雙創背景下大學生創新創業教育模式研究

吳云霞

（江蘇工程職業技術學院，江蘇南通 226007）

在新的背景下，創新和創業應該成為我國的發展理念當中的最首要的關鍵詞，創新和創業的教育模式的開展不僅僅是為了給國家創造創新型人才，更是為了推動社會和國家的綜合實力的發展。創新和創業的教育模式，能夠為社會的經濟指出更加明確的發展方向，也能為高校的人才培養樹立榜樣，使得各個高校將培養創新型的人才作為學校的核心任務，雖然創新創業的教育模式在我國受到了很大的重視，但是，在教育模式方面仍然是存在許多的問題的，仍需要進行研究，讓教育模更加完善。

1 雙創背景下學校進行創新創業教育的必要性

1.1 雙創教育模式是符合國家的發展的需求的

自從創業和創新的理念發布以來，國家對雙創型人才的培養就越來越重視。在之前，一般的大學生畢業之后，很多人會選擇穩定性比較好的工作，比如公務員和事業單位等，這樣的方式雖然能夠讓學生有穩定的工作，對國家能夠做出的貢獻當然也是比較有限的，選擇在企業工作的學生也是如此，并不能給企業帶來可觀的效益，所以，創業和創新教育就顯得特別的重要，并且那些不滿意自己現狀的學生也能夠通過依靠國家重視創新和創業的這個背景下，得到更多的幫助。

1.2 有利于提高學校的教學的質量

在現在的二十一世紀，經濟發展越來越快速，很多學校都順應時代開始擴招學生，但是教育的質量卻沒有從根本上有所提高，像211大學這類的重點的大學，教學上的制度是相對比較完善的，師資也比較豐富，所以在質量上沒有太多的影響，但是，國家的學校還是以普通的大學居多，像?？坪吐殬I學校，這類學校就是最普通的學校，它們在本身的教育的制度并不完善的時候就進行擴招，缺乏一些特色型的專業，這就使得很多學生在畢業的時候面臨比較大的就業壓力，并且還會因為專業無特色、專業水準不高而被企業淘汰。所以，各個高校應該在雙創的背景下，重視創新和創業的教育，注重培養有理想的、有膽識的、有知識的創新型的人才，重視雙創的教育模式，不僅僅能夠改革學校的教育制度，因此，各大高校應當注重創新創業人才的培養，努力培養出一批有理想、有抱負、有膽識的創新型人才，這樣不僅有利于學校教育制度的改革,還能夠減緩學生的就業的壓力，提高學校的教育的質量。

1.3 利于提高個人的素質和能力

在網絡發達背景下，學生大多數都比較的有個性，對網絡上的游戲之類的都比較有興趣，但是在社會中生存的能力就比較差，創新和創業的知識水準比較差，也沒有能吃苦的精神，所以在社會上很難能夠立足下去。這種是現在社會當中存在的一種比較普遍現象，大學生畢業以后找不到合適的工作，這不僅僅是和專業知識有關，主要還是因為學生的其他素質也相對較差，比如眼高于手，且對工作的理念出現問題，還有想要創業的學生往往也是因為自身的創業方面的知識不夠所以導致失敗。所以，學校重視創新和創業模式的教育，能夠在一定程度上提高學生在創新和創業方面的專業素養，讓學生能夠有自己的專業特色，提高學生的創造、溝通和思考、合作的能力等。

2 創新創業的教育模式中存在的問題

2.1 學校的創新和創業教育比較重視形式，輕視實踐

很多學校的創新創業教育比較注重形式，而在真正的實踐的教育中卻有許多問題，主要表現在下面幾個方面：

（1）表面的工作超過了實際的工作效益。很多學校在開展工作的時候是非常積極響應國家雙創的要求，但是往往許多學校做的只是表面工作，而真正能夠將創新和創業的教育模式進行下去的比較少。因為大學生在創業上面臨的問題比較多，所以，很多學生能夠創業成功的可能性非常小，所以有些學校為了保證自己學校的就業成功的概率，就會將工作的重點放在就業的成功率上，覺得創新創業模式只是簡單進行一下就可以，重點還是放在學生的就業能力的培養中，所以，就會導致創新和創業的教育模式在表面上開展的如火如荼，但是實際的效益卻沒有那么好。

（2）高校盲目的鼓勵學生進行創業創新。有一部分學校是比較不切合實際的，很盲目的就鼓勵學生參與創業和創新，在實際的教學的工作當中，經常會有脫離了課堂和系統的學習和教育的方式開展，這樣的方法，過早的接觸社會在一定程度上是會增加學生成長的危險性，也會增加社會負擔。應該把學生的創業和創新沖動勁通過潛移默化的方式慢慢的變為一種創業和創新的實力，最好不要脫離了專業的課程教育和實踐的訓練。

2.2 創新創業教育模式的管理的機制存在著問題

部分學校的創新和創業的管理的機制比較混亂，管理的部門沒有明確的限定是什么部門，職責也不完善，比如有些學校是由學生會管理的，有些則是教務處管，還有一些是團委，因為沒有明確的限定是哪個部門管理教育工作的那些范圍，所以就導致創新和創業的管理多方參與，比較混亂，導致工作不順暢，各個部門僅僅是處理部門的工作，不能夠有效的將資源整合起來，使得教育模式不能夠深入的進行。

