小學班主任班級管理工作中的德育滲透

王金萍 王玉昶

【摘要】班級是學校管理的基本構成單位，在班級管理的過程中班主任對一個班而言是非常重要的。小學階段學生正處于價值觀樹立的關鍵時期，因此，班主任在班級管理的過程中除了要抓班級管理工作外，還需要將德育與班級管理相融合，借助先進的信息技術，使家長和學校可以相互配合，最終實現教育發展目標。

【關鍵詞】小學班主任 ?班級管理 ?德育滲透

【中圖分類號】G625.1 ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）47-0205-01

受傳統教育的影響，很多班主任在班級管理的過程中，對于紀律、成績等要求非常嚴格，但是對于學生的德育不夠關注，這不僅影響了班級管理的效果，還會對學生以后的長遠發展產生一些影響。班主任在班級管理的過程中，要將新課改的“以人為本”與課堂德育相融合，并將德育教育滲透在實際教學過程中，引導學生樹立正確的價值觀、人生觀和道德觀，使教育效果可以有顯著的提升。

一、統籌協調將德育與各科教學相融合

在班級管理的過程中，不僅班主任自身要發揮好引導作用，還需要統籌協調各科教師一起將教育與德育相融合。比如：很多學生雖然學了詞語，但學習的過程比較機械，不明白詞語的意思，在行動上也沒有有效落實，這時，班主任就需要和語文教師進行溝通和交流，在語文課程之外，大家一起實踐“窗明幾凈”、“耳聰目明”，改掉“漫不經心”、“毛手毛腳”等毛病，不僅可以克服詞語運用不當的毛病，還為學生多提供詞語運用平臺。還有一些學生在學習的過程中比較羞澀，不擅長與人教師，班主任要與各科教師交流，有針對性提供給學生表現的機會，鼓勵學生大膽地將自己的想法和見解說出來，幫助學生緩解焦慮和緊張，讓學生可以學會勇敢地面對這些困難，并學會迎難而上，而不是一味地逃避，這樣班主任才可以得到教師和學生的信任，才可以更好地開展德育教育滲透工作。

二、因材施教讓每個學生都成就精彩

班主任在平時的工作過程中，要及時地對各科的教學情況、學生的學習情況進行追蹤和了解，讓各科教師可以對學生的學習情況進行溝通和交流，針對不同的學生，因材施教，將新課改的“以人為本”教學方針可以貫徹實施，并將德育教育工作滲透到各科教學中，贏取教師和學生的信任，使他們都能夠更好地配合班主任的工作。比如有的學生數學成績不是很好，但是學生的體育成績非常優秀，而且樂于助人，針對這種類型的學生，班主任不要一味的要求學生放棄體育鍛煉，專心坐在教室學習，而是可以跟體育老師協商，大家一起構建學習小組，讓該生在團隊中發揮好引導作用，讓學生體會到表現優異的成就感，并鼓勵學生積極與小組內部的其他成員開展數學等其他科目的學習和交流，大家一起互幫互助，共同進步。

三、直觀生動以媒體工具滲透德育信息

隨著信息技術的快速發展，多媒體技術被應用在各科教學中，新事物的出現，對教學有很大的幫助，也為德育開展創造了條件。多媒體可以德育理論轉化為音頻、視頻、圖片、圖形、動畫等形式立體地展現在學生的面前，對拓展學生的視野有很大的幫助。同時，多媒體教學中豐富的教學資源，比如安全知識教育，德育知識教育，都可以用短視頻的形式展現在學生面前，引起學生的注意力，讓學生可以更好地學習，提高學生的個人技能。與此同時，班主任需要防止學生網絡沉悶，尤其是一些聊天軟件、網絡游戲等等，學生如果禁不住誘惑，便會偏離軌道，荒廢學業，這就需要班主任做好監督和協調工作。

四、家校合作開展全面德育滲透工作

網絡時代通過信息技術的應用，班主任還可以與家長進行良好的溝通，做好家校合作全面協調工作，在生活中，讓家長對學生進行監督。如班主任可以將德育教育、安全教育的PPT和視頻通過信息技術發送給家長，家長可以將這些內容播放給學生，讓學生通過信息技術的平臺進行學習、測試和技能訓練。此外，班主任要對這些輔助教學工具的使用方法進行詳細地學習，并認真地了解和觀察每個學生的學習情況，有針對性地進行教學和溝通，將輔助教學的優勢最大化。除此之外，家長也可以與班主任做好溝通，將學生的學習情況、遇到的困難、心理的變化，都要及時的與班主任進行溝通，班主任除了指導家長外，在校內也可以對學生的負面情緒進行疏導溝通，各科教師在教學過程中也可以對學生及時地進行疏導，讓學生可以更好地將精力放在學習上，這樣全方位立體式管理，不僅可以讓班主任的工作順利進行，還可以更好的促進學生的全面發展。

結束語

綜上所述，班主任在實際工作中，一定要將新課改的教學政策方針落實學習，將新的教學理念和輔助教學工具應用在實際教學中，通過輔助教學工具，將德育教育有效地融合在實際教學中，跟家長做好溝通，讓家長也可以積極地配合，讓學生可以更好地學習，提高學生的全面綜合素養。

參考文獻：

[1]金萍.小學班主任班級管理過程中德育滲透策略初探[J].讀與寫（教育教學刊），2018（08）：197.

[2]陸玲.心育與德育的整合——慢談滲透式心理健康教育在小學班主任工作中的實施[J].成功（教育），2011（04）：269.