培養高中生良好行為習慣之我見

俄羅斯教育家烏申斯基說過：“好習慣是人在神經系統中存放的資本，這個資本會不斷增長，一個人畢生都可以享用到它的利息。而壞習慣是道德上無法償清的債務，這種債務能以不斷增長的利息折磨人，使他最好的創舉失敗，并把他引到道德破產的地步”。我國著名的教育家葉圣陶先生認為“習慣有好壞之分，好習慣終身受其益，壞習慣終身受其累。”這是中外教育家對習慣影響人生最精辟的概括。學校作為育人的地方，如何培養學生良好的行為習慣呢？

一、規則成習慣，習慣成自然

我班以《中小學生守則》和《中學生日常行為規范（修訂）》為依據，結合學校的實際情況，制定了《學生文明禮儀規范》、《學生一日常規歌》、《班級管理工作考核新方案》、《衛生要求細則》、《星級宿舍評比細則》、和《學生綜合素質評價方案》等具體的、合理的、操作性強的規章制度。這成為約束行為，促進規范的最佳手段。

那我們怎樣去規范學生的日常行為呢？我們覺得新生入學是最好的機會，新生是“規范”的最好對象，《致新生家長書》是“規范”最好的前鋒，軍訓是“規范”最好的實踐。新生帶著對高中美好的憧憬，帶著父母的期盼進入一個新的學習環境，一切都得重新開始，新生容易按照學校的規定去規范日常行為。為了讓新生更好更快地適應學校的要求，清楚學校的行為規定。

二、天下大事，必做于細

“千里之堤，毀于蟻穴”，細節決定成敗。“天下難事，必做于易，天下大事，必做于細”，教育無小事，事事是要事。那么，我們怎樣抓學生的行為細節，養成良好的行為習慣呢？ 抓學生的行為細節，班主任是主力軍。學校制定了《班主任一日常規》，向班主任提出“勤走、細看、多思、善導”德育工作的方法。勤走，就是多巡班，多走動，多到教室、宿舍了解情況，這是發現問題的前提。細看，要求班主任要觀察細致，觀察學生的一舉一動，細微的變化。多思，就是要見微知著，以小見大，能見一葉落而知天下之秋，多想產生問題的原因，多思考解決問題的辦法。善導，就是講究教育的方法，諄諄善誘，引導學生自我反思。

三、思想決定行動，行動決定習慣

思想是行動的指南，加強學生思想教育，提高學生的思想境界是良好行為習慣養成的有力保障。我校通過“看、讀、寫、做、說、唱”等方式，加強理想教育、責任教育、明理教育、挫折教育、感恩教育，創設良好的育人環境，培養學生積極向上，樂于進取的精神。只要學生擁有這種精神，一些消極、頹廢、丑陋的行為將會在其身上逐漸消失。

“看”：看優秀的影視作品，以優秀的影視作品感動人，洗滌心靈。學校及班級組織學生觀看《高考改變人生》、《金正昆講禮儀》、《于丹講論語》、《感動中國》、《今日說法》、《雷鋒在1959》、《長征》等教育影視。例如：觀看電影《雷鋒在1959》，雷鋒用火一樣的青春，燃燒著自己，溫暖著別人，在弓長嶺度過了他一生中最為重要，最富情感，最為輝煌的142天。《士兵突擊》中學生被“許三多精神”感動了，感動于他對責任、承諾、友情的執著，對理想、制度、原則的堅守，對困難、責難、非議的笑面以對。從中修正學生的思想缺失，矯正學生的行為偏差。

“讀”：讀優秀的文學作品，以優秀的文學作品教育人，提高境界。通過每周的閱讀課，開展校園讀書周活動；以一中校報為宣傳陣地，加強學生思想道德建設。

“寫”：寫觀后感，讀書體會、進行德育素質綜合測試。在寫中反思，在反思中頓悟，提高認識，摒棄陋習。“有德有才，破格重用，有德無才，培養使用，有才無德，限制錄用，無德無才，堅決不用。”這是蒙牛集團總裁牛根生先生的著名觀點，這“用人之道”在社會上得到了廣泛的推廣，值得文明每一位學生深思。

“做”：就是讓學生參與管理，在管理中明白事理，促規范的形成，達到自我教育的目的。我校推行學生自主管理委員會，班級推行自主管理小組制度，以班為單位，人人參與，做一天值日班長，負責細節規范檢查和督促，培養學生自我管理能力、自我教育能力和社會責任感，增強集體凝聚力。

“說”：召開主題班會，開展案例分析，讓學生從不同角度談自己的看法。例如：“從復旦大學投毒事件說起——談談如何構建和諧的同學關系”。從中，學會善于接納不同意見，改變自己固執、偏見、狹窄的觀念，提高認識，克服自己不良的行為。

“唱”：唱勵志歌曲，以優秀的歌曲震撼人，催人奮進。每班有班歌，要求人人會唱，當班集體或個人獲獎時，班歌為集體或個人唱響；當班集體缺乏精神時，以班歌鼓舞士氣。每個主題教育活動都有主題歌，如安全教育的《生命沒有彩排》、感恩教育的《感恩的心》、母親節的《懂你》、父親節教育的《可憐天下父母心》、心理健康教育的《陽光總在風雨后》、教師節的《每當我走過老師的窗前》等。

總之，通過新穎的方式進行教育，創設健康向上的育人環境，提高學生思想覺悟。這不僅可以陶冶學生情操，凈化學生心靈，而且又可以幫助學生遏制不良行為的滋生，從而形成文明向上的良好習慣。