基于職業需求的幼兒教師禮儀素養培養意義及途徑探討

鐘琴

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著人們生活水平的提高，家長對孩子的教育越來越重視，不僅是重視文化教育，開始關注藝術教育、禮儀教育。家長對幼兒教育的要求越來越高，幼師行業的競爭愈發激烈，這對中職學校幼兒教師的培養產生了深遠的影響，不僅要求中職學前教育專業教師提升自身的禮儀素養，還要對禮儀課程進行創新，結合幼兒教育的特點，制定切實可行的教學策略，用自己的一言一行來踐行中華優秀傳統禮儀文化。幼師禮儀素養不僅是師德的重要組成部分，也是各大幼兒園聘用幼師的重要考核標準，廣大中職學前教育專業教師應該深化禮儀教育課程，讓禮儀的種子扎根于學生內心，培養內外兼修、德才兼備的幼師人才。

[關? ? 鍵? ?詞]? 職業需求;中職學校;幼師禮儀素養;培養途徑

[中圖分類號]? G615? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）28-0046-02

中職學校的辦學特色就是以職業需求為導向，注重培養學生的職業素養和職業精神。最近幾年隨著國學文化的大熱，禮儀文化受到越來越多人的重視，尤其是幼兒家長的重視，這也是傳承良好家風的重要途徑。中職一年級的學生對禮儀文化的認識還不是很深刻，學前教育專業教師要把禮儀課程模塊化，凸顯職業教育特色;開展體驗式教學，讓學生體驗禮儀課程的內涵;積極組織學生參加社會實踐，組織學生到幼兒園進行觀摩，體驗專業幼師的禮儀素養;豐富校園文化建設，宣揚傳統禮儀文化，融入國學經典文化教育，讓學生了解歷史悠久的禮儀之邦的文化底蘊，營造良好校風，讓學生接受良好禮儀文化的熏陶。本論文深入剖析了幼兒教師禮儀素養的內涵，提出了培養幼師專業學生禮儀素養的途徑。

一、幼兒教師禮儀素養的內涵

（一）崇高的職業精神

幼師是引路人，幼兒園孩子大都在3～6歲，生活自理能力、語言表達能力都剛剛開始萌芽，幼師需要傾注更多的耐心和細心。學前教育專業的第一課應該是培養學生對幼教事業的熱愛和奉獻精神，這也是幼兒教師禮儀素養的內涵之一，只有學生真正熱愛幼兒教育事業，才會充滿真心、愛心地對每一個孩子，在言行舉止上才會更加符合幼師禮儀規范。幼兒教師要修煉“好脾氣”，耐心、平和地處理孩子們之間的小爭吵，要不厭其煩地回答孩子們的問題，更要學會和同事進行合作，要虛心求教、樂于助人，為孩子樹立一個好榜樣。

（二）符合幼兒教育的言談舉止

幼師的一切工作都圍繞幼兒來展開，幼兒教師在教學過程中要把自己當作一個“大孩子”，要嘗試把自己和孩子放在同等位置上，帶領孩子快樂學習。例如，教師在教學過程中要嚴格規范學生的禮儀規范;教師首先要著裝得體，不適宜穿過于暴露的衣服，著裝應以活潑大方為主，根據不同課程合理安排著裝;幼師在崗期間禁止披頭散發，化淡妝禁止濃妝艷抹，不要使用刺激氣味的化妝品，要面帶微笑;保持良好的體態，例如站姿端正，不要彎腰駝背，兩手自然下垂，帶領幼兒走路時要挺胸抬頭，雙臂自然擺動，為孩子樹立一個陽光、積極、向上的形象;幼師在和幼兒交談時，采取對坐或者下蹲，盡量和孩子處在同一高度。幼兒教師的課堂語言要具有濃郁的童趣特色，語速適中，用語要生動有趣，符合兒童的語言表達習慣，切忌對孩子大呼小叫，要溫柔、耐心地和孩子交談，當孩子犯錯時禁止粗暴訓斥，要引導孩子改正錯誤;幼師在教學時間禁止玩手機，時刻關注孩子的動態;幼師要多和孩子說“請”“謝謝”“麻煩幫我”等文明用語，早上主動和孩子、家長問好;接待家長要熱情、耐心，回答家長問題要細致。這些都是一名優秀幼兒教師必須具備的禮儀素養，幼師對孩子的行為習慣、語言習慣有著重要的影響，中職幼師專業應該開設幼師禮儀文化課程，提升學生的禮儀素養。

