信息與計算機科學專業人才培養模式探究

全文斌

（長春大學理學院，吉林長春 130022）

1 引言

二十一世紀是網絡信息化技術發展的時代，在這一時代背景下，網絡信息化技術給人類生產、生活帶來日新月異的變化，有效推動了我們的生活，為社會經濟的快速發展創造了強大的動力。信息與計算機科學專業在社會發展的很多領域得到廣泛的應用與發展，對于推動計算機技術的發展具有極其重要的作用。自信息與計算機科學專業被很多本科高校設立以來，每年都會向社會相關領域輸送大量的人才，為計算機信息系統安全提供了堅實的人才保證。

2 信息與計算機科學專業人才培養工作存在的主要問題

信息與計算機科學專業主要以信息行業為教學背景，并且也是一次數學與計算機信息管理有機結合的大膽嘗試，屬于交叉型學科專業。計算機技術的蓬勃發展、越來越普及化的應用為信息與計算機科學專業提供了難得的發展機遇。而很多本科高校也看到了這個時代機遇，越來越多的高校開設了信息與計算機科學專業，并且每年向計算機網絡信息安全等領域提供了保質保量的人才，有效促進了這些行業的發展。該專業的學生需要掌握信息科學、計算科學等基礎知識，同時還要不斷學習一些與數學相關的知識。只有數學基礎打的好，才能在具備扎實的計算機理論知識基礎以后，初步具備在信息科學與計算機科學領域從事相關學術研究等工作。當然，在市場經濟背景下，還需要學生具備較高的外語水平，提高自身競爭力。但是，由于很多高校并沒有嚴格按照這樣的人才培養標準培養學生，導致真正具備真才實學的學生只占少數，與素質教育的要求不相符合。從目前的情況來看，當前信息與計算機科學專業人才培養工作存在的主要問題有：

2.1 缺乏綜合型教師隊伍

信息與計算機科學專業的人才培養目標就決定了該專業應該有綜合型的教師隊伍提供保障，為學生提供更專業、更高質量的教學服務。然而，很多信息與計算機科學專業的教師都是計算機類專業出身，對于數學方面的知識理解的并不是特別透徹，所以也只能教授給學生一些常用的、基礎性的數學知識。我們知道，數學與計算機相互影響、相互促進、相輔相成，數學基礎不夠扎實的學生很難在計算機領域有所建樹。所以，這就要求教師能夠在給學生教授專業知識的同時，還要有意識地培養學生的數學基礎，同時也要提高自身的數學教學能力，形成良好的數學素養，讓自己朝著綜合型教師方向發展。

2.2 學生信息安全防護意識薄弱

對于信息與計算機教學專業學生來說，他們不僅需要學習數學、計算機等方面的知識，同時還要學會做好信息安全防護工作。但是，很多教師似乎只教授給學生專業知識，并未有意識地培養學生信息安全防護意識。他們當中很多人未來從事的工作與信息安全防護領域相關，如果教師在開展教學工作的過程中并沒有幫助學生養成良好的學習習慣，那么這些學生很可能在很長的一段時間內才能有較強的信息安全防護意識。

2.3 人才培養模式不合理

雖然信息與計算機科學專業在我國高校發展情況良好，但是由于人才培養模式不夠科學、合理，導致這些高校所培養出來的學生質量也很難得到保證。在信息化時代，在人才市場最具有競爭力的是復合型、綜合型、創新型、應用型人才。信息與計算機科學專業屬于交叉性綜合學科，所以教師在選擇人才培養模式時也要按照這樣的標準進行選擇，這樣才能進一步提高該專業學生的競爭力。事實上，人才培養模式基本上已經決定了學生在校園接受教育的基本軌跡，甚至也勾勒出了學生未來發展的大致輪廓，所以人才培養模式對學生學習、發展的意義可想而知。

3 信息與計算機科學專業人才培養模式改革策略

為了能夠給信息與計算機科學專業學生提供更好的學習環境，首先應該為他們制定合理、科學、有效的人才培養模式，讓該專業學生始終都能在人才培養模式的指導下學習、發展。由于先前的人才培養模式存在一些不合理性，所以有必要重新進行規劃，制定更符合學生實際需要的培養模式。

3.1 加強與企業的交流合作

為了讓人才培養模式更具針對性，滿足企業以及學生的實際需求，高校應該加強與企業之間的交流合作。一方面，學校可以利用企業的資源彌補學校教育的不足，給學生提供更多的實踐機會；另一方面，高校也可以請企業專業的技術人員來為信息與計算機科學專業學生開展講座，向他們陳述與信息與計算機科學專業相關行業的發展現狀，同時告訴學生當前這些企業發展過程面臨的一些問題，讓學生有目的、有意識地學習。

3.2 強調以人為本的教學理念

教師在開展教學工作時，一定要始終以學生為核心，不能僅僅是為了完成教學任務而隨意地選擇教學內容、教學方式，要對每個學生負責。以人為本是每個教育工作者都應該持有的態度，也是素質教育的基本要求。有些教師的職業道德不高，教學工作非常形式化，也不太注重對學生課堂學習行為的管束。學生是課堂學習的主體，只有當教師了解自己應該承擔的責任以后，他們才能在做好自己本職工作的同時為學生“謀福利”，利用可以利用的資源提高自己的教學能力，同時也能提高自身的競爭優勢。

3.3 借鑒其他高校的人才培養模式

在為信息與計算機科學技術專業制定人才培養模式過程中，應該學會借鑒，取長補短。學校可以派遣相關教師到其他高校進行考察，借鑒其他高校該專業人才培養模式，并且“取其精華、棄其糟粕”，根據本校的實際情況做出調整，使之更符合學生的實際需要。另一方面，也可以借鑒國外一些高校的人才培養模式，汲取營養。教師還要知道學生最需要的知識是什么，保證人才培養模式內容能夠實現理論教學與實踐教學同步發展、同步進行，不能把學生培養成一群“高分低能”的書呆子。

3.4 構建一支強有力的專業師資隊伍

教師是課堂教學的主導者，對課堂教學質量的提升具有直接的影響。信息與計算機科學專業屬于綜合性專業，需要的教師隊伍較為龐大。為了能夠讓學生更好的學習，并且把不同知識聯系起來，需要各科教師加強聯系，分享學生的信息，制定出更合理、更科學的人才培養方案。構建專業的教師隊伍，不僅可以提高該專業的教學水平，給學生提供更高質量的教學服務，同時還能讓教學工作更具針對性。

4 結束語

一言以蔽之，從當前信息與計算機科學專業人才培養現狀來看，高校信息與計算機科學專業人才培養工作由于沒有嚴格按照人才培養標準去培養學生，導致真正具備真才實學的學生只占少數，與素質教育的要求不相符合。除此之外，當前信息與計算機科學專業人才培養工作還存在著一些其他問題，這些問題對這一專業的發展具有不利影響，因此，信息與計算機科學專業人才培養模式的改革勢在必得。由此可知，《信息與計算機科學專業人才培養模式探究》這一課題具有重要的研究意義。