關于轉變本科教育思想觀念淺談

麻秋娟 張 娟 紀永升 馮素香 謝彩俠 吳明俠

河南中醫藥大學藥學院，河南鄭州 450046

近段時間，習近平總書記“堅持中國特色社會主義教育發展道路 培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人”[1]、教育部陳寶生部長“堅持以本為本 推進四個回歸 建設中國特色、世界水平的一流本科教育”[2]和高等教育司吳巖司長“辦好醫學教育是天大的事”[3]等重要講話，得到了各界人士的熱烈響應。各界人士分別以不同的形式，從不同的角度分析討論了各自對本科教育的理解，分別關注于本科教育的多個方面，闡述了本科教育的重要性，表達了對講話的支持。作為一名高校的普通中藥學類教育工作者，我也深受鼓舞，通過研讀講話，再結合個人的中藥分析課程的具體教育工作，對相關的教學內容進行討論分析，以便于進一步提升教育水平，提高教學的理論認識，能夠有利于培養高水平的高素質的中藥學類應用型人才。

1 教育存在的部分問題

國家發展的戰略目標是2020 年全面建成小康社會，到2035 年基本實現社會主義現代化，到本世紀中葉把我國建成富強民主文明和諧美麗的社會主義現代化強國。然而，中華民族的偉大復興，不是敲鑼打鼓輕松實現，也需中醫藥教育界同仁付出艱苦的努力[1]，如統一認識、堅定信念和適應新的醫學科技要求。針對戰略目標的實現，需要培養大量的人才，而人才培養需要管理體系、教材體系、教學體系等支撐。只有發現問題才能更好的解決問題，下面本文僅就中醫藥教育中存在的一些問題從學生和教師兩個方面進行歸納，進行分析討論。

1.1 學生方面問題

（1）部分大學生沉迷于網絡及游戲，課上和課后經常玩手機，對學業關注度不夠，常常不能正常大學畢業。 （2）部分大學生更多關注個人利益，思想狹隘，過于追求攀比享受，如網絡貸款買奢飾品，超出個人消費水平。（3）部分大學生的社會經驗少，考慮問題單一化，易于上當受騙。如身體不舒服，考慮簡單，上網信任專科醫院，在不良醫院受騙開刀手術。（4）信息化時代中的慕課、網絡精品課程、各種會議視頻等獲取知識的途徑增多，使得高、深專業知識逐漸平民化[4-7]。積極學習的學生會通過這些學習資源加深對知識的理解和學習，但消極被動學習的同學不會很好利用這些資源學習，導致學生的專業水平相差較大。（5）大部分大學生不重視科研活動，發現問題、分析問題和解決問題的能力欠缺。

1.2 教師方面問題

（1）新進博士教師較多，不是特別與中藥學及藥學相關專業符合，除開上課經驗欠缺外，而且缺少該專業課相關專業基礎課知識以及實踐課教學經驗。（2）部分年長的教師對于新的知識體系更新速度慢，缺乏熟練使用先進教學手段的技能。（3）教學效果評估方面不夠，不清楚如何進行教學效果的反饋。（4）部分教師（尤其是新進教師）除上課基本素質不夠外（如普通話不太標準，黑板板書時的粉筆字體較差，組織課堂教學方式陳舊等），還過于注重與自己利益密切相關的科學科研，忽視和本科生相關的教學活動。部分教師這種重科研輕教學的現象主要是由于職稱評定和薪金待遇偏向所導致。

2 改進的方法

辦好醫學教育是天大的事情，它關系人民身體健康，是民族昌盛和國家富強標志[3]。在中藥分析專業教育中，科研中創新可以有助于教師學術水平的提升，從而有效的促進教學，更有利于人才培養；而教學過程中，通過相關專業知識理論學習，整合和完善自身知識結構，也可以有效提高創造力，有利于科研[8]。中藥分析學教育的指導思想是以主要面向市場需求為導向，突出特色，培養思想品質優良，專業基礎扎實，適應中藥開發、利用、管理、服務等領域的高素質應用類人才。下面將主要從教學和科研環節進行討論分析針對中藥分析學教育出現問題的解決方法，但是特別指出，完全解決學生和教師方面存在的問題，僅僅通過兩個方面是不夠的，也是不現實的。

