中職學生數學學業水平考試應對策略初探

[摘? ? ? ? ? ?要]? 自《福建省中等職業學校學生學業水平考試實施辦法（試行）》下發以來，引起學校、教師、學生、家長等各方面的重視。在此背景下，對中職生數學課程學習的一些可實施策略進行初步探究，助力中職生的數學學業水平考試。

[關? ? 鍵? ?詞]? 中職生;數學;學業水平考試;應對策略

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）28-0022-02

《福建省中等職業學校學生學業水平考試實施辦法（試行）》指出學生學業水平考試成績是學生畢業和升學的重要依據，也是評價和改進學校教學工作的重要參考，是檢驗中職學校教學質量的重要方式。因此，自文件下發以來，引起了各方的高度重視。數學作為公共基礎知識考試之一，是不容忽視的一部分。近年來，中職數學教育在教學內容和教學策略上都做出了改革和創新，但是面對即將進行的數學課程學業水平考試，教師和學生還是有些不知所措。本文以我校針對數學學業水平考試實施的應對策略為研究主體，同時對各方所采取的應對方法進行討論，期望這些應對策略更具有實踐性、有效性和實效性，可以更好地助力學生的數學學業水平考試。

一、學校開啟迎接數學學業水平考試的新征程

（一）夯實辦學理念，跟上改革步伐

我校推行“金字塔”教學模式，始終堅持中職學校的教育教學一定要以基礎文化知識為基石，推行產教融合、科技創新。自福建省提出學生需要參加學業水平考試以來，學校更加重視學生文化基礎知識的學習。為更好地應對學業水平考試，學校組織教師集中學習、外出培訓，讓每一位教學一線教師都提升自己的理論知識，更好地應用到教學實踐中;搭建橋梁，積極和其他中職學校共商學業水平考試的應對辦法;參與漳州市中職學校學業水平研究研討有關會議，出謀劃策，期待好的教學方法和學習方法應用到實踐中;引進學習平臺，有利于知識的系統復習，提升時效性和實踐性。總之，學校作為教師和學生堅強的后盾，在各方面給予保障，帶領學校師生跟上改革的步伐。

（二）課程設置有所改變，教學用書以校為本

為迎接數學學業水平考試，數學課時數有所增加，給足教師講授新知、復習舊知的時間;并且上課時間段也安排得合理到位，基本上保證數學課都在早上，學生的精力相對充足一些，有利于教學任務的開展。

數學教師必須深入解析《福建省中等職業學校學生學業水平考試數學學科考試大綱》，大綱中包括基礎模塊必修內容和職業模塊限定選修內容。從大綱中可以看出，學業水平考試注重考查學生對所學相關的基礎知識、基本技能和基本思想方法的掌握程度，適度考查學生的數學基本能力;對處于了解、理解、掌握各層次的數學知識如何處理，值得思考;考試形式和考試題型需要隨時關注文件，及時根據文件來復習迎考。

根據大綱要求，結合學校學生實際情況，編寫了習題集《中職生數學學業水平考試應試指導練習冊》，在學習通平臺上建設了應試習題庫，并已在教學中使用。

（三）深入教學常規，加強教學督導

一方面，中職數學教學課堂的實效性備受學校的關注，教務處經常組織人員對數學教師的課堂進行聽評課，并及時給出合理意見，督促教學任務高質量地完成;另一方面，鼓勵數學教師外出交流，參加校與校之間的教研活動，參加一些合作交流會，提升自己各方面的認知，完善教學方式方法，使這些方法更適合學生學習數學、復習迎考。督促數學教研組組內的互相監督和自我監督，每一位教師務必打起十二分的精神，迎接學業水平考試的檢驗。

二、教師開創數學課堂教學的新思路

（一）改變教學觀念，重視數學教學

中職學校重視技能，看輕文化基礎，是數學教師一貫的想法。尤其是，中職學生數學基礎普遍偏差，數學學習態度普遍不好，數學教師總以一種消極的心態對待自己的課堂教學。但是，當數學作為文化課之一參與學業水平考試以來，我們要認清我們作為數學教師的重要性，認清數學課堂的重要性，勇于面對這些數學基礎普遍不好的學生，想方設法幫助他們學習數學知識，助力他們的數學學測迎考之路。作為數學教師，應該更有耐心、恒心、信心，來完成關于學業水平考試復習迎考的任務。

（二）創新教學方法，提升數學課堂魅力，增加課堂實效性

為改善枯燥乏味的數學課堂，數學教師應創新教學方法，提升學生的數學學習興趣，激發學生學習數學的動力。信息化手段是數學教師的一把利劍，微課、學習平臺、思維導圖、幾何畫板、Flash動畫，都出現在數學教學課堂上，是值得鼓勵和借鑒的。

合作學習也是值得推行的一種方法。學生通過合作學習營造出一種互幫互助、你追我趕、共同進步的學習氛圍，是一個好的開端。自主學習是一種很可行的方法。對知識點較為簡單的章節，比如“實數指數冪”，開展了學生做“老師”的活動，參與度很高，效果也很好：一方面簡單的知識通過交流便于掌握;另一方面幫助學生樹立學習的信心，更好地參與到數學課堂中來。

