信息時(shí)代下藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)平面設(shè)計(jì)教學(xué)改革分析

葉廷清

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著社會(huì)的發(fā)展和時(shí)代的進(jìn)步，人們對各行各業(yè)的要求也越來越高，尤其是目前所處的信息化時(shí)代，各種信息爆發(fā)式地呈現(xiàn)在社會(huì)大眾的眼前，人們對藝術(shù)的欣賞水平以及審美能力大幅度的提升，而傳統(tǒng)的藝術(shù)設(shè)計(jì)將會(huì)面臨巨大挑戰(zhàn)，各大高校以及中職院校對藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)平面設(shè)計(jì)教學(xué)的改革刻不容緩，各大高校以及中職院校應(yīng)當(dāng)深入貫徹落實(shí)教育改革制度。傳統(tǒng)的平面設(shè)計(jì)教學(xué)模式以及教學(xué)設(shè)備在目前已經(jīng)越來越不適應(yīng)時(shí)代，跟時(shí)代以及社會(huì)脫節(jié)嚴(yán)重，相關(guān)部門以及學(xué)校應(yīng)當(dāng)探索一種新的教學(xué)模式，推陳出新，推動(dòng)我國藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)平面設(shè)計(jì)教學(xué)在信息時(shí)代下也能蓬勃發(fā)展，使藝術(shù)專業(yè)學(xué)生擁有更加廣闊的發(fā)展空間和就業(yè)前景。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 信息時(shí)代;藝術(shù)設(shè)計(jì);平面設(shè)計(jì);教學(xué)改革

[中圖分類號(hào)]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2019）29-0094-02

在這個(gè)信息爆炸的時(shí)代，人們對信息獲取的速度越來越快，對不合時(shí)宜或者質(zhì)量不是特別好的事物往往是一閃而過，對類似的信息也是不會(huì)花費(fèi)過多的時(shí)間去了解，而對平面設(shè)計(jì)的學(xué)生一樣也是如此。平面設(shè)計(jì)是藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的主修課，是以“視覺”作為溝通和表現(xiàn)的方式，透過多種方式來創(chuàng)造和結(jié)合符號(hào)、圖片和文字，借此做出用來傳達(dá)想法或訊息的視覺表現(xiàn)。總體來說，視覺信息是平面設(shè)計(jì)中極其重要的一環(huán)，視覺信息就如同平面設(shè)計(jì)的生命力一般。對長時(shí)間從事藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)習(xí)的學(xué)生來說，繪畫技巧以及基礎(chǔ)知識(shí)等都已具備一定的知識(shí)量，對臨摹這類的技能早已掌握，而一味地重視基礎(chǔ)技能的培養(yǎng)，而忽略了學(xué)生在創(chuàng)新精神以及其他理論方面的培養(yǎng)，對平面設(shè)計(jì)是極其不利的。尤其是在我們目前所處的信息時(shí)代，學(xué)校對藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)跟隨時(shí)代潮流，拓寬學(xué)生的發(fā)展空間，提高就業(yè)率。

一、當(dāng)前我國藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)平面設(shè)計(jì)教學(xué)存在的問題

（一）教學(xué)課程的設(shè)置缺乏合理性

目前很多高職或者中職院校的課程設(shè)置在一定程度上缺乏合理性，平面設(shè)計(jì)最重要的是要富有創(chuàng)意，在這個(gè)信息大爆炸的時(shí)代，只有具有創(chuàng)意的和創(chuàng)新精神的事物才能吸引大眾的眼球，而對平面設(shè)計(jì)相關(guān)專業(yè)的學(xué)生來說，最為重要的就是在設(shè)計(jì)作品時(shí)融入自己的元素，只有具有創(chuàng)新精神的人才不會(huì)被這個(gè)社會(huì)所淘汰。因此，學(xué)校的課程設(shè)置引導(dǎo)盡可能地引導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練他們的發(fā)散思維，而很多學(xué)校老師在進(jìn)行平面設(shè)計(jì)相關(guān)課程教學(xué)時(shí)，缺乏讓學(xué)生自主思考的過程，教學(xué)內(nèi)容千篇一律。目前我國的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)在平面設(shè)計(jì)教學(xué)中普遍仍然將素描以及色彩作為教學(xué)內(nèi)容的核心，并重復(fù)讓學(xué)生進(jìn)行相關(guān)練習(xí)，雖然諸如此類的基礎(chǔ)課程是藝術(shù)設(shè)計(jì)乃至整個(gè)藝術(shù)專業(yè)的基礎(chǔ)課程，但是對長期練習(xí)和學(xué)習(xí)藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生來說，這類基礎(chǔ)課程的掌握一定達(dá)到一定的階段，只是一味地反復(fù)訓(xùn)練這類基本課程，對本就需要?jiǎng)?chuàng)新和探索的藝術(shù)專業(yè)學(xué)生來說無疑是限制了他們的發(fā)展，因此，在基礎(chǔ)課程之余，應(yīng)當(dāng)將對學(xué)生的發(fā)散思維以及創(chuàng)新精神做更深層次的引導(dǎo)作為平面設(shè)計(jì)課程的重點(diǎn)。

