淺談高中數學課堂教學策略

賈素艷

（河北省灤州市第一中學 河北 灤州 063700）

教師的授課方式，直接關系到學生學習數學的效率。同樣的教學內容，不同的教師講授，學生收獲卻有很大差異，由此可見教師的教法非常關鍵。那么，在有限的課堂時間內，教師采用何種方法策略，能使學生學到更多的數學知識和技能呢？

1 培養學習興趣

一些學生學習數學的目的就是為了應對考試，由此導致他們對數學學習缺乏興趣，這種沒有內生動力的學習只會讓學生感到無奈或者厭煩。那么，在此情況下，教師首先要采取多種手段，培養學生對數學的興趣，吸引學生對數學學習的注意，這是學生學好數學知識與數學技能的前提。

2 有針對性教學

平時教師要注意多觀察，了解學生的性格、行為、脾氣秉性，以便有針對性的輔導教育。只有了解了學生，才會發現學生對數學缺乏興趣的原因，以及學生在數學學習中遇到的困難，然后才能有針對性、有的放矢地解決學生的具體問題，才能找準激發學生數學學習興趣的切入點。教師的教學應該是隨著學生的需要靈活多變的，不能一刀切。

3 突破重點 化解難點的技巧

每一堂課的教學目標都非常明確，但是在實施目標的過程中，會遇到一些重、難點問題。教師的教學經驗就體現在如何幫助學生突破難點問題，解決學習上的障礙。除詳細講解重點以外，還要反復強調重點問題的具體解決辦法，這樣能夠加深學生記憶，提高學生的理解能力。對于難點問題，要先從簡單題目入手，復習以前學過的基礎知識，引導啟發學生找出解決難點問題的關鍵，掌握化解難點的技巧，從而提升解決數學問題的能力。

4 重視基礎知識的教學

數學題目越來越巧妙，越來越靈活多變。但萬變不離其宗，再怎么千變萬化，解題的方法與技巧也離不開數學基礎知識。教學中要注意數學基本公式、定理的應用，教師不能簡單的把公式定理推導過程直接呈現出來，要啟發學生自己悟出道理，讓他們在啟發、引導中，產生自主學習的欲望，在自主學習中發現問題，探索解決問題的方法。

5 重視錯題 鞏固提高

很多情況下，學生由于沒有對錯題引起足夠的重視，總是一而再再而三的出現錯誤，這種現象嚴重影響了他們學習技能的提高。教師要注意指導學生解決錯題，掃清攔路虎，學習數學的路子就更加順暢。不能滿足于形式上的錯題本，要真正把突破錯題作為一個重要任務，把所有的錯題化為自己的知識，不能出現絲毫的懈怠。切忌表面上已經明白，但是實際上還沒有抓到解題的真諦。