小學數學開展游戲教學的途徑探究

摘 "要：新課改的不斷深化對小學數學教學提出了更高要求。在課堂中越來越重視對學生自主探索和合作探究能力的培養。結合小學生年齡特征，實現游戲化數學教學能夠激發學生對數學的學習興趣與熱情。鑒于此，文章針對小學數學開展游戲教學的必要性及游戲教學策略的設計與應用途徑展開了探索。

關鍵詞：小學數學 "游戲教學策略 "設計與應用

素質教育重視對學生綜合能力的培養，因而傳統單一的教學策略已經不適應時代發展需求。僅僅通過教師單方面的灌輸知識，忽視學生的主觀能動性，不利于課堂教學質量和效率的提高。因此，以游戲性教學模式開展數學教學就顯得尤為重要，讓學生在玩的過程中加深對數學知識的理解。

一、小學數學開展游戲性教學的必要性

（1）有利于激發學生的學習興趣

傳統數學授課模式相對單一枯燥，開展游戲性教學能夠營造輕松愉快的學習氛圍，調動學生的學習熱情。通過在教學中滲透多樣化的游戲活動，使學生在玩的過程中輕松完成學習任務。在一定程度上深化了學生對知識點的理解，增強課堂教學效果。

（2）有利于培養學生的創新與實踐能力

小學階段的學生其年齡特點及認知水平使其對于新知識、新事物具有較強的好奇心。教師應充分結合學生這一特點，引導其進行探索和實踐，游戲性教學彌補了傳統教學模式的不足，有效增強師生間的互動交流。要求教師在教學大綱指導下，全面、深入挖掘教材，根據不同知識點合理采用不同的游戲形式，給予學生廣闊的探索空間。使學生在生動有趣的學習情境中促進自身創新與實踐能力的提升。

（3）有利于促進教學重難點問題的解決

小學階段，數學教學內容多為概念理解和基礎性的知識點，而且這些均是教學中的重點和難點。對于小學生來說，在理解和掌握上還存在一定的難度。因此，實行游戲性教學模式應側重于對數學重難點問題的教學。例如在學習小數時，教師如果直接進行概念的講解，學生可能無法理解。因此，教師能夠以游戲形式開展小數知識學習，如準備兩大摞書，將學生分為兩組進行讀數接龍游戲，在限定時間內，正確讀出書本后單價的人數多的一組為獲勝方。通過此類游戲能夠激發學生的勝負欲，在比賽過程中強化學生對小數概念的理解。

二、小學數學游戲教學策略的具體設計與應用途徑

（1）在數學實踐中加入游戲化的元素

實踐是數學教學的重要環節之一，是學生把所學的知識進行運用的過程，那么在小學數學教學實踐過程中，教師應該如何融入游戲化的元素來吸引學生的興趣呢？首先，教師可以借助多媒體來開展實踐活動，近幾年來信息技術不斷發展，多媒體輔助教學的形式也越來越多地運用在教學過程中，教師可以借助多媒體設計一個數學的闖關游戲，例如，在進行“分數四則混合運算”的實踐時，教師可以利用多媒體制作一個PPT，PPT換頁的速度為20秒，每一頁的PPT上寫著一個分數四則混合運算的題目，教師進行PPT的播放，學生把自己的答案寫在紙上，最終看看哪個學生的正確率最高，這種利用多媒體來進行游戲化實踐的方式不僅僅能夠吸引學生的興趣，同時設定時間的方式也能夠鍛煉學生的計算速度;其次，教師可以帶學生走出教室進行游戲化的實踐，例如，在進行“數據收集整理”的實踐時，教師可以帶領學生去校園里進行調查，要準確調查出十個路過的教職工的年齡、性別、身高，從而做出統計表，這種游戲化的實踐形式更能鍛煉學生運用數學知識的能力。

（2）在數學評價過程中加入游戲化的元素

評價是師生溝通的重要渠道，也是學生認識到自己學習問題的重要方式，傳統的數學教學過程中，教師往往是根據學生的數學成績來對學生進行評價，這種評價的方式不夠公平，學生的學習興趣也不高，因此在評價的過程中，教師可以加入游戲化的元素。教師可以采取匿名評價的方式，例如在進行完一次小的測驗之后，教師可以讓學生把其交上來，然后再隨機進行分發，這樣每個學生手里都有一份其他學生的卷子，大家都要對自己手里的試卷進行匿名評價，學生之間本來就更了解彼此，這種評價的形式能夠讓學生意識到自身學習存在的問題，同時也更有趣。

（3）游戲化教學的意義

《義務教育數學課程標準》提出教師在教學的過程中，要采取更適合學生年齡特點、心理特點的教學方式，小學階段的學生年齡較小、自控能力較差，游戲教學的方式更符合他們的年齡特點和心理特點;其次，游戲化教學的形式更能吸引學生的興趣，小學階段的學生正處于愛玩、愛鬧的年紀，如果教師要求他們安安靜靜坐在教室里聽課的話，可能教學的效果并不理想，但是如果教師能夠切實把游戲與數學的教學進行結合，采取學生更喜歡的方式來進行教學的話，相信學生的學習興趣會更濃烈一些;再次，游戲化教學的形式可以提升教學效率，游戲化教學的形式能夠讓學生集中精力，當學生把所有的精力都集中到游戲與游戲中的數學知識時，教學的效率自然就能有所提升。所以教師有必要借助游戲化的方式來輔助教學。

（4）游戲化教學需要注意的事項

在數學游戲開展的過程中，教師應該注意哪些問題呢？首先是全員參與，不能每次都是幾位學生來進行游戲，其他學生觀看，因為只有真正參與到游戲過程中來才能獲得游戲的真諦;其次是不能一味地依賴游戲，在教學中教師既要利用游戲來讓學生學習到數學知識，同時也要用嚴肅的態度讓學生意識到數學的嚴謹性，所以在數學教學中不能整堂課都在開展游戲，教師要讓學生進行總結、分享，考查學生掌握的程度。教師在教學過程中要合理把握游戲的度，這樣才能提升課堂效率。

總之，小學階段的學生正處于愛玩、愛鬧的年紀，所以在教學過程中教師可以適當借助數學游戲來吸引學生的興趣、提升教學的質量。今天我們就小學數學教學過程中如何開展數學游戲讓小學數學課堂更加精彩做了一下探討，希望能夠對各位教師有所幫助，相信在游戲的幫助下，小學數學教學會越來越好。

參考文獻

[1]盧懷兵.游戲教學，讓小學數學教學更精彩[J]學周刊，2015（24）：224.