二、培養幼兒教師禮儀素養的意義

（一）有利于提升幼師的專業素養

禮儀素養是幼師專業素養的重要組成部分，也是評價一個幼師師德的重要標準。培養幼師的禮儀素養，可以提升幼師對本職工作的熱愛，提升教師對自身的要求。例如幼師禮儀規范中的語言禮儀，可以提醒幼師在教學工作中注意自己的言辭，運用形象、童趣的語言進行教學，激發幼兒的學習興趣，還可以養成良好的工作習慣;幼師禮儀規范還對職業精神做出了規定，有利于督促教師認真對待工作，提升幼師對幼兒教育的熱愛，把孩子當作自己的孩子來愛，開展溫情教育，在孩子幼小的心靈里種下講文明、懂禮儀的種子。

（二）有利于培養幼兒良好的禮儀習慣

幼兒教師面對的都是3～6歲的孩子，正處在行為習慣和語言習慣養成的關鍵時期，幼師的言談舉止會影響幼兒的一生，培養幼師良好的禮儀素養，可以進一步規范幼師的言談舉止，讓幼師成為傳播禮儀文化的使者，讓幼兒從小樹立良好的禮儀習慣，傳承我們禮儀之邦的禮儀文化，促進幼兒的健康成長。

（三）有利于塑造幼兒園良好的社會口碑

近幾年幼兒園的競爭也是愈演愈烈，歸根結底拼的是幼師的專業素養和幼兒園的社會口碑。培養幼兒教師的禮儀素養，可以督促教師嚴格要求自己，為孩子樹立一個良好的榜樣，培養出一個個彬彬有禮的好孩子，可以為幼兒園樹立良好的社會口碑，幫助幼兒園在眾多競爭者中脫穎而出。

三、培養中職幼師專業學生禮儀素養的途徑

（一）深化幼師禮儀素養課程，凸顯職業教育特色

幼師專業教師在日常教學中應該深化禮儀素養課程，開展板塊化教學，針對幼兒園對幼兒教師禮儀素養招聘標準來開展禮儀素養教學，凸顯職業教學特色。大多數中職學生只知要講禮儀，卻不知幼師禮儀到底為何物，教師要把幼師禮儀素養轉化為具體的板塊，可以劃分為幼師職業禮儀、社交禮儀、語言禮儀、體態禮儀四大板塊，幫助學生明確幼師禮儀的內涵。教師在開展禮儀素養課程時，可以把禮儀文化講解和禮儀實踐講解相結合，例如教師在講解幼師職業禮儀時，可以把課堂轉移到實訓室，演示幼師標準的站姿、走姿，讓學生進行練習，教師可以及時糾正學生的動作;教師在講解語言禮儀時，可以以某一主題的幼兒課程為主，例如幼兒美術課，展示幼師課堂語言的特殊性，如何運用童趣、啟發性的問題，引導幼兒進行美術創作，教師可以演示如何和幼兒進行親切交談，引導幼兒對幼師傾吐心事，再帶領學生開展課堂教學模擬，體會幼兒教學語言的藝術性。教師在幼師禮儀素養課程教學中，要時刻以職業需求為導向，面向各大幼兒園和培訓機構對幼師的聘用要求，提升禮儀素養教學的有效性，提升中職幼師專業學生的禮儀素養。

