多元化教學在高校民族聲樂中的應用研究

徐源廷

【摘 要】在現階段的音樂教學體系中，高校民族聲樂教學應堅持朝著多元化方向來完成，不斷豐富教育理念，不斷健全教學體系。開展各方面教育工作時，能夠從正確的思路來調整，減少教育的潛在性缺失和疏漏現象。同時，高校民族聲樂教學的進行，要運用不同的思維和方法，減少固有思維和模式，堅持對教育的綜合性措施、方法等開展有效的改進，這樣才能在教學效率、教學質量上得到良好的提升。本文針對高校民族聲樂教學多元化展開討論，并提出合理化建議。

【關鍵詞】高校;民族聲樂;多元化;教學

中圖分類號：J603? 文獻標志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1007-0125（2019）33-0048-02

從目前掌握的情況來看，關于高校民族聲樂教學多元化的措施和方法，部分院校并沒有充分的掌握，在具體的措施和內容上，表現出一定的疏漏，應堅持在彌補的過程中，按照科學的方法來調整，這樣才能在學生的人才培養(yǎng)上，取得更好的成績。另一方面，高校民族聲樂教學多元化的模式和取材，還是要從學生群體中，不斷獲得更多的反饋，教師與學生的溝通交流深度要不斷的提升，從而減少教學的偏差和不足。

一、多元化教學的意義

現階段的高校民族聲樂教學，與以往表現出很大的差異性，想要在具體的措施上、方法上獲得良好的調整，并不是一件容易的事情，需要在多元化方面入手開展，才可以促使高校民族聲樂教學的效率、質量得到較大的提升。結合以往的教學經驗和當下的教學標準，多元化教學的意義，主要表現在以下幾個方面：第一，多元化教學的進行，能夠對高校民族聲樂教學體系更好的完善，促使各方面的教育工作安排有充分的依據，減少傳統(tǒng)教學的缺失、疏漏現象，人才培養(yǎng)不再是按照單一的模式來進行，促使學生自我進步，取得更加豐碩的成果。第二，多元化教學的實踐過程中，能夠幫助學生在音樂的認知以及民族音樂的特色學習上，按照正確的方向來完成，彌補了固定教學模式的不足，還可以促進教學的持續(xù)性發(fā)展。由此可見，高校民族聲樂教學的落實與多元化理念，具有較高的契合度，二者的良好融合，可以對教學效果進行更好的提升。

二、高校民族聲樂教學的現狀和問題

現階段的高校民族聲樂教學，雖然創(chuàng)造出了不錯的成績，但是有些問題和不良現狀，也存在了很長時間，如果沒有及時彌補和改進，可能會造成非常不好的后果，而且造成的潛在性挑戰(zhàn)將會非常突出。首先，高校民族聲樂教學方案并不健全，部分教師在日常的教育工作開展中，完全是通過傳統(tǒng)的經驗來教育，對于新思維、新理念、新技術等都沒有良好地融合。這導致高校民族聲樂教學本身，不具備較高的說服力，而且陷入到較大的困境當中，在各項教育任務的實施層面上，沒有取得突出的成績。其次，在高校民族聲樂教學中，師生之間的溝通、交流較少，而且理論上的教學內容比重高，缺少實踐活動和生活化教學，這直接影響到了高校民族聲樂教學的完美展現，需要在未來做出綜合性的轉變。

三、高校民族聲樂教學的多元化策略

（一）提高教師專業(yè)素養(yǎng)

從主觀角度來分析，高校民族聲樂教學的前進，必須在教師的專業(yè)素養(yǎng)上有所提升，按照固有的思路和方式來教學，肯定無法滿足學生的發(fā)展需求。首先，高校民族聲樂教學的過程中，所有教師都要開展進修與培訓。例如，教師應堅持將學生作為主體，從學生的角度出發(fā)，針對不同的教學課題開展深入研究。課堂上、課堂下都能夠對學生的知識學習，開展有效的引導，這樣才能在高校民族聲樂教學的效率上、質量上，取得更好的改進效果，從而減少傳統(tǒng)教育的漏洞和問題。其次，高校民族聲樂教學教師的素養(yǎng)提升，是一個循序漸進的過程，要堅持在考核與調研的力度上有所加強。例如，通過對學生開展不記名問卷調查的方式，設定不同的打分機制，包括教學態(tài)度、教學內容、教學方法等等，從學生群體中獲得較多的反饋，由此來對教師開展嘉獎和懲罰，促使高校民族聲樂教學能夠不斷地取得更好的發(fā)展成績。

