有效指導課外閱讀，促進學生自我發展

摘 "要：社會競爭越來越激烈，學習能力愈顯重要，課外閱讀已成為學生學習新知識提高自我能力的重要途徑。對于學生們來說，課本上的知識已經遠遠不能滿足自身發展的需要，他們需要通過課外閱讀來認識世界，開闊視野，儲備知識，提升能力，發展自我。恰當而有效的課外閱讀指導，可以誘導學生對讀書學習產生興趣，幫助學生養成良好的讀書習慣，激發學生對未知世界的不倦探索，同時，使其閱讀能力、知識儲備得到進一步的提升。

關鍵詞：課外閱讀 "學生""自我發展

一、課外閱讀對于學生來說是有很大的益處的，但是課外閱讀所涉及到的范圍十分廣泛。

有價值的閱讀，有利于學生思維邏輯的建立，能夠擴展學生的知識面;無價值的閱讀，只能浪費時間，污人耳目，甚至把學生引入歧途。所以課外閱讀需要教師進行引導，提出閱讀建議，使課外閱讀發揮自身積極作用，有效地促進激發學生自主意識，幫助學生選擇課外讀物。

學生自我發展。課外閱讀主體是學生，指導學生課外閱讀，首先要幫助學生選好課外讀物，只有鑒好書，才能讀好書，品好書。

（1）把握閱讀方向，學會選擇適合的讀物。

對于學生來說，他們正是接受知識的年齡階段，讀書會對他們一生產生深遠的影響。好的讀物會使人進步，壞的讀物也可能使人墮落，但學生往往沒有對書籍的選擇判斷能力，在讀書過程中缺乏明確的目的，缺乏對作品選擇的意識，也不能很好的把握閱讀方向。因此，老師需要及時引領，在幫助學生選擇讀物時，一定要選擇內容健康、思想純潔的讀物，選擇有益于身心發展、適合學生接受的讀物，把那些低俗的、粗糙的網絡讀品，奶泡讀物，淫穢讀物擋在門外，這是一個絕不能動搖的大的方向。同時還應根據年齡特點選擇讀物，如學前教育孩子以卡通和畫冊為主，小學低段孩子以童話寓言韻文為主，小學高段孩子可以讀詩詞故事，初中可讀中外名著，高中應進一步擴大到報刊雜志。

學校圖書室藏書豐富，品種繁多，是學生課外閱讀的主要地點。圖書室的藏書經過層層審核，思想內容應該是健康的，所以，我們應該充分利用圖書室，不浪費圖書室所給予的優質資源。

（2）圈定閱讀范圍，推薦優質的課外書籍。

教師對學生的學習成長有著重要的影響作用，并且極具權威性。作為一名老師，就要在學生課外閱讀時，充分發揮引領示范作用，引導學生閱讀好的課外讀物，多讀名著類別的書，少讀無營養的讀物，并從課本內容延伸到課外閱讀，在學習名著的節選章節之后，可以建議學生去閱讀該作者其他的作品。與此同時，可以結合當下影視作品翻拍的潮流，通過影視作品熱潮引導學生關注文學作品。這樣有利于增強學生的閱讀興趣，提升閱讀的魅力。

學生手中可能會擁有許多的課外讀物，但圖書的質量是否達標，品種是否適宜，難以判斷。因此，老師應對學生的閱讀情況進行了解，掌握他們的閱讀的興趣范圍，了解閱讀的刊物類型，幫助學生擴大閱讀范圍，作出正確選擇，并對學生的書籍購買給予專業性的建議。

二、教給學生閱讀方法，提高課外閱讀的質量。

課外閱讀不是放羊式的散打，也需要必要的方法，教給學生閱讀方法，他就會學會閱讀。

（1）指導學生學會做讀書筆記，提高閱讀效益。

讀書是一個不斷積累知識的過程，而讀書筆記可以使閱讀的水平有一個高層次的提升，有利于學生更好地理解書中的內容。讀書筆記，歸納起來就四個字，讀、抄、寫、用。讀想要讀的書，抄書中優美的句子段落，寫自己讀中的所感所悟，最后運用到實際情況中，有所收獲。按照這樣的步驟做讀書筆記，既能記住每本書的精華，更能靈活使用書里的知識。俗話說：“不動筆墨不讀書”，好記心不如爛筆頭，讀書過程中的靈光閃現、只言片語，說不定就是一條思想的河流，甚至是又一部名著。

