信息技術融入聽障生語文探究式教學探討

孫麗梅

摘要：伴隨著當前課程改革的不斷開展以及科學技術的不斷進步，在教學領域中信息技術得到了更加廣泛的運用，這從根本上促進了學生學習方式以及教師教學方式的轉變。特殊教育的目的在于最大程度上對特殊學生教育需要以及社會要求進行滿足，充分發掘學生的潛力，使特殊教育院校學生能夠增長自身知識、獲得技能、完善自身人格、增強自身的社會適應能力，進而成為對于社會有用的人才。在聽障學生語文教育過程中，信息技術具有重要的作用和地位，本文就對信息技術融入聽障學生語文探究式教學進行分析和探討。

關鍵詞：特殊教育;聽障學生;語文課程;探究式教學;信息技術

在全球信息化這一大環境和背景之下，人們必須要具備信息素養，信息素養不僅是一種基本能力，更是對于信息社會進行適應的能力。在開展特殊教育的過程中，特殊教育院校的學生與健全學生不同，學生或多或少存在一定的缺陷，通過信息技術與聽障學生教育教學的融合，不僅可以對聽障學生自身存在的聽力缺陷進行彌補，更能夠充分調動學生的多種感官，促使學生在開展學習活動的過程中能夠做到多種感官并用，進而將學生學習效果提高。下面就探討信息技術融入聽障學生語文探究式教學的方式方法。

一、在聽障學生語文探究式教學中運用信息技術的重要作用

在傳統教育教學過程中運用信息技術，不僅使傳統教育教學具有新的生命和活力，更從根本上激發了學生學習的興趣，進而提高了教學質量和效率。在聽障學生語文探究式教學中運用信息技術主要具有以下幾方面重要作用：

（一）有利于培養和提升聽障學生的自主學習能力

由于聽障學生存在聽覺障礙和缺陷，在語文教學過程中運用信息技術能夠有效彌補學生的這一生理缺陷。由于多媒體輔助教學具有直觀的形象，通過多媒體這一信息技術能夠將無法言喻表達的情景直觀呈現給學生，幫助聽障學生展開形象思維獲得感知，進而正確理解課文意思。

（二）促使聽障學生更加便利的進行字詞學習和識記

由于聽障學生對事物感知較為模糊，進而影響了聽障學生的分析能力。所以，學生在開展識字記字的過程中，在字形的辨別和掌握的過程中具有難度。此時，教師引導聽障學生通過多媒體方法來對漢字字形進行認識以及分析，促使學生對漢字的演變過程進行觀看和觀察，引導學生實現義、形以及音相結合，進而加深聽障學生對于漢字的理解以及記憶。

（三）拓寬聽障學生知識面

在特殊教育學校語文探究式教學過程中運用信息技術，能夠從根本上提高學生學習效率，提高學生自主學習能力，將學生知識面拓寬。由于眼睛是學生主要的信息來源，具有一定的局限性。在這樣的情況下為聽障學生運用現代信息技術，教會學生使用互聯網，促使學生在互聯網中查找獲取需要的信息，對自己感興趣的知識進行了解，進而開闊學生的視野，促使學生更好的開展語文學習。

二、信息技術融入聽障學生語文探究式教學的策略

（一）注重引導學生發現問題和解決問題

在聽障學生語文教學過程中融入信息技術，要求語文教師必須要具備教學設計的能力。語文探究式教學需要特殊教育學校為教師和學生提供互聯網，教師為聽障學生提供豐富多彩的資源，學生自己查找學習過程中所需要的資料，進而解決自身所需要解決的問題。通過在開展語文教學過程中應用信息技術，能夠有效幫助聽障學生獲得知識，消除學習障礙。想要實現信息技術與語文探究式教學的有機結合，要求語文教師必須要引導聽障學生帶著問題去查找資料，通過探究來尋找答案，使學生在運用信息技術探究的過程中形成創新以及思考能力。

（二）加強對聽障學生的指導和監督

想要提高語文探究式教學的效果，要求教師必須要具備教學監控能力，語文教師要在開展語文探究式教學的過程中對學生進行指導和監督，包括評價、交流、學習等環節。由于聽障學生缺乏問題意識，所以，語文教師要與學生共同分析和探討，提出需要探究的問題。再加上聽障學生對于信息技術具有較強的興趣和好奇心，但是聽障學生本身控制能力欠缺，更缺少學習主動性。有些聽障學生自身性情較為懶惰，不愿意開展探究活動。因此，語文教師必須要加強對學生的指導以及監督，保證學生能夠正確使用信息技術開展探究活動。

（三）堅持學習提高自身信息素養

教師是促進信息技術與語文探究式教學融合的實施者，因此，教師必須要提高自身的技術素質，堅持落實信息技術和語文探究式教學的融合。教師要堅持學習，努力提高自身素養，具備先進的教育理念以及思想，運用現代化的語文教學手段以及語文教學方式方法，對基本信息和技術知識進行掌握，能夠獲得信息以及對信息進行加工和處理。除此之外，語文教師要具有使用數字化資源以及開發數字化資源的能力，具有基本的數字整合備課能力，全面掌握聽障學生的心理，加強與學生的溝通和交流，了解學生運用信息技術的實際情況和困擾，與聽障學生共同開展探究式學習，從根本上提升學生的學習能力和探究能力。

三、結語

綜上所述，信息技術與語文探究式教學的融合為教師和學生帶來了便捷，不僅為學生構建了教育信息這一學習環境，更為特殊教育語文課堂加入了新的方式和活力，從根本上提高了學生的學習效率。因此，特殊教育從業者必須要倡導運用信息技術，通過多媒體來對特殊教育進行輔助。同時，把握好尺度，結合特殊教育語文教學實際情況具有選擇性的運用信息技術，只有這樣才能夠保證信息技術更好的為特殊教育語文教學所用。

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