（二）完善教學方案

與以往教學有所不同的是，高校民族聲樂教學的多元化，必須具備可靠性、可行性。第一，高校民族聲樂的教學方案，必須要考慮到具體的課題影響。例如，少數民族的音樂形成，會受到很多因素的影響。針對不同類型的民族音樂知識開展學習，既要了解少數民族的發(fā)展過程，又要對音樂的表達思想和時代效果做出掌握，還要觀察學生在該方面的興趣愛好和學習天賦等等。只有教學方案按照綜合性的方式、方法來設計，才能在未來的教學發(fā)展上，取得更大的突破。第二，高校民族聲樂教學的實踐過程中，必須對學生的階段性成績有一個正確的判定，包括理論成績、實踐成績、個人特長展現等等，這樣操作的好處在于，能夠減少單一教學的不足，促使未來教育的發(fā)展空間更好提升。

（三）加強教學活動創(chuàng)設

新時代來臨以后，高校民族聲樂教學的進行，有必要在教學活動上講求新形式。以往的教學工作開展，主要是通過灌輸式的模式來進行，表面上具備較高的可靠性、可行性，實際上對學生造成了很大的學習壓力，而且大部分學生的特長和天賦沒有得到發(fā)揮。教學活動的創(chuàng)設，能夠很好地改善這個問題。第一，高校民族聲樂教學的活動開展，可嘗試通過才藝活動來完成，教師和校方結合學生的具體表現創(chuàng)設平臺，讓學生在自我展示的過程中，獲得更加深入的專業(yè)知識，在得到榮譽的同時得到心理的放松，這要比傳統(tǒng)的教學具有更好的教育性。第二，教學活動的實施過程中，一定要讓學生從頭到尾的積極參與，只有強化學生的切身感受，才能在民族音樂的學習上，得到不同的積淀效果，對于理論教學的不足，也可以更好的彌補。

（四）加強教學拓展

通過良好地運用上述幾項措施，高校民族聲樂教學的多元化，能夠取得不錯的效果，很多教育工作的進行，都可以得到較高的發(fā)展成就，而且在內部不足的彌補上，能夠得到更好的成績。教學拓展的實施，比較符合高校民族聲樂教學的走向，而且可以在教學的綜合成效上，得到更好的鞏固效果。第一，高校民族聲樂教學的拓展，可以帶領學生開展適當的采風。民族音樂教學當中，帶領學生在具體的民族區(qū)域進行走訪，與少數民族開展真正意義上的接觸，可以對聲樂知識和發(fā)展模式，有一個正確的認知，這要比傳統(tǒng)的教師經驗分享，取得更好的效果，而且在教學不足的彌補上，創(chuàng)造出更高的成就。第二，教學拓展層面上，還要對學生布置不同的教學任務，例如，讓學生在民族聲樂的相關資料上，進行有效的搜集，從不同的角度來探討和分析，觀察民族聲樂在過去、在當代產生的影響，最終對高校民族聲樂教學的內涵，進行更好的豐富。

四、總結

在高校民族聲樂教學的多元化理念上，如果能夠較好地貫徹、落實，可以促使很多地方的教育工作進步，由此取得非常好的成績，即使出現問題，也不會造成嚴峻的挑戰(zhàn)。未來，應繼續(xù)健全高校民族聲樂教學體系，尤其對一些創(chuàng)新的教育理念、教學方法等都要積極的嘗試，應堅持正確掌握學生的內心想法，不再按照強制性的教育模式來完成教學任務。此外，需要在高校民族聲樂教學的綜合進步上，得到更多的支持與肯定。

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