淺談提高小學數學課堂教學效率

課堂是學校教育的核心陣地，是促進學生智力、思維發展的重要場所，課堂教學質量是其關鍵性影響因素。在小學數學教學中，教師要正確解讀素質教育理念，采取多樣化手段，構建高效數學課堂。

一、創設情境，激發學生學習興趣

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這句話深刻地道出了興趣是學習者學習的內在動力。學生學習興趣的激發，能讓學生愿學、想學，從而實現有效學習。而創設教學情景會使我們的課堂更鮮活、更有趣，從而激發學生的學習興趣，如在“年月日”這一課中，我這樣導入：時光快車來看大家，準備送給大家一份禮物，這可是他記錄時間的法寶，你知道是什么嗎？出示猜謎語：一張寶寶真神奇，印的全部是數字，要知幾日星期幾，一查他就告訴你。通過猜謎語引導學生積極走進“年月日”的世界，發現數學學科的趣味性，在無形中打開他們的興趣之門。又如在“圓的認識”這一課中，我這樣導入：同學們，在我們的生活中有許多奇妙的圓形現象，你們知道哪些呢？同時通過課件為學生展示生活中的圓，如鐘面、奧運五環、中國結、盛開的向日葵、美麗的喇叭花等各種美麗圖案的呈現，引來學一聲聲的驚嘆，不僅給學生美的享受，更是激起了學生認識圓的欲望，極大的調動了學生學習的積極性。

二、把握數學的核心問題，引導學生主動探究

把握數學的核心問題是提高課堂教學效率的關鍵。教師對核心內容進行分析和解讀，進行針對性設計就能幫助學生更好的理解所學內容。例如教學“多邊形的面積”，通過分析教學中的關鍵，確定核心問題為平行四邊形面積的計算公式。如以“平行四邊形面積”的教學為例，教師可以出示下列問題引導學生探究學習。

（1）如果對上面的平行四邊形進行分割，可以將平行四邊形分成哪些圖形？

（2）利用分割之后的平行四邊形可以拼成什么圖形？

（3）組成的長方形和平行四邊形有什么關系？

（4）如何推導出平行四邊形面積的計算公式？

教師通過問題，一步一步引導學生探索和發現教學中的核心問題，學生通過對平行四邊形進行分割組合，移動，推導出平行四邊形面積的計算公式，快速掌握新知，可見教師有針對性的引導學生進行自主探究的方式，把握課堂教學的核心問題，對課堂教學中的有效促進。對提高課堂教學的有效性有促進作用，這個過程不僅加深了學生對核心問題的理解，同時有效提高了學生對知識的運用能力，對核心問題的探究中學生的數學綜合能力也得到了發展。

三、利用多媒體輔助教學突破教學重難點

多媒體圖文聲情并茂，能通過形象生動的畫面，聲像同步的情形，和及時有效的反饋，將知識一目了然的展現在學生面前，為學生實現由具體思維上升的抽象思維提供了有力支持，也使學生的學習變得輕松愉快。例如，在“圓的面積”教學中，對于圓的面積計算公式推導，我先讓學生動手操作把圓平均分成8份、16分，然后將它們拼成近似的長方形，從而初步認識圓的面積計算公式的來歷，這個操作有一定的局限性，因為學生不可能無限的把圓分成若干等份。這時可以利用多媒體展示把圓元平均分成32份、64份、128份并拼成近似的長方形的過程，加深學生對圓面積計算公式推導過程的認識，促使學生由具體思維向抽象思維。又如在教學“圓的認識”這一課時，為了讓學生更深刻的理解圓的特征，我先提出問題：車輪為什么是圓的？車軸應裝在哪里？學生思考許久卻無法回答。這是我播放flash動畫課件，小猴子乘坐的車車輪是圓形，車子既快又平穩地前行；小熊乘坐的車車輪是橢圓形的，車子一高一低地前進；小狗乘坐的車，車輪是正方形，車子甚至不能滾動，學生在笑聲中看完這些課件，我讓學生用本節課所學的知識解釋這一現象，學生積極主動地討論與交流，最后，運用本節課所學的知識分別回答了上述內容，在不知不覺中鞏固了本節課的知識，我想數學課堂的高效性，應當是培養學生學習數學的興趣，提高他們的數學素養，為他們今后的可持續發展打下堅實的基礎，作為數學教師應注重問題引領以生為本促進學生自主探究、多維互動、合作協調，從而實現師生同生共進，用激情和智慧全力打造高效課堂。

總之，提高小學數學課堂教學效率的核心就是充分發揮學生的主觀能動性，教師可采取多種教學方法，有針對性的提高學生的課堂參與度，促使學生更好的掌握所學內容，培養學生的數學素養；同時也要求我們教師不斷提高自身的專業素養，要全身心投入到課堂中，讓數學課堂充滿生機和活力，使課堂教學更高效。