中學(xué)音樂情感教學(xué)的實(shí)施初探

摘 "要：音樂教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)注意學(xué)生情感的培養(yǎng)，不僅可以有效緩解學(xué)生的壓力，而且能夠有效培養(yǎng)他們的藝術(shù)思維。在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)和提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)以及加強(qiáng)情感溝通為教學(xué)目標(biāo)，使他們能夠在音樂學(xué)習(xí)過程中能夠得以熏陶。本文結(jié)合湖南文藝版教材初中音樂教材內(nèi)容，就如何加強(qiáng)初中音樂情感教學(xué)，談一下個(gè)人的觀點(diǎn)與認(rèn)識(shí)，以供參考。

關(guān)鍵詞：初中音樂 "情感教學(xué) "措施 "研究

初中階段的音樂情感教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)致力于培養(yǎng)和提高學(xué)生的音樂思維及其感知力，不斷提升學(xué)生的鑒賞品味。通過加強(qiáng)音樂情感教育，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音作品理解力，并且引入情境教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的興趣與學(xué)習(xí)熱情。在中學(xué)階段的音樂情感教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)從以下幾個(gè)方面著手：

一、通過音樂導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情感

對(duì)于任何一部音樂作品而言，其背后都有著不同尋常的創(chuàng)作背景，中學(xué)階段的音樂教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)靈活利用情感背景進(jìn)行導(dǎo)入教學(xué)，從而使學(xué)生們能夠準(zhǔn)確把握音樂的情感氛圍及其創(chuàng)作背景。在此過程中，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生們能夠?qū)⑺季S或者情愫置于情感氛圍以及音樂創(chuàng)作背景之中，積極思考和探索作品創(chuàng)作者的情感宣泄點(diǎn)，這有利于實(shí)現(xiàn)情感上的共鳴。以湖南文藝版教材八年級(jí)上冊(cè)第二單元中的八音和鳴教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生欣賞《百鳥朝鳳》以及《漁舟唱晚》和《江河水》等樂曲，在此過程中為學(xué)生展示相關(guān)的圖片與視頻，學(xué)生可以通過觀看動(dòng)畫來增強(qiáng)個(gè)人情感，并在這種強(qiáng)烈的感情渲染下，能夠更加全面地理解創(chuàng)造者的

情感變化，產(chǎn)生一種身臨其境的感覺，防范個(gè)人身處置上述樂曲的情感氛圍之中，不僅能夠感受到百鳥朝鳳的喜悅與幸福甜蜜，而且能夠感受漁舟唱晚的祥和以及江河水的放蕩不羈與自由流淌，通過這種自主感悟以及音樂背景的導(dǎo)入，可以有效提高學(xué)生的音樂審美能力。

二、課堂教學(xué)情感氛圍的渲染與營(yíng)造

若想感動(dòng)他人，必須要先感動(dòng)自己。在當(dāng)前初中音樂教學(xué)過程中，若想全面貫徹落實(shí)情感教學(xué)思想觀念，提高中學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量和效率，個(gè)人的情感素養(yǎng)至關(guān)重要。在中學(xué)音樂課堂教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)當(dāng)融入情感以感染學(xué)生，將個(gè)人感受到的音樂魅力展現(xiàn)出來，并以此來輻射教學(xué)情感。比如，在湖南文藝版初中九年級(jí)音樂教材《歌唱祖國(guó)》教學(xué)實(shí)踐中，教師自身應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確把握歌曲蘊(yùn)含的豐富情感，其創(chuàng)作目的在于增進(jìn)廣大人民群眾的愛國(guó)情感，在課堂教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)利用深厚的愛國(guó)情來渲染氣氛和感染學(xué)生，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生利用自己獨(dú)特的方式來表達(dá)出對(duì)祖國(guó)樸實(shí)的愛。比如，在《今天是你的生日，中國(guó)》課堂教學(xué)過程中，老師應(yīng)當(dāng)先將本手歌曲的背景介紹清楚，讓學(xué)生可以充分感受和準(zhǔn)確把握該首歌曲所要表達(dá)的愛國(guó)情感。同時(shí)，利用多媒體技術(shù)在課堂上播放歌曲，此時(shí)只需引導(dǎo)學(xué)生感受激昂、深切的情感即可將他們有效地帶入到學(xué)習(xí)情境之中。同時(shí)，還要讓學(xué)生自由發(fā)表個(gè)人的看法，并且將自己對(duì)本首歌曲所包含的豐富情感講述出來，使他們能夠深刻體會(huì)到祖國(guó)和民族的偉大，并以此來激發(fā)他們的愛國(guó)熱情。實(shí)踐中可以看到，采用該種教學(xué)模式和方法，不僅可以促使學(xué)生"能夠深切感受音樂之魅力，而且還能夠促使學(xué)生感受音樂蘊(yùn)含的豐富情感，對(duì)個(gè)人音樂情感和素養(yǎng)的提高意義重大。

