高職院?！妒掷L表現技法》課程教學探討

肖璇

摘要：手繪表現技能是環境藝術設計專業行業從業人員必須具備的基本技能，但是目前高職院校的學生對手繪效果圖的認同感比較低，對手繪表現技法的學習缺乏積極性。提高手繪效果圖表現技法課程的教學效果，是培養具有綜合素質設計人才的關鍵，因此我們需要改進和完善手繪表現技法課程的教學模式，提高學生對手繪表現技法課程的重視程度和對手繪學習的興趣，多途徑提高學生的藝術素養，注重對學生創造性和設計思維的培養，從而為環境藝術設計行業培養大量的全能型人才。

關鍵詞：高職院校;教學;手繪表現技法

中圖分類號：G712.4;TU238-4

文獻標識碼：A

文章編號：1005-5312（2019）33-0206-02

一、引言

手繪表現最大的優勢在于它能隨時抓住腦海中閃現的靈感，用徒手繪制的方式表現出來，然后在這張圖上進行設計方案推敲、修改，在這個過程中充分展現設計師的設計創意，手繪的過程就是設計構思的過程，它很快速、便捷，可以充當設計師的語言，輔助設計師和業主的溝通交流，用這種最直接的手段和形式，可以快速的展現創意，表現效果。這種手繪表現的功力是每一個設計師的必備基本功，在環境藝術人才培養方案中占據重要的地位。手繪效果圖和電腦效果圖不一樣，電腦效果圖展現出千人一面的風格，而手繪效果圖在表現出畫面效果的同時能充分體現繪圖這的個人風格，讓人一眼就能感受到該設計者的個人藝術特色，能夠促進學生個性的發展，培養學生的學習和創新能力，手繪的隨時隨地繪制的便捷性能耐培養學生隨時記錄設計靈感和生活中的設計素材的良好習慣，培養學生善于思考的良好習慣，促進學生職業道德的樹立，增強學生的崗位適應能力，提升學生的藝術素養和審美能力。完善手繪表現技法課程的教學模式，創新教學方法，改進教學手段，提高教學質量，提升教師的教學實踐水平，有利于環境藝術設計專業的學生夯實專業基礎，提高進入行業的競爭力，為學生的職業發展和提升提供空間。

二、手繪表現技法課程教學現狀

（一）學生對手繪效果圖的認同感較低

隨著現代電腦技術的發展，3Dsmax、sketchup草圖大師、酷家樂等軟件具有強大的效果圖制作功能，可以制作出很逼真的室內外三維效果圖和動畫，草圖大師軟件可以快速和方便的創建和修改三維模型，有著強大的構思和表達功能，酷家樂軟件上手非常容易，通過云設計云渲染技術，在幾秒鐘之內快速渲染預見的裝修效果圖。電腦這支強大的“手”大大的方便了室內外空間設計，這就在一定程度上造成了學生對室內外設計軟件產生依賴，從而使學生在學習中偏重學習設計軟件，忽視手繪表現技法。

高職院校的學生在頂崗實習期間的主要崗位是設計師助理，該崗位的主要任務是用CAD軟件繪制施工圖，短期內不會轉為方案設計師，手繪用得比較少，部分學生會產生手繪沒有用的誤解。

（二）學生的造型能力相對比較差

由于很多的高職院校開設的環境藝術設計專業招收的學生是文理兼收，很多學生在高中時代是完全沒有學過繪畫的，而三年制的高職教育學生真正在校的時間只有兩年半，學校的教學任務重，開設素描、色彩等基礎課程的時間也比較有限，只能交授簡單基礎的繪畫課程，這樣不能夠穩步的提升學生的繪畫技巧，學生的繪畫技巧薄弱，對空間的認知能力低，色彩運用也不嫻熟，勢必影響日后的手繪效果圖。

（三）學生的藝術審美素養跟不上

高職院校的學生，絕大部分來自農村，很少進入城市，也很少接觸身邊以外的有關自己專業課的前沿信息。就效果圖而言，即使掌握了手繪表現的技法，但是藝術的審美素養跟不上，也創作不出精致而且富有創意的效果圖。比如在兒童房的手繪效果圖表現中，由于審美能力差，學生繪制的效果圖中的家具造型老土落伍、色彩搭配沉悶毫無生氣、軟裝配飾缺少童真童趣，即便空間透視準確、家具造型比例協調、明暗關系層次分明，也難以算上一張好作品。又比如在書房的手繪效果表現中，書房的墻面上赫然出現了“財源廣進”的裝飾畫，效果就大打折扣了。

（四）課堂教學方式方法形式單一

目前在手繪教學中，臨摹是常見的教學方法，臨摹是繼承、借鑒他人藝術作品的營養和精髓的有效手段，學習和研究前輩大師的作品，從中學習和掌握繪畫的技法，體會藝術美感。但是臨摹時間一長，學生如果不加以思考，必然只會依葫蘆畫瓢，形成定式思維，缺少主觀能動性和獨立性，長期以往，學生們的手繪作品缺乏自我的個性和創新意識。臨摹的時候如果不能從色彩、構圖、明暗等多要素去思考作者的意圖，加以理解和消化，就不能真正的做到融會貫通，學以致用。