（2）指導學生學會制作卡片，豐富閱讀資料。

閱讀時往往會遇到一些問題，如詞條的不清楚或是對某些內容不理解，出現偏差。這時老師應指導學生制作資料卡片，查找資料，進行記錄，并將卡片放置于知識盲區的位置，具有注釋的作用。讀書卡是指讀完一本書后，把一本書的名字、主要人物、作者，以及你在此書中喜歡的句子、詞語和你的感悟記在一張卡片上，這個卡片就叫讀書卡。讀書卡常用的方式有摘錄卡、提要卡、索引卡、回憶卡和心得卡，它既可以以板報的形式制作出來，也可以用自己喜歡的風格編輯出來。制作讀書卡片也是改善閱讀行為、豐富閱讀內容的重要手段，有利于良好閱讀習慣的養成。

三、運用恰當激勵策略，引導學生熱愛課外閱讀。

學生在課外閱讀中最愛犯的毛病是時冷時熱，要讓學生保持長久不衰的閱讀動力，必須采取必要的激勵措施。

（1）利用目標激勵策略，樹立優秀的榜樣。

目標是前進的動力，閱讀目標就是學生課外閱讀的內生動力。課外閱讀首先為學生制定明確的閱讀目標，按照這一目標進行考核，表揚任務完成好的學生，樹立讀書榜樣，如“讀書小能人”“讀書之星”，用榜樣的力量來影響學生，帶動學生。根據學生的情況，善于發揮鼓勵的作用，設置獎勵機制，對于閱讀表現好的同學進行獎勵，有利于提升學生的閱讀的積極性，實現自我能力的提升。

（2）利用成就激勵策略，開展課外閱讀比賽。

信息及時反饋對于改進學習很有幫助，這一原則用在課外閱讀也很適用。教師在各種課外閱讀活動中，對學生周閱讀量或月閱讀量進行準確統計，表揚閱讀量高的學生，并進行一定的獎勵。如設置讀書通報欄，或召開讀書信息發布會，或利用QQ群、家校網發布學生讀書進程和統計結果，學生們看到這一個個鮮活的數字，自然不甘落后，極易形成一個比學趕常超的讀書局面。

四、開展形式多樣的活動，營造良好的閱讀氛圍

在網絡發展迅速的今天，閱讀已經是一個十分嚴峻的問題。人們對于閱讀有著不同程度上的缺失，這個問題并不能在朝夕間便得到解決。但是，以學生為單位構建成的班級，通過某些方法可以對這些問題進行改善。

（1）小組合作閱讀，相互帶動共同學習。

組建課外閱讀小組是課外閱讀的一種好方法。把學生3一5個人組成一個小組，制定讀書計劃，他們可以共讀一本書，也可分別選擇讀物進行讀書比賽，或者組內書籍漂流。小組長定期總結，安排布置讀書任務。通過小組間合作完成閱讀，使閱讀質量進行提升，能夠促使每個學生具有參與感，并且能夠

分享閱讀成果。在合作閱讀中，也可以為缺乏閱讀堅持力的學

生提供幫助，在大家的監督下完成閱讀內容。

（2）舉行讀書報告會，以說促思，以說促讀。

讀書報告會是學生讀書成果的展示，也是讀書活動階段性小結。其方式方法很多，如課前五分鐘演講、講故事比賽、讀書沙龍、讀書筆記展覽，可以在小組，也可以在全班、年級或者全校大會上進行。讀書報告會上學生們暢所欲言，交流討論，不但可以使學生的意見得到抒發，也可以加深學生對讀物內容的記憶與理解，相互學習，取長補短，學生可以學到更多的閱讀方法，具有很強的操作性和現實意義。

五、結語

總而言之，課外閱讀對提高學生的閱讀能力與水平是大有裨益的，對學生一生發展具有十分重要作用。老師們應鼓勵學生多進行課外的閱讀，選好書，讀好書，并通過課外閱讀，喚醒學生學習的激情，掌握必要的閱讀方法，養成良好的閱讀的習慣，走上自主發展的道路。

參考文獻

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