有感初中語文與多媒體聯姻課堂教學初探

摘""要：多媒體技術在學科教學活動中的有效應用為高效課堂提供了助力，我們可以應用多媒體技術優勢構建學生為本的課堂，為課堂教學活動提供有利資料，擴展學生視野，實現素質教育。基于多媒體在學科教學活動中的有效應用，筆者將集中分析初中語文和多媒體教學技術相融合的路徑，希望本研究內容可以解決當前初中多媒體教學中的部分問題。

關鍵詞：多媒體 "初中語文 "課堂教學 "策略研究

多媒體的介入給語文課堂教學注入了新的活力，優化了課堂教學結構，活躍了課堂氣氛，激發了學生的學習興趣，對提高教學效率起到了一定的作用。多媒體作為一種重要的教學手段，越來越普遍地運用到初中語文課堂教學之中，通過豐富多彩的信息，生動活潑的界面，以及化理性為感性、化靜止抽象為生動形象的表現力，以其獨特的魅力贏得了不少語文教師的青睞。

一、語文課堂運用多媒體導入，更能激發學生的求知欲

學起于思，思源于疑。課堂伊始，激發學生對課堂產生懸念和疑問，利用學生的期待和渴求，使他們急于了解作品內容，激發學生的求知欲。導入要有趣、切題、引思、簡練，就要求教師充分利用技術資源激情激趣優化導入，創設生動、具體、真實的情境，激發學生對語文學習的興趣。如《春》的課堂導入中，我利用多媒體設備，讓學生直觀感受春日特征，符合學生的實際生活經驗，水到渠成，增強了學生的感知，課堂氣氛也濃郁。

二、運用多媒體演示體現教學動態性

古詩詞教學初中語文教學中的重要教學內容，初中語文課本中的古詩詞都具有很高的文學價值，弘揚了詩人愛國憂民、淡泊名利、鞭撻奸佞等優良精神，有助于培養學生美好的道德情操、良好的文學素養和審美觀念。將多媒體技術應用到古詩詞教學中有利于更好地展現古詩詞的藝術魅力，強化古詩詞教學效果。從細節上來說，古詩詞的教學可以從其音、畫、意、韻、情、趣、平仄和對仗等多種角度進行解讀和評析，因此，教師在對古詩詞進行講解時就必須將學生潛在的感情通過情境的創設充分激發出來，多媒體技術的運用使得古詩詞得以轉化為多元化的形態，讓學生在視聽交融、動靜交錯中深刻地理解和體會古詩詞中蘊含的感情。例如，在古詩詞《觀滄海》教學中，這篇名作描述了曹操揮軍北上北伐袁紹時，在看到洪波大海時的所感所想，在多媒體技術的幫助下，曹操東臨碣石時的情境得以在不同景色的交替下充分展現出來，一副秋風蕭瑟、海浪洶涌，曹操獨自屹立在碣石山邊的畫卷便呈現在學生面前，碣石、大海、以及天地之間的一人，其中的凌云之氣便借由多媒體技術得到了完美詮釋。

三、運用微課以便學生更好地理解教學知識點

初中語文教材內容包含眾多文學經典，在內容上比較充實，情感上比較豐富，如果學生能夠完全理解，則對其語文核心素養培養具有積極意義，但是考慮到初中生有限的理解能力和認知能力，對課文的把握和具體場景描述上與實際生活有著不小的差異。使得學生對文章所刻畫的場景描寫和情感宣泄上難以完全理解，這也就影響了初中語文教學課堂的教學效果。因此教師作為教學活動的組織者和領導者，應該做好這部分工作，合理采取教學方法引導學生突破教學重難點，這樣的教學模式也受到廣大初中生的歡迎。比如，在《黃河頌》這篇文章中，限于學生對黃河缺乏直觀認識，為了幫助學生理解文章內容，我就利用微課視頻為學生呈現黃河奔流的壯觀景象，讓學生對黃河有完整的認知。學生能夠結合微課視頻獲得相對直觀和完整的感受，這對學習質量提升具有積極意義。

四、借力多媒體強化審美教育

語文教育與審美教育之間的密切關系是勿庸多言的，語文教師一般都具有較強的審美教育意識，但在多媒體課件設計中，我們還應該有所加強。比如在設計《愛蓮說》時，直接將一幅荷花圖搬上屏幕作背景，花哨的背景導致打上去的文字很難辨識得清，雖然這只是個別現象，但從中也體現了語文教師在有些細節方面的審美意識不到位。從另一個方面來說，教師可以通過設置好背景，有機會請學生發表他們的意見，從而潛移默化地影響學生的審美意識。電腦軟件中有模板設定和自定義設置兩種，操作熟練的制作者還可以從網上下載更多的圖片背景，所以制作者的選擇空間很大。一般來講，背景設置的格調應與課文文本內容相呼應。如制作《木蘭詩》等文言文課件時，應選用使課件整體呈現古典沉穩風格的底色，而在展示毛澤東《沁園春？雪》和陸游《水調歌頭？明月幾時有》兩首詞時，除了選用相應的《雪梅圖》作陪襯之外，還可以下載了色調淡雅的大理石紋作背景，這樣既可以表現梅花的冰清玉潔，同時也可以較好地表現毛詞的豪情和陸詞的憂怨。

五、結束語

總之，多媒體在中學語文教學中有著越來越重要的作用，給我們語文教學帶來了生機和活力。只要語文課堂合理運用多媒體，充分發揮多媒體生動、形象、直觀的作用，就會達到教師教得輕松，學生學得愉快而主動，多媒體定會給我們語文課開辟一片新天地。筆者將集中分析初中語文和多媒體教學技術相融合的路徑，希望本研究內容可供參考。

參考文獻

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