（二）缺乏人文教育的熏陶

哲學(xué)是指導(dǎo)其他科學(xué)的學(xué)科，對藝術(shù)設(shè)計(jì)也是一樣，藝術(shù)設(shè)計(jì)尤其是平面設(shè)計(jì)專業(yè)與其他專業(yè)相比較有著很大的不同，其他專業(yè)大多數(shù)都有較強(qiáng)的專業(yè)性，對該學(xué)科的研究可能僅僅局限于本專業(yè)。而藝術(shù)設(shè)計(jì)不一樣，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)包含其他學(xué)科，也可以說被其他學(xué)科包含，因?yàn)樗囆g(shù)創(chuàng)作需要?jiǎng)?chuàng)作者有良好的知識(shí)儲(chǔ)備以及扎實(shí)的專業(yè)技能水平才能創(chuàng)作出具有一定質(zhì)量和水平的藝術(shù)作品。并且在進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作之前是需要靈感的，而靈感同樣是基于創(chuàng)作者的知識(shí)儲(chǔ)備以及眼界的，靈感不來源于教材，是創(chuàng)作者根據(jù)學(xué)習(xí)和生活中的一切所見所聞逐步培養(yǎng)出來的一種對藝術(shù)的感覺和認(rèn)知。因此，設(shè)計(jì)靈感的培養(yǎng)需要?jiǎng)?chuàng)作者長時(shí)間接受人文教育的熏陶。而我國目前大多數(shù)學(xué)校的藝術(shù)專業(yè)對人文教育課程的設(shè)置較少，會(huì)忽視對學(xué)生這一塊的教育，而這類課程往往對學(xué)生靈感的培養(yǎng)和價(jià)值觀的樹立是極為重要的。

（三）缺乏先進(jìn)的設(shè)計(jì)理念進(jìn)行指導(dǎo)

我國在平面設(shè)計(jì)方面的研究以及相關(guān)專業(yè)課程開展的時(shí)間較其他國家晚，因此我國在這方面的研究起步時(shí)間晚，研究時(shí)間較短，缺乏先進(jìn)的設(shè)計(jì)理念的指導(dǎo)，我國在平面設(shè)計(jì)方面的教育以及對學(xué)生的培養(yǎng)模式大部分依然停留在傳統(tǒng)的理念的指導(dǎo)上。而其他國家都已采用較為先進(jìn)的設(shè)計(jì)理念作為平面教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)理念。尤其是在目前教學(xué)的過程中，由于我國大多數(shù)藝術(shù)專業(yè)仍然套用過時(shí)的設(shè)計(jì)理念，使相關(guān)教育教學(xué)過程中遇到了不少的阻力，如何引進(jìn)和創(chuàng)新平面設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)理念是目前改善這一情形的重要目標(biāo)。