三、改善手繪現技法教學模式的措施

（一）提高學生對手繪效果圖課程的重視程度和對手繪學習的興趣

毫無疑問，作為一名設計師，電腦軟件是必須要掌握的一門技能，這是市場的要求、也是學校的要求。電腦軟件強大的繪制能力能使大部分學生畫出逼真的效果圖，學生看著也覺得很有成就感，從而對電腦繪制效果圖高度崇拜，認為沒有必要徒手繪制效果圖，這種觀點阻礙了他對手繪表現的興趣。要成為一個優秀的設計師必須要有創意，能出設計方案，要加強藝術素養、空間規劃、裝飾材料、施工工藝、溝通技巧、手繪表現能力、對市場的敏銳度等方面的能力，而不能僅僅把自己定位為一個繪圖員。要考慮到自身的職業成長和遠景規劃。為了糾正這種錯誤的觀點，我們邀請大型的設計公司的設計師來學校做講座、開座談會，帶學生去各公司參觀考察，讓學生了解現代裝飾行業的發展趨勢，認識到手繪在設計實踐中的必要性。

筆者在參加湖南省萬舍燈火裝飾公司的設計師們座談會的時候了解到，他們公司的所有設計師的設計方案的第一稿必須是手繪稿，他們公司對手繪的重視程度比較高，運用也比較深入。通過親身感受，學生體會到了手繪的重要性，同時也激發了學習的主動性和積極性。

（二）加大速寫實訓量，培養手繪習慣，提高造型能力

速寫是培養造型能力、形成藝術審美的重要手段，是保證手繪效果圖能快速、準確、生動地表達設計意圖的最重要的基本功。在前期要有一定量的積累，廢紙三千，功到自然成，只有通過大量的練習，才能達到一定的水準，后期不要求學生進行大量練習，但應保持每周的手繪練習，在生活中，利用隨身攜帶的速寫本，及時的記錄下優秀的環境藝術設計作品，培養敏銳的觀察力和迅速表現力，讓學生把速寫練習當成一種常態，一種隨時記錄設計素材資料和思想靈感的習慣，一種能記錄生活的有趣的研究。教師在課后要跟蹤輔導，使其能堅持下去，提高學生的自信心，培養良好的職業習慣。

（三）多途徑提高學生的藝術素養

1.適當的開展外出考察活動。俗話說百聞不如一見，學生走出去看看環境藝術設計專業在社會經濟中的發展，加強對專業的認識，拓寬視野，提高藝術品味，和專業鑒賞能力。

2.開展信息化教學，提升教學質量。借助網絡平臺上的豐富多彩的信息資源，為學生打開手繪世界的大門，手繪的學習由課堂拓展到了全國乃至全球，學生能接觸到大量的不同風格的大師的作品，能有效提高鑒賞能力，拓展思維，提升藝術素養。能夠結識到全國各地的手繪愛好者，大家互相交流共同進步，對學生終生的教育產生積極而又深遠的影響。

3.教學手段要多樣化，在課程教學中更加注重對學生創造性和設計思維的培養。

在教學過程中，不能采用一直臨摹的教學方式，而是將臨摹-寫生-再臨摹-再寫生的方式來回幾個回合，讓學生在這個互相交替的過程中動腦筋臨摹，有針對性的有意識的臨摹，在有效的提高表現技法之后，就可以要求學生進行手繪效果圖表現創作，比如，給定空間平面圖和業主的要求，要學生活用手繪表現技法完成效果圖，學生會運用自己的手繪表現的基礎知識和技法，再參考一些實景照片，結合自己的設計構思和藝術視角來完成這個創作，這對學生的設計思維和空間想象能力是一種訓練，為其今后的設計實踐奠定基礎。

在教學過程中要采用多種教學方法，提高學生的學習興趣，比如分組教學法，用小組的形式讓學生一起練習，由比較先進的同學充當小組長，帶動后進的學生共同進步，同學之間互幫互助，有利于培養團隊合作精神，和社會交往能力。開展小組PK賽，利用競爭激發學生的學習熱情和壓力，促使他們及時發現問題、總結經驗，這有利于從不同的角度啟發他們的創新意識，開闊其學習視野，激發其學習熱情。

設計實踐中的分工非常細，設計師可以將電腦效果圖制作交給專業的效果圖公司。手繪效果圖在設計師和客戶、現場施工人員的溝通交流之中都要用到，更加能體現出它的藝術性、個性和快速性。教師在教學中應該著重培養學生的個性和創造性。有的學生喜歡畫精細的手繪圖，有的學生喜歡比較粗獷大氣風格，教師要鼓勵他們保留自己的個性風格，不能千人一面，缺少識別性。在課堂上要營造出寬松民主的氛圍，允許學生各抒己見，鼓勵學生的作品與眾不同，呈現出千姿百態、百花齊放的局面。

四、結語

手繪效果圖表現技法課程在環境設計專業中具有重要意義，手繪表現在設計行業中的作用也很大。教師要不斷反思和總結，逐步提高教學質量，為設計行業輸送人才。環境設計專業學生必須樹立正確的學習觀念，重視手繪表現，經過系統學習，培養良好的設計思維，形成扎實的專業基礎，才能提高綜合設計能力，適應行業的需求和發展。