初中音樂欣賞教學淺談

摘""要：音樂欣賞教學，能夠培養學生的音樂審美能力。鑒于音樂欣賞教學的特殊性，在重視音樂欣賞教學的基礎上，采用科學的態度，引導學生認識音樂欣賞課的教學理念，這一教學方式對于提高音樂欣賞課的教學水平有著極其重要的意義。

關鍵詞：初中 "音樂欣賞""聆聽""教學

音樂欣賞教學的總體水平與音樂教育的目標有著非常重要的聯系，它決定了音樂教育的最終目標能否實現。因此，遵循音樂這一學科的學科規律，將其作為音樂課程的重要組成部分，引導學生進入到欣賞課當中，提高學生審美能力的同時，也吸收到相關音樂知識。

一、創造輕松愉快的學習環境

在欣賞課《瑤族舞曲》進行到欣賞第二部分主題時，我第一次這樣設計問題：請同學們認真感受第二部分的主題，完成以下三個問題：拍子（3，4）;速度（中速）;力度（較弱）。學生聽后，老師按順序逐個引導回答。實踐后，教學任務基本完成，但由于受到關閉式問題的局限，學生的表現為兩種：一是對所提的問題都不會的學生干脆不說;二是知道個別答案但順序不對的也靜止不動。由于沒有空間讓學生去暢談，所以整個課堂陷入了凍結階段。輕松、愉快的情緒一時被緊張、恐懼取而代之，結果以失敗告終。之后，筆者經過請教別人與查閱相關資料，進行了第二次試教，把這個問題設計為：請同學們認真感受第二部分的主題，并說說你的感受。欣賞音樂后，課堂真是像炸開了花。精彩不斷，想說的同學非常多，既分別答出了以上的答案，又增添了很多個性化的見解。如：\"這一部分主題速度較慢，力度較弱，旋律悠揚，讓人聽后的感覺是悠閑自如，心情舒暢，所以我很喜歡。\"我給予肯定鼓勵說：\"談得真好！掌聲謝謝他的精彩回答！\"又如另一位同學說：\"這一部分是以木管樂器獨奏為主，音調統一，音色清晰、悅耳，讓人陶醉其中。\"我也及時給予表揚說：\"聽得真仔細，說得也很完整，掌聲表揚！\"……雖然這些說法有時會出現大同小異，但是它是學生自己獨立感受的結果，是開放課堂產生的效果。學生高興、自由，老師輕松、自如。何樂而不為呢？因此，為學生創設一個開放、自由的課堂，對激發學生學習音樂的興趣是最有效的途徑，對提高學生音樂感受能力是最容易的環節。

二、傾心聆聽，激發自主學習熱情

音樂欣賞教學作為一種具有娛樂性質的教學方式，能夠在很大程度上激發學生自主學習的積極性。愛因斯坦曾經就說過：“興趣是學生最好的老師。”音樂欣賞教學本身就具有娛樂性質，因此，可以啟發學生思維。興趣作為思維活動的動力源泉，興趣的濃厚程度直接關系到音樂教學的最終水平。初中學生本身最為鮮明的思維特征就是形象思維，但是他們所擁有的抽象思維能力同樣不容忽視。音樂欣賞教學中，同樣要注重因材施教，所采取的教學內容和教學方式都要以培養學生興趣為主要內容，這樣一來，必將激發學生自主學習的積極性。

例如，欣賞《花兒與少年》這一音樂作品時，可以播放運用到的樂器圖片或者是這一音樂的視頻短片，讓學生盡可能了解不同的西洋樂器，感受青年們起舞的場面。他們對于新事物的好奇心促使他們能夠自主學習，并對這首音樂有更加深刻地了解。

三、文化熏陶，引導體會音樂內涵

音樂的文化內涵是音樂中非常主要的一個方面，音樂欣賞教學對于學生了解到音樂的文化內涵具有很深刻的引導作用，進而提高學生的音樂素養。音樂作為一種文化形式，了解其中所涉及到的文化內涵非常有必要。音樂欣賞教學要求教師注重教授文化藝術，這樣，學生就能夠在欣賞音樂的同時，感受音樂中所包含的不同地區、不同文化、不同民族的音樂作品之間的差異，以及音樂作品的創作背景等。對于音樂文化內涵有了諸多了解之后，才有資格對音樂本身進行更深層次地了解，從而了解到音樂中所蘊含的時代烙印。

四、以興趣和愛好為動力，在課堂上選擇適合的曲目

學生們普遍喜歡\"網絡歌手\"以及\"偶像派歌手\"演唱的旋律流暢、節奏明快、易于上口的流行音樂、流行歌曲。在日常教學中，在課堂上，除教授根據教學大綱要求欣賞的\"規定曲目\"外，其間有計劃、分單元地穿插普遍的流行音樂、流行歌曲作為輔助欣賞曲目，借此提高學生的學習興趣、學習熱情。

五、賞析情感，感悟情操陶冶之美

音樂教學中涉及到的多種教學手段都能夠使學生從中獲得豐富的情感體驗，因為音樂本身所具有陶冶情操、豐富情感的這一作用，必然使得音樂欣賞教學具有豐富學生音樂情感的這一教學成果。例如，教師引導學生品味莫扎特、貝多芬的音樂作品時，學生欣賞過后，就會有自己的音樂感受，認識和了解到相關的作品風格時，也豐富了學生的音樂情感。另外，音樂作為一門藝術，其中音樂節奏的變化使得學生能夠從音樂要素中豐富自身的音樂情感。除此之外，結合初中生的年齡發育問題，他們正處在身心發展的重要階段，因此，不斷地豐富音樂情感，將在很大程度上完善他們的情感世界。流行音樂相比于古典音樂通常會更加吸引學生。課堂上，若拿出一些時間讓學生欣賞自己喜歡的音樂，現代與古典的完美交融，也在很大程度上豐富了學生的音樂情感。

總之，音樂欣賞教學是音樂教育的重要組成部分，“加強藝術教育，提高學生文化素養”已經成為素質教育的主題。音樂欣賞課是實施素質教育的途徑之一，它以音響、聆聽、體驗、審美為教學手段，融文學、藝術、歷史、自然、心理等多學科知識為一體，讓欣賞者從中獲得美育的藝術教育形式。這對于培養學生高尚的思想行為、美好的道德情操及塑造健全的人格等都具有積極、獨特，不可替代的作用和影響。學生在初中階段恢復音樂欣賞課，對提高學生的音樂素質具有重大的現實意義和長遠的影響。它為青少年智力的全面發展，心靈的凈化，人格的完善，思想素質和文化素質的普遍提高，開辟出一片新的天地。

參考文獻

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