2.1 教學方面

從備課環節、上課環節和課程反饋環節進行討論。

（1）備課環節。“臺上一分鐘，臺下十年功”，備課環節在課堂教學中具有重要地位。備課是上好一門課的前提，對于年輕教師，可能不是本專業畢業的，甚至沒有經過基本教師上課環節的培訓，經驗較少，可以多聽老教師的課程，事先進行教學設計的準備、授課模擬訓練、粉筆字訓練等。教學設計包括了教學目標分析、教學重難點分析、學生學情的分析及教學預測、教學策略與方法分析、板書設計、教學互動環節設計、學習資源和課外自主學習設計、教學測量與評價、教學反思與反饋。教學設計時需要考慮每一節課的重要知識點如何組織、重要環節轉換方法、大約時間、前后知識點的串聯、最新前沿相關知識聯系等問題。現代授課方式相當程度上弱化了對個人授課技能如粉筆字、普通話等要求，但是良好的授課技能肯定會為好的授課增色很多。（2）上課環節。大學教育是國民教育中最基本和重要的一環，要回歸“以本為本”。首先讓大學生在思想上建立安全意識和奉獻意識，教師要通過身邊具體的例子等進行說明，讓學生樹立教育強國的中國夢，刻苦學習專業知識和技能；其次，為培養學生的創新思維和意識，可以在課堂組織中以提出問題和解決問題的方式進行教學，將和知識點相關的最近科研成果引入課堂教學，激發學生學習興趣，培養學生的批判性思維和創新意識。如：方曉艷老師等發表的“HPLC 法比較河南8 個產地葛根中5 中成分”文章中用到關于高效液相色譜法測含量的方法學考察內容[9]，在《中藥制劑分析》課程中講到藥物分析方法驗證內容時，在含量方法學驗證舉例時就可以引用該例子進行講解。教學中，要求把握好重難點，依照大綱掌握好深度和廣度，講授內容詳實而不拖沓，嚴禁水課[10-11]。對于應用型人才的培養，要求在專業課相關教學中，緊緊貼合實際工程要求和實驗專業技能要求，并和實踐內容（如河南道地藥材的鑒別、檢查和含量測定等）相結合。現實中，大學生學習分化嚴重，部分同學學習極其努力，但也有部分同學學習不積極。針對這種情況，課堂教學中除了要求教師風趣幽默，具有較好的個人特色吸引力，并嚴格要求學生外；還應該在其它層面上，在制度上對學業的嚴格要求，如現在教育部要求全面去除畢業大清考的要求[12]，就在制度層面上有了學業的基本保障，遏制了學習上的不正之風。（3）課程反饋環節。課程反饋環節包括期中和期末考試環節、學生在網上對教師進行評價環節、督學組對教師督查評價環節以及新學期開學教師對上學期成績和學生面對面進行交流環節。科學反饋環節一方面可以讓學生對學習方法進行調整，及時發現學習中的不足，爭取下一階段的成功；另一方面可以使教師實時調整自己的教學方法和課堂組織方式，因材施教，提高本科教育教學質量。科學反饋環節一定程度上可以解決部分教師過于注重科研、注重個人進步而忽視學生本科教育的現象。

2.2 科研方面

從科研選題、科研條件匹配和科研反饋分析討論。（1）科研選題問題。科研中的創新需要個人的獨立精神，創造想象，從而進行學術的創新思維[13]。在教師個人科研選題方面，首先要遵循興趣與自由結合原則，但從學科發展方向來看，也要把中藥學中學科凝聚方向一致的課題，盡可能融合，便于凝聚共識，集中學科的力量，重點提升學科能力，突出學科特色。本科生的科研選題方面，可以動員本科生踴躍參加學校舉辦的學術報告，鼓勵本科生參加中藥學專業博士和碩士研究生的畢業答辯會，鼓勵本科生參加一些學校組織的學術沙龍、學生科協，啟迪本科生的科研思維能力。鼓勵學有余力的同學課外參加自己感興趣的老師科研課題，在老師的指導下，較好挖掘科研潛力。通過動員學有余力的同學積極申報國家級大學生創新創業訓練項目、河南中醫藥大學大學生創新學習項目和參加“挑戰杯”全國大學生課外學術科技作品競賽，激發本科生參加科研活動的興趣。（2）科研條件匹配問題。科研條件匹配是科研中現實而不可回避的問題[14]，對不同的科研課題，針對學科凝練方向和科研要求（科研經費和科研成果），進行研究生和實驗室等的分配，同時兼顧教學方面的研究進行調整。為了培養本科生的科研能力，學校可以增加本科生科研活動經費的投入。如河南中醫藥大學以河南中醫藥大學大學生創新學習項目為依托建立了用于本科生科研活動的專項經費，激發學生積極主動參與到科研活動中。（3）科研反饋問題。良好的科研反饋體系，可以有效地促進科研和教學[15]，否則，可能打消科研者的積極性，起到相反作用。對科研的效果進行評估，著重依據于科研經費和科研成果，不唯學歷、職稱條件，重點讓績效和評估結果掛鉤，打造公平公正環境，營造誠信的學術氛圍，堅決杜絕不端正的學術行為，期望建立一個完全回歸學術，由學者們本身決定的評價體系。

3 其他的教育方面

其他的大學教育工作，如學生社團[16]、運動會和各種開展學生參與的活動等工作，也是我們教育的重要一部分。如鼓勵同學們在學好專業課的同時，可以根據自己的興趣愛好參加一些社團活動、書香校園活動、科技競賽活動等，提升自身的綜合素質。這些活動可以有效地引導大學生的心理健康和交友等問題。

4 總結

本文從中藥分析專業方向，針對高校目前本科教育存在的一些問題，從教學和科研兩個方面進行了分析討論，并提出一些具體的解決辦法，以期對轉變本科教育觀念有所幫助。