2.3 創新和創業教育的師資問題明顯

目前，我國的創新和創業的教育模式在實施的過程中，最突出的問題就是創業和創新方面的教師比較缺乏。在我國，很多高校的創新和創業方面的教師并不是專業的，并沒有專業的創新和創業的相關知識，很大一部分是先從其他的專業轉來，他們對于創新和創業的知識也需要提高，而且，這些教師受到傳統的教育模式的影響，對實踐的認識也不高，這樣的教師在創新和創業的模式下沒有影響力，所以，現在很多學校面臨的比較大的問題就是并沒有比較專業的師資力量。

2.4 大學生的創新和創業的環境需要進一步的改善

目前來說，大學生在創業和創新的過程中，創業和創新的環境是存在著問題的，主要是政府和社會的問題，政府對于大學生的創業和創新的政策是不夠完善的，因為國家對于創新和創業的不斷的重視，政府也出臺了許多鼓勵和支持學生創新和創業的政策，但是，還是不夠完善的，而且因為政策的監管力度不夠，致使很多種真正有創新和創業的思想的學生沒有得到幫助；社會上的問題是比較大的，在社會中，許多企業是不接受實習生的，有些企業就算是接受實習生，但是并沒有很好的學校實踐的環境，導致學生的實踐效果差，不能夠有效的培養學生的創業和創新的能力。

2.5 學生自身對創業和創新的認識差

因為受到傳統的觀念的影響，很多學生認為大學畢業以后就應該參加一份穩定的工作，雖然這并沒有什么問題，但是，在雙創的背景下，對創新和創業的意識不強是不行的，學生的創新和創業的認識差嚴重的阻礙了創新和創業的教育模式的開展。

3 在雙創背景下，創新和創業教育模式發展的建議

3.1 轉變就業的觀念，鼓勵學生參與創新和創業

在發展的二十一世紀，不管是在社會上還是在學校里，都要重視創新和創業的教育，創新和創業的教育模式，不僅能夠提高學生的專業的知識水平，還能夠培養學生的吃苦和冒險的精神，所以，學校和社會都應該拋棄原來的就業的觀念，可以通過學校舉辦創業比賽以及獎勵的制度等方法，不斷的鼓勵學生積極的參加就業和創業，增強學生對創業和創新的認識。

3.2 全面的提高大學生的綜合素質與能力

現在的大學生的綜合的素質相對來說是比較差的，雖然也有部分學生很積極的去參加創新和創業，但是，多數情況下會因為學生缺乏綜合的能力而創業失敗，所以大學生自己要有思想和覺悟，不要因為外界的因素就輕易的放棄創業和創新，要全面的提高自己的綜合的能力，比如：溝通、冒險、獨立的思考等等能力，同時還要具備專業的技能等，不僅僅是學生自己要注重，高校也要注重這些能力的培養，，只有提升了這些能力，才能夠為以后的創業和創新打下基礎。

3.3 完善創新創業的教育模式的管理機制

雙創的教育模式在學校的執行中，需要完善的管理機制，明確各個部門的職責，不僅要各司其職，還要加強溝通，定期整合教育的資源，定期討論研究管理機制中的問題和優點，不斷的完善管理機制，井井有條、完善的管理機制是創新創業的教育模式開展的關鍵所在。

3.4 強化師資的力量，提高教師的專業水平

教師的專業能力影響著學生的專業能力，所以，要想要培養出創新和創業的能力強的學生，就必須要提高教師的專業的水平，學校可以聘請一些專業的人才到校內進行授課，也可以培養學校里的教師，定期的對教師的授課水平進行檢測，及時作出改正，定期進行創新和創業的知識講座，不僅能提高教師對創新和創業的認識，還能夠增強學生的認識，還要注意的是，不僅要提升教師的專業水平，還要促進教師的思想的轉變，摒棄傳統的教學觀念，樹立新的以創新和創業為主的觀念，重視實踐。

3.5 政府和社會為學生創造良好的創新和創業的環境

政府要不斷的完善政策制度，在政策上支持學生的創新和創業實踐，可以為學生提供免息貸款，或者是資金補助，在資金上全面的扶持學生的創新和創業活動；社會應該多為學生提供學習的崗位，安排學生參與人事管理等，切實幫助學生了解社會，了解管理工作等，在工作過程中引導學生明白創業的風險性，為學生順利的進行創新和創業活動打下基礎。

4 結語

創新和創業的教育模式發展的過程中還存在著一些例如實踐效果不佳、創新創業環境差、教師專業能力相對較差等問題，所以教育模式也要不斷的進行創新，政府要加強監督的力度，監督教育模式的實踐工作，落實創新和創業的教育模式的開展；學校要盡量開展知識講座和課程，讓教師和學生的認識共同提高，通過不斷的完善和發展，才能發揮雙創模式的積極作用。