小學低年級數學教學質量提高策略

汪曉敏

（灤南縣程莊鎮大馬莊完全小學 河北 灤南 063500）

從小學低年級開始，教師就要做好數學啟蒙教育，引導學生對數學產生興趣，注重對學生數學基礎的夯實、鞏固與提高，這是數學教師肩負的重任。教師既要教授數學知識，又要為學生學習營造愉悅的環境，為學生傳授好的學習方法與技巧，更重要的是激發學生的學習興趣，進而提升數學學習能力。

1 重視教師語言的作用

小學低年級學生，對數學知識的接受能力、理解能力都比較弱，教師需要加大感情投入，要以不厭其煩的耐心、和風細雨的語言向小學生傳授數學知識。教師在教學過程中，既要保證教學語言的嚴謹性，還要注意表達的技巧，講解要條理清晰，吸引學生的注意力，這樣他們才會認真聽講。教師要通過語言技巧，把抽象難懂的數學知識變成學生感興趣的內容，讓學生學起來比較容易，進而為學好數學做好準備。比如，在講“數字的加法”時，可以從物品的增加來舉例，而不是單純的讓學生去理解數字。

2 營造愉悅的課堂氛圍 激發學生的求知欲

小學生的學習興趣保持時間比較短。因此，教師要不斷地變換教學策略，營造熱情愉悅的課堂氛圍來感染學生。課堂氣氛融洽、和諧，小學生就沒有心理負擔，他們就可以暢所欲言，在活躍的思維中，更好地理解數學知識，充分發揮自己的數學技能。

3 注重創新思維的啟迪

在教學中，單純地講授數學知識，不是成功的課堂教學。教師要注重啟迪學生的創新思維。比如，背誦“乘法口訣”的過程中，在學生能夠背熟之后，可以引導學生進行思考，從口訣中發現一些規律性的問題。

4 重視數學知識與現實生活的聯系

教師在教學中，要注重把現實生活中的事例引入課堂，創設與生活相似的情景，讓學生體驗數學知識的必要性。比如，生病時的吃藥問題：一天吃幾次藥，每次吃幾片藥。再如，如何利用自己的壓歲錢。這里都涉及到數學知識。教師要引導學生對身邊的事物多觀察、多思考，讓他們在潛移默化中重視數學知識的學習，體會數學學習中蘊含的無窮快樂。