（四）僵化的教學(xué)制度不利于學(xué)生的創(chuàng)新發(fā)展和人才輸出

目前我國平面設(shè)計(jì)專業(yè)的目標(biāo)主要是為了幫助相關(guān)專業(yè)的就業(yè)，但是我國目前很多學(xué)校僵化的教學(xué)制度與目前專業(yè)的目標(biāo)存在很大矛盾。由于平面設(shè)計(jì)專業(yè)重視對學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力的培養(yǎng)，而目前國內(nèi)很多學(xué)校專業(yè)對學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作的課程設(shè)置較少，學(xué)生實(shí)際動(dòng)手的機(jī)會(huì)也較少，而平面設(shè)計(jì)對實(shí)踐的要求又非常高，因此學(xué)生在就業(yè)時(shí)會(huì)因?yàn)槿狈τ龅胶芏嗦闊Ｆ浯尉褪菍W(xué)校與企業(yè)的對接較少，學(xué)生往往僅僅只對本專業(yè)的課程內(nèi)容較為熟悉，而對今后的發(fā)展方向不明確。在國外，平面設(shè)計(jì)專業(yè)的老師往往都是由相關(guān)企業(yè)抽調(diào)過來的，老師的專業(yè)性較高，且能夠根據(jù)學(xué)生的方向問題提出實(shí)質(zhì)性建議。因此，我國目前的平面設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)優(yōu)化教學(xué)制度。

二、信息時(shí)代對藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)平面設(shè)計(jì)教學(xué)的新要求

（一）新媒體的普及拓寬了平面設(shè)計(jì)的市場

信息技術(shù)的快速發(fā)展導(dǎo)致了新媒體的迅速普及，這一改變對平面設(shè)計(jì)來說既是挑戰(zhàn)也是機(jī)遇。挑戰(zhàn)意味著無論是各個(gè)高職或中職院校對平面設(shè)計(jì)專業(yè)的課程要進(jìn)行變革和進(jìn)步，對相關(guān)專業(yè)學(xué)生的要求也越來越高了。而基于則意味著在我們目前這個(gè)信息爆炸的時(shí)代，平面設(shè)計(jì)應(yīng)用范圍將會(huì)不斷擴(kuò)大，平面設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)前景也越來越廣闊。新媒體的快速普及對平面設(shè)計(jì)這一行業(yè)無疑是一個(gè)重大利好，我們目前的社會(huì)信息技術(shù)飛速發(fā)展，電子移動(dòng)設(shè)備不斷推陳出新，這一系列的變化都將平面設(shè)計(jì)這一行業(yè)的市場拓寬。在新媒體普及之前，平面設(shè)計(jì)僅僅局限于印刷方式的紙質(zhì)流通渠道，而現(xiàn)如今，網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、軟件設(shè)計(jì)、產(chǎn)品包裝等方面都能看到平面設(shè)計(jì)的影子，對平面設(shè)計(jì)來說，新媒體的快速普及無疑是一個(gè)好消息。

（二）信息時(shí)代增添了平面設(shè)計(jì)教學(xué)的方式

1.新型教學(xué)形式——微課

目前網(wǎng)絡(luò)上流行微課這一全新的教學(xué)形式，這種教學(xué)形式充分利用了信息時(shí)代的便捷性與及時(shí)性，而微課的特點(diǎn)就在于課程精簡、時(shí)間短這一特點(diǎn)。將某一知識(shí)點(diǎn)通過簡短的視頻或是直播呈現(xiàn)出來，在微課中，觀眾能與老師進(jìn)行互動(dòng)，討論課程中的內(nèi)容，使老師能夠站在學(xué)生的立場上，以此來解決學(xué)生的困惑。由于特殊的授課方式以及自由的授課時(shí)間，使微課的教學(xué)內(nèi)容以及課程實(shí)踐更加靈活多變，并且全新的教學(xué)模式還能使學(xué)生更加容易接受，促進(jìn)學(xué)生對專業(yè)的熱愛以及深入地學(xué)習(xí)。

2.新型教學(xué)形式——翻轉(zhuǎn)課堂

目前在我國的教育中，不論是其他專業(yè)還是平面設(shè)計(jì)專業(yè)都存在一個(gè)共同的問題：老師是課堂教學(xué)過程中的主體，老師往往是站在講臺(tái)上教授課程內(nèi)容，而學(xué)生則是被動(dòng)的接受者。為了解決這一問題，一種全新的教學(xué)形式——翻轉(zhuǎn)課堂便應(yīng)運(yùn)而生，這種新型的教學(xué)形式改變了傳統(tǒng)的教學(xué)形式，將學(xué)生變成課程教學(xué)的主體，學(xué)生通過在互聯(lián)網(wǎng)上學(xué)習(xí)過的內(nèi)容在課堂上進(jìn)行講解，而老師則成為學(xué)生的引導(dǎo)者，學(xué)生的思維使其他學(xué)生對同一知識(shí)點(diǎn)的理解和領(lǐng)悟更加容易，而這種創(chuàng)新性的教學(xué)形式也在潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，更加有利于學(xué)生對本專業(yè)的理解與認(rèn)知，促進(jìn)信息時(shí)代下藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)平面設(shè)計(jì)教學(xué)的改革。

