互聯網金融時代高校金融專業人才培養研究：“政產學研用”的探析

摘要：隨著互聯網金融的發展和普及，使得金融行業對于人才的需求發生了變化。而部分高校的金融專業人才培養，仍沿用著傳統的培養模式，在人才培養上存在模糊定位的問題，不能很好地適應社會需要。本篇文章基于互聯網金融時代，針對高校金融專業人才培養進行研究，從“政產學研用”的角度出發，首先介紹它的基本內涵，然后再提出互聯網金融時代下的金融專業人才培養對策。

關鍵詞：互聯網;金融專業;人才培養;政產學研用

引言

近年來，受益于我國良好的網絡基礎設施，互聯網金融得到了較大的發展，在這一領域對于金融人才的素質要求發生了一定的改變，要求其掌握一定的金融專業知識，同時又具有互聯網思維。對于金融行業而言，互聯網金融是較為新型的領域，對于發展模式和市場前景，還沒有完全確立。因此，這對于高校金融專業人才培養而言，出現了教學內容與社會脫節的問題。

一、“政產學研用”研究綜述

所謂“政產學研用”，分別代表著五個單位，即政府、企業、高校、科研機構以及用人單位。這種人才培養模式，講究五位一體，通過整合五個單位的優勢教育資源，使得培養的高校金融專業，有效培養學生實踐和理論能力。陳曉紅等學者提出的，基于高校、政府、社會服務機構構成的四個主體的人才培養動態模型。學者解學梅基于中小企業的角度，提出了基于企業為核心的“產學研用”人才培養模式，其中擴大了“產”的機構范圍，從常規的金融企業擴大到風險投資公司、技術市場、中介機構等。學者原長弘，則提出了基于高校為核心，并采用SFA實證分析了2005年至2009年，共31個省份高校知識創新及產出效率，提出了“政產學研用”對高校知識創新和產出的影響效應，其他單位（政府、企業、科研機構）等在知識創新各環節中發揮的作用。學者薛景則提出了“政產學研用”一體化的人才培養模式，在此基礎上又細分為以就業為導向和以科研服務為導向的人才培養模式。

隨著這一人才培養模式以及體系的研究不斷深入和完善，促進了高校人才培養模式改革，對于高校金融專業的“政產學研用”研究，當前文獻較少。為了適應互聯網金融時代的發展需要，開展其研究具有重要現實意義。

二、互聯網金融時代背景下高校金融專業人才培養的對策

（一）課程設置增大互聯網學科的比重，建設“雙師型”教師隊伍

互聯網金融與傳統金融最大不同，在于體現的技術性更強，主張以大數據、云計算等信息技術應用，以此收集到準確性、真實性更高的信息，然后再借助相應的信息處理技術，進一步分析搜集的信息數據，基于以上基礎開展互聯網金融操作。基于以上要求，高校金融專業的課程設置，主要分為三大類：第一、基礎經濟學知識，主要有宏觀經濟學、微觀經濟學等，此為必學的經濟知識;第二、金融類課程，如政治經濟學、證券管理等，學習的知識更加專業，是常規金融專業學習的課程;第三、互聯網類課程，如電子商務、計算機基礎、網絡營銷等，這一課程設置主要是為了讓學生適應和熟悉未來的金融業工作環境，掌握互聯網金融工作環境的基本技能。

部分高校會將第二、三類的部分內容進行整合，以此更能體現互聯網金融的運作特點。例如，在計算機與數學知識的教學中，會以互聯網的操作作為背景進行講解，其中融入數據挖掘以及數據風險評估的操作技巧，部分重要的金融操作技術如大數據分析、信息檢索還要開設相應課程體系。

除了金融課程需要調整之外，還要順應互聯網的金融需要，通過招聘人才，改善金融專業的師資結構。因為高校的部分教師，脫離金融行業專注知識傳授，若是沒有更新知識結構，那么培養的學生也不能適應互聯網金融的工作環境。鑒于此，應與合作的金融企業、機構合作，派出一些教師到這些單位進行學習，掌握和了解最新的互聯網金融理念和運作模式，以此更新自身的知識結構，豐富和改進金融專業的教學內容。此外，還可讓合作單位派出一線金融崗位的人員到學校為學生講課，使其掌握更實用、更新的金融操作技能。關于合作機構的指導老師，可以由高校與合作機構共同評審其資質，邀請一些金融從業人員作為一個學期或幾個月的短期金融實訓課指導老師，以此提高金融專業培養人才質量。

