“三全育人”體系下高校意識形態教育工作探索

顏鵬飛，李才寶，陳怡君，鄧艷梅

（內江師范學院，四川內江 641000）

習近平總書記曾指出，我國高校意識形態工作關系到“高校培養什么樣的人，如何培養人以及為誰培養人這個根本問題[1]。”在全員、全過程、全方位的三全育人理念指引下，探索高校意識形態教育工作新路徑，對促進大學生全面發展，培養出符合新時代要求、合格的社會主義接班人具有重要作業。

1 高校意識形態教育工作的作用

1.1 培養合格的社會主義接班人

大學期間，正是大學生人生觀、價值觀、世界觀形成的關鍵階段，高校應當制定符合新時代大學生成長特點的意識形態教育。在此階段中，以社會主義主流意識形態，積極引導大學生三觀朝著正確的方向前進；培養大學生自我認知、明白是非、獨立思考能力；形成符合中國特色社會主義核心價值觀要求的高素質人才。

高校為我國培養出了大批高素質人才，為社會主義現代化建設做出了重大貢獻。隨著我國經濟水平水平不斷提高，進入新時代后，社會對各方面對人才需求日益增多，這就進一步要求高校為我國更多的培養出符合新時代要求的、德智體美勞全面發展、合格的社會主義接班人。

1.2 馬克思主義意識形態教育的主要陣地

馬克思主義理論是我國立黨立國的根本理論，是黨和人民的指導思想，中國作為一個實行社會主義制度的大國，更應該擔負起傳播、發揚馬克思主義理論的重任。而我國高校其主要職責是培養出合格的社會主義接班人，就更應該學習、研究和宣傳馬克思主義理論。習近平總書記指出：“意識形態決定文化前進方向和發展道路。必須推進馬克思主義中國化時代化大眾化，建設具有強大凝聚力和引領力的社會主義意識形態，使全體人民在理想信念、價值理念、道德觀念上緊緊地團結在一起。”[2]高校意識形態建設教育工作的好壞，直接關系到馬克思主義能否成為社會主流意識，能否為我國社會主義事業培養合格接班人，所以必須把高校建設成為馬克思主義意識形態教育主要陣地。

1.3 抵御各種錯誤思潮的前沿陣地

新時代，我國經濟水平不斷發展，綜合國力不斷增強，國家地位不斷提高，一些敵對勢力眼紅我國的突飛猛進，利用一切手段來阻礙我國發展。這些不僅只體現在政治、軍事、經濟領域，而且“敵對勢力要搞亂一個社會、顛覆一個政權。往往總是先從意識形態領域打開突破口，先從搞亂人們的思想入手”[3]，對我國進行意識形態入侵。當今社會隨著我國的不斷發展，信息科學技術也不斷提高的情況下，敵對分子加強了對我國的意識形態輸出，大量錯誤思想在網上傳播，而大學生沒有很強的鑒別能力，容易被敵對勢力利用，侵蝕大學生的思想認識。高校作為前沿陣地，當加強對大學生意識形態教育，幫助大學生抵御各種錯誤思潮沖擊。

2 “三全育人”體系下高校意識形態教育工作應有的特征

“三全育人”這種教育理念是一種全新的方式，主要包含三個方面及“堅持全員全過程全方位育人”[4]，是具有全面性、系統性的育人指導體系，能夠非常有效率地調動與育人有關的各方面因素，形成強大的育人合力，并充分體現全面的育人體系。

在“三全育人”體系下，調整完善高校意識形態教育工作，引導多方力量構成全員意識形態教育機制，制定符合大學生成長規律的全過程意識形態教育目標，融合多方面教育資源進行全方位意識形態教育。“三全育人”體系下的高校意識形態教育工作具有全體動員性、全方位性、全過程性特征。

2.1 全體動員性

“三全育人”體系下的高校意識形態教育工作應當是由全員參與其中，高校中的教學、管理及服務人員等，每個人都應具備意識形態教育意識，承擔教育引導學生的責任，并且建構一個有機整體，培養自身教育育人的責任感，針對所在職位特點制定定符合職位特點的教育工作機制，形成各方意識形態教育合力。高校意識形態教育工作需要協調、整合各種影響意識形態工作因素，使其共同發揮育人作用，發揮整體機能。

