農村中學學困生轉化案例

新學期分班后，第二天早讀時間，我正在檢查遲到的同學，忽然一個小個子男生從樓道跑來，站在我面前羞澀的說：“老師，我遲到了?！蔽乙豢此m然個子矮小，但是長的很干凈，一看就是個機靈的孩子，第一印象是這孩子肯定不錯。就問了一句：“怎么了？怎么遲到了呢？”他說：“老師，今天起晚了?！薄芭丁?我略微遲疑了一下，心想這孩子應該是過完暑假剛開學，還不習慣起床那么早吧！看他長的這么機靈，應該不會撒謊，于是便告訴他說：“第一次，老師就不追究了，以后可千萬別再遲到了?！彼茑嵵氐狞c了點頭，仿佛保證似的說：“老師，以后不會了?！边€沒等我問一下他的名字，他就快步跑進了教室。由于學生們在早讀，我也就沒再進教室。

初二年級重新分班，我擔任四班班主任，由于是第一次擔任班主任工作，在拿到班級的學生名單以后，我就虛心的向以前班級的班主任和任課老師打聽了一些學困生的學習、紀律、生活等各方面的問題，但這些畢竟是紙上談兵，因為還有很多的孩子我根本對不上號，只實其名而未見其人。但是其中一個孩子的名字卻給我留下了深刻的印象：小明（化名），原初一六班的學生，學習成績很差，上課不認真聽講、愛搞小動作、愛搗亂嘩眾取寵 ，課下不交作業。遲到曠課是家常便飯，最大的毛病就是是個網蟲。

很多有經驗的班主任和老師建議：只要能守的住，班級就差不了。我總結就是一個“勤”字。所以我沒課的時候都會到班級外面巡視一下，通過窗戶看一下學生們上課的情況，第一節英語課我就發現早上遲到的那個男孩居然在睡覺，我很詫異：上午第一節怎么可能有人睡覺呢？我查了一下座次表，才發現原來這個男孩就是小明，我于是決定要找他談談。于是午自習時間我早早的來到了教室，結果，上課20分鐘后，他才姍姍來遲，看到我在門口，馬上三步并作兩步的跑過來，還沒等我問，就搶先說：“老師，我上廁所了，我拉肚子”，看著他那一臉的痛苦表情和真誠的眼神。我于是關心的問了他一下“要不要請假看醫生?。俊保麍远ǖ恼f：“老師，我還能堅持，不用請假看醫生。”我不由得心頭一熱，多好的孩子??！也不忍心再責備他，說了一些以后上課要專心聽講、不要睡覺、搞小動作、作業要按時交等之類的話，結果他都答應的很爽快。

我很有些沾沾自喜，發現他也沒有別人說的那么不堪??！但是接下來幾天的表現卻讓我大跌眼鏡，連續三天時間他每天早讀和午自習時間都會以各種理由遲到20分鐘左右。每次問他都很真誠的回答，并且還保證以后不會遲到，那誠懇而又堅定的眼神讓你不由自主的選擇了相信，況且這段時間他能去做什么呢？應該不會撒謊吧！

課見，幾個老師討論學生上網的問題，其中一位老師說：現在有些孩子早晨從家里出來，不是去學校，而去網吧，上一個小時，中午吃飯時間就買個燒餅去網吧上半個小時。我當時心里咯噔一下，核對一下時間，不正好和小明同學遲到的時間完全吻合嗎？我這才意識到問題的嚴重性，網吧那樣一個環境復雜的地方，學生萬一出了事情怎么辦。于是我撥通了家長的電話，通過時間的核對發現他確實在這段時間出現真空狀態，我把家長請到了學校，我們針對他的情況深刻的談了一次。

早在上小學的時候，父母兩人就外出打工，小明由爺爺奶奶在家照顧，五年級的時候就開始上網，一直到初一下學期，孩子的問題真的是太多了，家長不得不回來，一邊在家打工一邊照顧孩子。但是父母文化程度不高，面對孩子這樣的問題，他們也都沒有辦法，以前的老師也都對這樣的孩子失去了信心。他現在最大的問題就是上網打游戲、撒謊。由于成績差，也懶得學習，所以干脆應付差事般的在教室座著，滿腦子的就是游戲。

著名的教育家陶行知先生曾說過：“生活即教育，社會即學校，教學做合一”從學生的實際情況出發，基于教學做合一的理念和學生本人的情況，我和家長制訂了一套應對方案：首先，我們切實的打掉他上網的時間，我們每天都通電話核對他出家門和到學校的時間，甚至開始幾天家長親自接送；其次，思想教育，我和小明進行了一次長談，我對他講了一下上網的危害，游戲只不過是浮云，現在的你還不到奢侈的年齡，主要的精力應該放在學習上。最后，通過社會實踐讓小明切實的體會父母的勞苦和堅信，并且引導到他認識到，如果自己一如既往的這樣混下去，等待自己的將是和父母一樣的生活。在周末的時候爸爸把小明帶到了上班的工地，和爸爸一塊參與工作、一塊吃飯、一塊休息，讓他切身的體會了家長的辛苦，晚上回家還要寫一下每天的勞動感受，同時產生了對這種生活的害怕和為以后的改變的提供長久的動力源泉。

當然最關鍵的還是學習的引導，通過交流，我知道他也曾經掙扎過要好好學習，但是由于基礎差、并且沒有好的學習習慣以至于總是半途而廢。針對這種情況我專門幫助他制訂了一些學習計劃，并且把一名成績很好責任心很強的班干部調給他做同桌，通過一段時間的觀察他完全的杜絕了遲到曠課的現象，并且開始慢慢的改掉一些上課壞毛病，課下作業也開始慢慢的交上了。生日那天每個組為他做了一個賀卡，同時寫上了美好的祝福，那天他感動的落淚了，每周五的才藝展示，我們兩個還合唱了《我的好兄弟》，他的表現博得了同學們的陣陣掌聲。

看到這些可喜的變化，學習方面，我建議他課前做好預習，并且親自教他怎么才能很好的預習。上課應該認真做好聽課筆記，我每天都去檢查，提問一些聽課筆記上的簡單的問題，幫他指出來什么是重點。我們班級分成六個組大家都是平行分組，我們通過各組一周來作業、紀律、衛生、課間操等所得“笑臉”的數量來評價各個小組的等級。開始沒有小組愿意要他，但是通過老師的引導和他自己的表現，以及通過集體觀念和團隊的意識的強化使他逐漸的融入了小組、班級。慢慢的他贏得笑臉越來越多，逐漸得到了同學們的認可。在此基礎上我又及時的委以重任，讓他來發現我們班的好人好事、以及上課討論、發言積極的同學，由他來向班長同學來申請給那些積極的好同學增加“笑臉”。由于他認真負責，我們班的班風和學風都得到了很大的提高，他也更加適應了自己新的角色，成為了班級不可缺少的一部分。上一次月考他各科成績都取得了很大的提高，我第一時間在班級了表揚了他，這一次他眼里含著淚水在全班宣布：“這次比我成績好的小家伙們，你們小心了，再不努力，下次可要在我屁股后面跑了！”。全班集體鼓掌，很多同學也都發言絕對下次比他進步還要大?？粗孕诺男δ?，和全班的同學的笑臉，他變了。