教師在新課講授階段，注意與專業的結合，注意加入信息化技術手段，或者是加入有趣的活動，來激發學生的學習興趣，逐漸讓學生很好地參與到課堂中來。比如《函數奇偶性》這一節內容中，針對不同的專業選取的例子不同。針對機械專業的學生，例題是有關零件、機器的圖片;學前專業的學生是幼兒教具的例子;高鐵班的學生是選取的風景照，來讓學生觀察體會對稱美的存在，從而引起學習興趣，參與課堂問題的研究討論，直至掌握新知。

復習階段，教師善于利用思維導圖，并且鼓勵學生利用思維導圖總結知識，使每一章節的知識都熟記在腦海中，過后通過習題鞏固這些知識。思維導圖的編制，能夠激勵學生結合自己的專業所學，設計得更有專業特色。

（三）因材施教，為每一位學生鋪設迎考之路

教師從學生的實際出發，根據教學目標，把教學的深度、廣度、進度做到適合學生的知識水平和接受能力，同時考慮學生的個性特點，使每個學生都能有所發展。

福建省學業水平考試分合格性考試和等級性考試，為了顧及所有學生的需求，教師應該深入了解每位學生學習數學的現狀，結合學生的認知程度，給出合理的應考建議。教師通過學習平臺經常和學生進行溝通;分層布置課后作業，學生可以在學習平臺中自行選擇。通過這些方式，學生能夠認識到自己的學習水平，選擇合適自己的路。

三、學生展現應對數學學業水平考試的新風貌

（一）認清形勢，迎難而上

一方面，學生已經認識到，中職學校學生畢業的必備條件是學生學業水平考試合格，這一外在因素激發了學生的學習動機，使他們對數學學習有了新的看法。學生清醒地認識到，如果不努力的話，對自己的畢業將有影響，對自己將來的發展也有很大的影響。

另一方面，教師在教學中有意識地將數學知識與專業學習相結合，這也激發了學生的求知欲。讓學生跟上教師的腳步，一起學習新知、復習舊知，迎接數學學測考試。

（二）課堂參與度提升，學習行為習慣有所改善

教師利用信息化教學手段，改善數學課堂氛圍，激發了學生學習數學興趣，樹立了數學學習信心，在學習數學知識的同時感受到了數學學習帶來的成就感，體會到了數學知識的價值所在。

教師有意識地從課前、課中、課后三個環節來逐漸的改善學生的數學學習習慣，使他們更好地學習數學知識。學生課前喜歡利用微課預習新知，課中喜歡參與教師的課堂環節，課后喜歡與教師或同學進行交流。養成良好的學習習慣，意味著成功了一半。

（三）自覺復習，主動解決疑難問題

新課講授階段，學生課后積極完成教師布置的作業，并且面對疑難問題，小組同學之間會主動探討;復習階段，學生面對的習題更多，由于教師必須借助一些題目來讓學生鞏固新知識，所以學生也變得更加勤奮、更加自覺。《中職生數學學業水平考試應試指導練習冊》中將大綱中的每個考點以及每個考點應掌握的程度都寫得很清楚，學生課后可以依據習題集多做練習，來鞏固自己的數學基本知識，提升數學技能水平。

四、家長對中職教育教學有了新看法

（一）對中職教育的看法有所改變

以往，家長認為孩子來中職學校就是學門手藝，不注重基礎知識的學習。在學業水平測試文件下發以后，通過學校的宣傳和教師的講解，家長逐漸認清了現在中職教育的形勢。現在的中職生必須通過學業水平考試，才能拿到中職畢業證書，才能就業或繼續升學，由此中職學校的基礎教育得到了重視。

（二）善于交流，認知程度提升

家長和教師之間的交流，隨著學業水平考試的來臨，也日漸頻繁。以往都是教師主動聯系家長，現在家長也會主動聯系老師，詢問孩子在校的學習情況，希望老師多督促、多費心。家長多了這一份對孩子的擔心，擔心孩子數學基礎太差，影響孩子中專階段順利畢業;多了這一份對教師的理解和支持，這也是對教師教學工作的助力。

（三）精神上給予學生更大的支持和幫助

在與家長的溝通交流中，了解到家長現在更加關注學生的在校學習情況，在家里也時常提醒孩子要好好復習，盡量做到將課余時間也放在學習上來復習迎考。學生在家長的督促下，課余時間利用得比較充分，有助于他們的復習。

綜上所述，學業水平考試實施方案下發以來，各方對其都高度重視，都在盡自己最大的努力助力學生的數學學業水平考試。學校為我們導航，為我們搭建橋梁，為師生提供更加有力的學習條件;教師轉變教學觀念，研讀有關文件，專研教學方法;學生學習的動力更加充足，改變自己的學習習慣，有了迎難而上的勇氣和信心;家長主動與學校、教師、學生溝通，在精神上鼓勵孩子，幫助他們樹立信心。學校、教師、學生、家長，各方的努力缺一不可，希望通過各方合力使學生能夠自信滿滿地面對數學學業水平考試。

參考文獻：

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◎編輯 陳鮮艷