基于核心素養(yǎng)的高中英語教學(xué)中的文化意識培養(yǎng)

李潔

【摘要】在核心素養(yǎng)主導(dǎo)下的高中英語教學(xué)領(lǐng)域，文化意識成為重點(diǎn)教育目標(biāo)。教師在組織教學(xué)工作時(shí)，需要根據(jù)學(xué)生具體學(xué)習(xí)需求，優(yōu)化課堂教學(xué)模式，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生文化意識，以便學(xué)生可以更好地參與到英語學(xué)習(xí)活動當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的英語文化素養(yǎng)。鑒于此，本文主要圍繞核心素養(yǎng)背景下，高中英語教學(xué)文化意識培養(yǎng)意義和具體的工作路徑展開有效分析。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng) ?高中英語 ?課堂教學(xué) ?文化意識培養(yǎng)

【中圖分類號】G633.41 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）47-0111-02

“核心素養(yǎng)”指學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，突出強(qiáng)調(diào)個(gè)人修養(yǎng)、社會關(guān)愛、家國情懷，更加注重自主發(fā)展、合作參與、創(chuàng)新實(shí)踐。在素質(zhì)課改全新的教育工作環(huán)境下，高中階段的英語學(xué)科，呈現(xiàn)出全新的教學(xué)發(fā)展面貌。英語教師需要順應(yīng)核心素養(yǎng)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生文化意識。讓學(xué)生形成豐富的英語文化知識儲備，為學(xué)生更好的學(xué)習(xí)英語、使用英語奠定文化基礎(chǔ)。因此，英語教師需要遵循這一目標(biāo)，對英語課程教學(xué)模式和方法進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新。

一、基于核心素養(yǎng)的高中英語文化意識培養(yǎng)意義分析

（一）豐富學(xué)生英語知識儲備

核心素養(yǎng)作為全新的教學(xué)思想導(dǎo)向，主張教師在組織英語教學(xué)活動時(shí)，要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生文化意識。在英語課堂上，教師根據(jù)具體的課程內(nèi)容，合理的滲透西方文化，以及與英語語言相關(guān)的文化內(nèi)涵，能夠讓學(xué)生對英語學(xué)科形成更加全面的認(rèn)知，進(jìn)一步豐富學(xué)生的英語知識儲備，從而保證學(xué)生所構(gòu)建的學(xué)科知識體系更加全面，對于學(xué)生今后在英語學(xué)科領(lǐng)域的深入學(xué)習(xí)，具有重要的意義。因此，在英語課堂上，教師需要高度重視學(xué)生文化意識培養(yǎng)與創(chuàng)新。

（二）訓(xùn)練學(xué)生英語語言思維

作為核心素養(yǎng)重要組成要素，文化意識在促進(jìn)學(xué)生英語語言思維強(qiáng)化訓(xùn)練方面，發(fā)揮的作用十分顯著。在英語課堂上，教師根據(jù)具體的課程內(nèi)容，科學(xué)、合理的滲透文化內(nèi)涵[1]。能夠讓學(xué)生對語言知識的實(shí)質(zhì)和具體的應(yīng)用范圍加深理解。讓學(xué)生站在文化的層面，分析和探索英語語言的使用規(guī)律和技巧。進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的語言思維，讓學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和成長領(lǐng)域，可以更好的利用英語進(jìn)行交流和表達(dá)，從而全面提高高中生的英語交際能力。所以說，為提高英語教學(xué)實(shí)效性，教師需要重視文化意識的培養(yǎng)。

（三）提高學(xué)生英語學(xué)科素養(yǎng)

在核心素養(yǎng)導(dǎo)向下，英語教師需要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生英語素養(yǎng)[2]。而英語語言文化能夠豐富課程資源，優(yōu)化課堂氛圍。讓學(xué)生在文化的支撐下，對課程內(nèi)容產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)也能夠讓學(xué)生通過深入了解英語語言文化，對英語學(xué)科形成正確的思想認(rèn)知。以便學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，表現(xiàn)更加積極和主動，全面提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)效率，提高英語文化理解能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的全面提升。可見，在高中英語教學(xué)領(lǐng)域，重視學(xué)生文化意識培養(yǎng)，不僅符合核心素養(yǎng)課改需求，同時(shí)對于學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)和建設(shè)，也具有重要意義。因此，英語教師需要提高思想重視，積極打造全新的英語課堂環(huán)境，為學(xué)生形成良好的文化意識，奠定環(huán)境條件和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

二、基于核心素養(yǎng)的高中英語文化意識培養(yǎng)路徑探究

（一）發(fā)掘教材素材，整合文化資源

在高中階段的英語課程教學(xué)當(dāng)中，為了讓學(xué)生形成良好的文化意識，教師需要注重課程資源的發(fā)掘與整合。根據(jù)具體的課程內(nèi)容，搜集相關(guān)的英語文化資料。讓學(xué)生對課程內(nèi)容形成更加深刻、全面的認(rèn)知，以便學(xué)生可以更好的形成文化意識。同時(shí)也在一定程度上為學(xué)生強(qiáng)化英語語言思維，奠定良好的知識儲備。讓學(xué)生擁有豐富的文化內(nèi)涵，從而更好的進(jìn)行英語語言組織和表達(dá)，全面提高學(xué)生的英語表達(dá)能力。例如，教師可以向?qū)W生介紹世界英語的分支，以及在不同國家的文化差異、表達(dá)差異等。讓學(xué)生對課程內(nèi)容、對英語語言加深理解，從而更好的深入到文本閱讀和分析當(dāng)中，進(jìn)一步夯實(shí)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。最重要的是，學(xué)生通過學(xué)習(xí)原汁原味的地道英語語篇能夠豐富自身英語基礎(chǔ)知識儲備，從而可以更好地參與到英語學(xué)習(xí)當(dāng)中，同時(shí)教師也全面提高了英語教學(xué)的時(shí)效性與有效性。