2.2 全方位性

“三全育人”體系下高校意識形態教育工作注重發揮多方面要素合力，綜合考慮具有全方位性特征。除了依靠學校外，還需要綜合利用與意識形態教育有關的社會組織、社會工作資源以及及大學生發展的各個環節，從多方面、多維度、多視角培養大學生。并結合教育對象發展實際情況，針對不同階段性特征，根據意識形態教育工作階段性目標，以大學生為本位，與各方面相互協調，引導大學生意識形態，促進大學生自由全面發展。

2.3 全過程性

“三全育人”體系下的高校意識形態教育工作應是從大學生進入大學校園那一刻起，貫穿于大學生的學習、成長全過程。它是一個由淺入深、單一到系統的機過程，針對大學生不同階段，制定出符合其自身特點教育策略，規劃意識形態教育重點，促進意識形態教育工作的進步及發展。同時，還有充分利用意識形態教育載體，提升教育工作實效，制定合理的教育內容、方法、載體、管理等，并相互配合形成教育合力，構建出全面、協調、長效的大學生意識形態教育體系。

3 “三全育人”體系下高校意識形態教育工作探索

3.1 全體動員，加強意識形態教育工作

高校整體發展規劃中應納入意識形態教育工作，融人學校頂層設計建設，充分發揮和動員多種主體意識形態教育工作積極作用，形成全體動員。第一，堅持黨領導一切。在黨的十九大上，習近平總書記曾明確指出：“堅持黨對一切工作的領導。”[5]高校領導層需要在意識形態教育工作中突顯引領作用，建立起與之相對應的考評機制以及相應的獎勵保障措施，加強監督和引導，增強中國特色社會主義意識形態在高校的主導地位。第二，加強教師意識形態。高校教師具有榜樣作用，提升教師的道德修養、服務意識與服務質量，發揮教師對大學生的感化熏陶作用，把意識形態引導覆蓋到學生日常生活、學習中去，使其主動認同馬克思主義意識形態。第三，要充分發揮高校每位教職員工在意識形態教育工作的骨干作用。不僅僅只是強他們的政治意識，而且要增強他們對鑒別意識形態、社會思潮等方面的專業能力，才能正確的引導大學生意識形態健康發展。第四，積極制定符合大學生自身需要和成長規律與的文化思想，使大學生成為主流意識形態的積極擁護者，主動踐行馬克思主義意識形態，成為當代中國特色社會主義意識形態最大受益者。

3.2 全過程引導，做實意識形態教育工作

高校意識形態教育工作不能僅僅只局限于思想政治理論課，需要貫穿在大學生日常學習、教育管理、生活服務中的全過程。第一，加強家庭和高校的共同育人機制。引導大學生意識形態，不僅僅只能在高校進行，其自身家庭也是重要引導場所。高校應與積極大學生家庭取得聯系，及時溝通，了解學生思想狀況，利用現代信息技術開設家長課堂提升家長對馬克思主義意識形態的認同感，共同營造良好的家校共育環境。第二，在校期間，對大學生的意識形態教育工作，不能只停留在思想政治理論課上，要將馬克思主義意識形態引導滲透到學生的專業教學中，充分發揮課堂教學的育人主導功能。在專業教學中潛移默化，提升大學生對馬克思意識形態的認同度。還可以舉辦內容豐富的講座、論壇等，引導大學生意識形態朝著積極、健康、向上的方向發展。第三，加強對畢業生意識形態引導。畢業生由于剛剛走出校園，進入社會，難免會遇到這樣或那樣的問題，特別是現今社會充斥著對馬克思主義意識形態的詆毀。所以要保持好與畢業生的聯系，積極幫助他們解決困難、疏導問題，幫助他們走出難關，堅定對他們的馬克思主義信仰。

3.3 全方位指導，拓寬意識形態教育工作

全方位指導對高校意識形態教育工作提出了更高要求，豐富引導內容，創新引導方法，拓寬引導平臺，構建全方位高校意識形態教育工作模式。第一，要充分利用高校的課外活動、重大傳統節慶日、紀念日等時間段，召開寓意鮮明，主題明確的文化活動，踐行社會主義核心價值觀，弘揚優秀中華民族傳統文化，讓學生在實踐中增強對馬克思主義認識，從而自發的認同中國特色社會主義意識形態。第二創新互聯網溝通機制。建立高效的互聯網信息隊伍，加強對網絡信息的監控，關注大學生在校期間使用頻繁的互聯網平臺；加強網絡輿情監督與預警，利用云計算、大數據等先進技術，引導網上輿論，防范于未然；高效構建以主流意識形態為指導的官方微博、微信，主動占領網絡意識形態教育陣地，弘揚主旋律、傳播正能量。