙。

請大家選擇一個感興趣的話題，同桌合作，進行交際。

要求：有禮貌;說清楚。

在教師的指導下，同桌選擇一種情境進行表演、展示，在實踐中練說、練聽，師生進行互動評議，這樣給課堂教學注入了活力，培養了學生的合作意識，為學生提供互動交流的機會，讓學生在和諧平等的氛圍中進行無拘無束地表達。

四、關聯生活，拓展延伸

《核心素養》在“實踐創新”中指出：實踐創新主要是學生在日常活動、問題解決、適應挑戰等方面所形成的實踐能力、創新意識和行為表現。現代信息技術發達與普及，拓展了口語交際效用的時間與空間。借助媒體技術，將學生生活中的交際場景再現，把事實性知識教成價值性知識，學生經歷體驗與探究，經過思考，形成判斷，將書本知識真正內化為屬己的東西，提升創新精神和實踐能力。

教學口語交際《請你幫個忙》，接下來讓學生四人小組合作選劇本，進行口語交際。

（1）情景視頻：媽媽在和客人聊天，冬冬遇到難題，便上去撒嬌請媽媽幫忙。冬冬做得對嗎？她該怎么做呢？請你和同學合作演一演。

目標達成：學會感謝家人;學會等待;如果事情緊急了，可以說：“對不起，打擾一下！”

（2）情境圖片：東東的鞋帶松了，請同學幫忙綁鞋帶，可是同學也不會綁。遇到這種情況，你該怎么辦呢？請你和同學合作演一演。

目標達成：別人幫不了忙時也要說聲謝謝，還可以向其他人求助，并嘗試判斷誰能幫上忙。

將角色交還給學生，將生活交還給學生，讓學生在知識的母體中自由呼吸，在情境中互動，在活動中體驗，讓課堂與真實世界融為一體，學生獲得真實的成長。