（二）構(gòu)建英語情景，滲透文化內(nèi)涵

在高中英語課堂教學(xué)活動當(dāng)中，為了培養(yǎng)學(xué)生形成良好的文化意識，教師需要根據(jù)課程內(nèi)容，構(gòu)建直觀、生動的課堂情境，將課程內(nèi)容中包含的文化內(nèi)涵，直觀、生動的呈現(xiàn)給學(xué)生。讓學(xué)生通過系統(tǒng)感知和深入體驗(yàn)，對課程內(nèi)容加深理解，也能夠讓學(xué)生形成良好的英語思維能力。比如說，教師在組織“The United Kingdom”教學(xué)時(shí)，可以借助多媒體，為學(xué)生展示與英國歷史、地理、政治、文化、社會習(xí)俗和名勝古跡相關(guān)的圖片和視頻資料，如塔橋、大本鐘、西敏寺、倫敦塔。學(xué)生通過直觀觀察和感知，能夠?qū)τ幕由罾斫猓瑫r(shí)也能夠讓學(xué)生更加全面的理解文本內(nèi)容，全面提高學(xué)生的英文閱讀理解能力。

（三）中西文化對比，組織小組互動

在高中階段的英語課堂上，為了強(qiáng)化學(xué)生文化意識培養(yǎng)，教師需要對課堂形式進(jìn)行調(diào)整。鼓勵(lì)學(xué)生通過小組互動的方式，對英語課程中包含的文化內(nèi)涵進(jìn)行分析和討論。讓學(xué)生在互動和交流的過程中，形成良好的文化思維，全面提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。比如說，教師在組織“Festivals around the world”教學(xué)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，就世界各國的節(jié)日習(xí)俗進(jìn)行探究和討論，如圣誕節(jié)等。同時(shí)，在學(xué)生小組互動的過程中，教師可以鼓勵(lì)將中西方文化進(jìn)行對比，讓學(xué)生通過綜合性的分析，深入了解中西方文化差異，從而形成良好的英語語言文化意識。

（四）組織實(shí)踐活動，提升文化感悟

在高中階段的英語教學(xué)活動當(dāng)中，教師需要重視實(shí)踐活動的組織和實(shí)施[3]。讓學(xué)生在實(shí)踐體驗(yàn)的過程中，對英語文化加深理解，從而提升學(xué)生文化感悟，保證學(xué)生的英語學(xué)習(xí)更加高效。因此，教師可以文化意識培養(yǎng)具體的教學(xué)目標(biāo)，組織豐富的實(shí)踐訓(xùn)練活動。比如說，教師可以組織英語文化宣傳知識講座，將與西方文化有關(guān)的視頻和知識資料，直觀地滲透給學(xué)生，讓學(xué)生積累更多英語方面的知識，從而更好地體會英語語言的魅力。同時(shí)，英語教師可以積極組織英語角活動。引導(dǎo)學(xué)生圍繞自己感興趣的話題進(jìn)行交流和討論，讓學(xué)生在語言表達(dá)和交際的過程中，對英語文化內(nèi)涵加深理解 。教師還可以組織有過海外游學(xué)或旅行體驗(yàn)的同學(xué)現(xiàn)身說法，分享講英語國家的風(fēng)土人情、習(xí)俗傳統(tǒng)等等，可以有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

（五）開設(shè)英語選修課，豐富文化底蘊(yùn)

在高中階段的英語教學(xué)領(lǐng)域，教師為了培養(yǎng)學(xué)生形成良好的文化意識，需要積極貫徹核心素養(yǎng)教學(xué)思想，開設(shè)學(xué)生感興趣的英語選修課，為學(xué)生滲透與英語文化相關(guān)的課程內(nèi)容。讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)選修課，形成豐富的英語學(xué)習(xí)體驗(yàn)。豐富文化底蘊(yùn)，以便學(xué)生對英語學(xué)科形成更加全面的認(rèn)知，提升學(xué)生的英語學(xué)科綜合素養(yǎng)。比如說，教師可以開設(shè)西方英語語言文化課程、英語電影賞析課程等，從而為培養(yǎng)學(xué)生文化意識，提供豐富的教學(xué)空間。

結(jié)論：對于高中生來講，英語是一門重要的語言類學(xué)科，同時(shí)所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵也十分豐富。為了讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)英語，提升高中生的英語素養(yǎng)，教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的文化意識，讓學(xué)生對英語語言文化加深理解，從而更好的利用英語。因此，在英語課堂上，教師通過整合英語課程資源，構(gòu)建英語課堂情境，組織小組互動，中西文化對比，組織實(shí)踐活動，開設(shè)英語選修課等多種方式，為學(xué)生提供豐富的英語文化學(xué)習(xí)空間，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的文化意識。

參考文獻(xiàn)：

[1]王瑩.基于核心素養(yǎng)的高中英語教學(xué)中的文化意識培養(yǎng)[J].課程教育研究，2019（02）：117-118.

[2]譚文厚.高中英語教學(xué)中文化意識核心素養(yǎng)的養(yǎng)成策略[J].課程教育研究，2018（25）：125-126.