三、信息時(shí)代下藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)平面設(shè)計(jì)教學(xué)的改革之路

（一）明確教學(xué)目標(biāo)

目前我國各個(gè)學(xué)校的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)應(yīng)當(dāng)明確具體的教學(xué)目標(biāo)，以促進(jìn)學(xué)生就業(yè)為主，提升學(xué)生的核心競爭力，由于企業(yè)看重的是學(xué)生的創(chuàng)新精神與扎實(shí)的基礎(chǔ)能力，因此學(xué)校應(yīng)當(dāng)著重于學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，拓寬學(xué)生的發(fā)展空間。一味地只注重學(xué)生素描和色彩這類的基礎(chǔ)能力訓(xùn)練對學(xué)生創(chuàng)新與發(fā)展是極其不利的。校方應(yīng)當(dāng)審時(shí)度勢，順應(yīng)目前的時(shí)代潮流，充分利用信息時(shí)代的優(yōu)勢，改革教學(xué)方式，推陳出新，將學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神放在首位，提升學(xué)生的就業(yè)競爭力。

（二）合理地增添人文課程

想要學(xué)生在將來的社會(huì)中具有更高的核心競爭力，最重要的就是要有創(chuàng)新精神，而藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)最為重要的便是創(chuàng)意設(shè)計(jì)。學(xué)生只有豐富自己的眼界與見識(shí)才能拓寬自己的思維，因此學(xué)校應(yīng)當(dāng)盡可能地開設(shè)相應(yīng)的人文課程，培養(yǎng)學(xué)生的美學(xué)意識(shí)，從其他學(xué)科來解釋藝術(shù)設(shè)計(jì)這門專業(yè)。學(xué)生在畢業(yè)后的首要任務(wù)就是就業(yè)，而企業(yè)看重的便是學(xué)生的創(chuàng)意作品帶來的經(jīng)濟(jì)效益，因此人文課程中還應(yīng)當(dāng)包含社會(huì)經(jīng)濟(jì)學(xué)，在藝術(shù)設(shè)計(jì)商業(yè)化的今天，藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生更應(yīng)當(dāng)具有犀利的眼光，從商業(yè)價(jià)值的方向看待藝術(shù)設(shè)計(jì)，沒有商業(yè)頭腦和創(chuàng)新精神的員工是注定走不遠(yuǎn)的。從上述內(nèi)容來看，人文課程的設(shè)置對設(shè)計(jì)創(chuàng)新具有非常深遠(yuǎn)的影響，也是學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新精神的根據(jù)地，合理地增添人文課程，能為學(xué)生的創(chuàng)新提供肥沃的土壤。

總之，目前我國藝術(shù)設(shè)計(jì)相關(guān)專業(yè)的教學(xué)方式還停留在傳統(tǒng)的教學(xué)理念的指導(dǎo)上，教學(xué)設(shè)備相對較為落后。在目前這個(gè)信息時(shí)代下，對培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的學(xué)生是極其不利的，并且大多數(shù)學(xué)校的課程設(shè)置都較為不合理，不重視學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在高速發(fā)展的信息時(shí)代，各個(gè)高校與中職院校應(yīng)當(dāng)審時(shí)度勢，推動(dòng)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)平面設(shè)計(jì)在適合信息時(shí)代的背景下發(fā)展，充分認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)的快速發(fā)展給藝術(shù)設(shè)計(jì)相關(guān)專業(yè)帶來的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代的全方位發(fā)展的人才。時(shí)代在進(jìn)步，對人才的培養(yǎng)方案也要與時(shí)俱進(jìn)，重視信息時(shí)代，積極推進(jìn)針對藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教育改革，提升學(xué)生的核心競爭力。

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◎編輯 馬燕萍