三、突出學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生的審美素養(yǎng)

根據(jù)新課改的要求，當(dāng)前中學(xué)階段的音樂教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生的情感以及價(jià)值觀教學(xué)和培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，在快樂的學(xué)習(xí)。為此，應(yīng)當(dāng)突出學(xué)生的課堂教學(xué)主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，從根本上改變以往的填鴨式教學(xué)模式。在現(xiàn)代戲曲教學(xué)過程中，時(shí)代變遷對(duì)戲曲的影響較大，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生把握上述變革的具體表現(xiàn)。在此過程中，可以引導(dǎo)學(xué)生欣賞《智取威虎山》片段，然后思考如下幾個(gè)問題：第一，樂器的應(yīng)用出現(xiàn)的新元素？第二，舞臺(tái)效果創(chuàng)造時(shí)采用了哪些新的技術(shù)手段？先讓學(xué)生思考并回答，然后老師再進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充，并且采用表格方式對(duì)其進(jìn)行總結(jié)，比如現(xiàn)代吸取的音樂風(fēng)格中不僅保持了傳統(tǒng)的特征，而且也引入了一些交響樂形式。同時(shí)，舞美燈光精美又要華麗，而且虛實(shí)結(jié)合，采用現(xiàn)代科技手段可以游戲烘托出劇情。在此過程中，可以采用比較教學(xué)法有效引導(dǎo)學(xué)生利用所掌握的知識(shí)對(duì)傳統(tǒng)戲曲以及現(xiàn)代戲曲的內(nèi)容差異以及形式區(qū)別等進(jìn)行分析，從而培養(yǎng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性以及探究意識(shí)與能力。在中心音樂教學(xué)實(shí)踐中，無論是教材內(nèi)容為何，都是啟發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生音樂情感的素材，實(shí)踐中我們應(yīng)當(dāng)充分利用這些素材，使學(xué)生能夠獲得更豐富的音樂體驗(yàn)以及審美感受。中學(xué)音樂教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)全面把握教材內(nèi)容，深入挖掘教材中的情感以及審美因素，并且將審美體驗(yàn)有效地融入到音樂教材之中，以此來激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)情感和提升他們的審美意識(shí)與能力。

總而言之，音樂是一門極具感性特色的學(xué)科，在中學(xué)音樂教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)著力培育和提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)與音樂情感。為此，我們應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為根本，不斷改進(jìn)和創(chuàng)新教學(xué)理念與模式，靈活應(yīng)用情感教學(xué)法來提高學(xué)生的音樂情感及其音樂素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]梁羽.情感教育在中學(xué)音樂教學(xué)中的滲透[J]教育實(shí)踐與研究（B），2015（07）：72-73.

[2]楊艷.探討中學(xué)音樂教學(xué)中情感教育滲透的途徑[J]中學(xué)課程輔導(dǎo)（江蘇教師），2014（23）：60.

[3]孫金山.淺談中學(xué)音樂教育中的情感教育[J]藝術(shù)科技，2016，（20）：402.

[4]劉音.讓快樂的音符澆灌孩子們的心田—淺談小學(xué)音樂課上的快樂教學(xué)[J]青春歲月，2015，（16）：95-96.