采用這種“雙師”（高校專業教師、金融實操指導教師）型教學結構，彌補兩者在理論和實踐教學的缺陷，從而保證金融專業課程的學術性，又能讓學生接觸到當前最新的金融操作技巧，充分利用了高校和企業的教育資源，兩者互相補充、完善。

（二）聯合科研機構，培養學術型金融人才

高校培養的金融人才，除了畢業后在金融業一線崗位大施拳腳之外，同時也有部分人才轉入科研機構，進行更高層次的深造，針對金融理論以及互聯網金融現象進行研究，補足當前金融領域中互聯網金融的認知缺失。高校與科研機構的合作，不只是為后者提供后備人才，同時也是從后者獲取最新的金融理論，特別是互聯網金融的最新研究成果，以此豐富金融專業的教學內容，跟進對互聯網金融的研究主流。

對于部分科研力量薄弱的高校來說，本身不具備附屬科研機構，為了提高本校培養人才的競爭力，更要積極與科研機構合作，以此改善金融理論基礎薄弱、資深學者匱乏、專家隊伍斷層現象問題。鑒于此，加強與金融科研機構的聯系，讓學生能夠到這些機構、單位進行學習，若是條件允許還可安排優秀的學生參與金融項目研究。此外，為加深合作深度，高校可邀請科研機構的專家到校內講課，或在校園內舉辦聯合學術活動，在校園內營造良好的學術氛圍，培養有志于金融學術研究的人才，以此滿足互聯網金融人才需要。

除了人才培養、項目研究合作之外，對于金融專業課程設置，還可借助科研機構強大的學術能力，為金融專業設計更符合社會實際的金融教材，確保高校教學內容的先進性。

（三）政府為高校金融專業人才培養提供政策、經費支持

政府在“政產學研用”發揮著監督和引導的作用，是整個人才培養模式的關鍵一環。一方面政府發揮的政策引導作用，各級政府在現行法律法規支持和允許范圍內，為高校提供政策支持。同時撮合高校與科研機構、企業合作，促進產、學、研一體化。針對高校與其他單位的合作項目，政府主要對其進行監督和管理，協調好各方利益，確保資金分配符合預期，引導校企合作方向推動其良性發展。

例如，在2015年上海交通大學安泰經濟與管理學院與泰然金融集團達成戰略協議，共同構建互聯網金融學術研討平臺。這一合作項目的經費，主要來自上海市政府，其還提供相應的政策支持，在三方的共同合作下，開發互聯網金融教材，基于時代背景研究新型金融教學模式。依托于這一合作平臺，高校嘗試讓學生參與其中，并承擔部分簡單金融操作，在校內學習期間就鍛煉其金融實操能力，極大提高了他們的就業競爭力。

（四）推動“政產學研用”一體化，實現各方互惠、平等合作

高校、企業、科研機構以及用人單位，在政府的監督和政策指導下，展開更深層次的合作，依據自身優勢尋求合作方，實現平等合作、互惠互利，建立“合作共贏”的運行機制。同時不斷創新和升級各單位之間的合作機制，始終維持良好的合作關系，保持“政產學研用”的人才培養模式長盛不衰。

在這種合作模式下，高校應結合自身的教育優勢和區域經濟特點，深化研究和探索“政產學研用”的人才培養模式，順應時代發展規律，改進現有的教育方式，提高辦學質量。對于金融專業職業崗位群的變化，要適時調整課程體系，為了滿足社會對于個性化金融人才的需要，同樣在培養方案也要做出相應的改變。企業、用人單位共同配合，制定完善的人才培養方案，并通過合作交流機制及時反饋人才需求;科研機構尋求與高校合作，激發學生的學術潛能。通過以上努力，促進“政產學研用”一體化，培養互聯網金融時代所需優秀人才。

三、結束語

綜合上述，在互聯網金融時代下，金融業對于人才的需求也發生改變，高校應與企業、科研機構、用人單位建立合作關系，在政府指導和監督下開展合作，由此形成完成的產業鏈，均衡各方利益，培養出優秀的金融人才。

參考文獻：

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[2]張靜，閆冬，宋冰蕾.政產學研用背景下應用型人才培養模式探索——以齊齊哈爾工程學院汽車服務工程專業為例[J].湖南大眾傳媒職業技術學院學報，2015，15（06）：101-103.

作者簡介：鐘小平，男，碩士，研究方向：金融學。