（二）積極開展體驗式教學，幫助學生體驗幼師禮儀素養的內涵

中職幼師專業學生的就業方向主要為幼兒園和幼兒培訓機構等相關幼兒教育企業，教師在幼兒教師禮儀課程教學中要進一步深化體驗式教學，既可以讓學生提前熟悉幼師禮儀規范，還可以讓學生通過親身參與，深化其對幼師禮儀素養的認識。例如教師在幼師禮儀課程教學中，把學生劃分為學習小組，把每一節課的禮儀教學內容布置為學習任務，通過小組合作開展禮儀文化學習。例如教師在講解完幼師著裝和化妝禮儀后，教師可以讓小組進行著裝和化妝訓練，讓學生互相化妝，為同學搭配適宜的著裝，學生以小組為單位體驗幼師禮儀規范，通過親身參與對幼師著裝、儀容、神態有了更為全面的認識。此外，教師還可以進行情景模擬訓練，教師可以扮演孩子家長，對學生提出一些問題，例如孩子之間的糾紛，演示如何藝術性地解決孩子之間的糾紛，如何和家長進行有效溝通，運用得體的語言為家長講述糾紛的起因和經過，自己的處理方式，爭取家長的理解，真正讓學生體驗家校共育的內涵。如何正確和家長進行得體的交流，也是幼兒教師禮儀素養的重要組成部分，教師在禮儀素養培養中也要培養學生的溝通素養。

（三）豐富校園文化建設，營造濃郁的禮儀文化

中國自古以來就被稱為禮儀之邦，禮法更是深入每一位中國人的內心，例如傳統的尊師重道、尊老愛幼、友愛互助等良好禮儀。中職學校可以豐富校園文化建設，打造專門的禮儀文化專欄，把經典的國學經典文化和幼師禮儀素養結合在一起，營造濃郁的禮儀文化氛圍，提升在校師生的禮儀素養。例如，教師可以講解傳統的禮儀文化，中國人講究的握手文化、站如松、坐如鐘等禮儀文化，也可以展示一些古代師生交往的圖片，展示中國獨有的禮儀文化。幼師專業的教師可以組織本專業學生模特隊，展示幼師禮儀風采，通過個性的著裝、得體的妝容、優美的走姿，展示幼師禮儀素養，也可以激發學生對禮儀課程的重視。幼師專業教師更是禮儀文化的弘揚者，教師要提升自己的禮儀素養，在教學過程中要注意自己的著裝、妝容、儀態、語言等表現，把教師禮儀納入教師素質考核中，評選“幼師禮儀標兵”教師，并在校園文化專欄進行公示，為學生樹立一個良好的榜樣。

（四）積極開展社會實踐，學習一線幼師的禮儀素養

中職幼師專業學生培養周期比較短，教學任務比較重，尤其是禮儀素養教學更是重在實踐。學校和教師要積極組織學生參加社會實踐：（1）可以帶領學生到優質幼兒園觀摩一線幼師的禮儀規范，為學生的禮儀課程制定考核標準;（2）積極為學生聯系社會實踐單位，提前讓學生體驗幼師這個特殊的教學崗位，和一線的老幼師學習教學經驗，讓學生“在做中學”，真正理解幼師禮儀教學的必要性，在真實的工作環境中培養自身的禮儀素養。此外，學校還可以定期邀請優秀幼師開展幼兒教師禮儀素養講座，講解幼師禮儀的內涵和重要性，如何提升自身的禮儀素養、如何和家長進行有效溝通等寶貴的教學經驗，為學生提供一個向前輩學習的機會。很多學生在到幼兒園見習實習過程中，接受了更加專業的幼師禮儀素養教育，自身的禮儀素養得到了很大的提升。

四、結語

總之，中職幼兒教師的禮儀素養培養，重點在于對學生禮儀素養的培養。學校和教師要制定專業的幼師禮儀素養培養計劃，把禮儀文化和禮儀規范有機結合，組織學生到幼兒園實習、見習，讓幼師專業學生彬彬有禮，提升其親和力，為就業奠定堅實的基礎。

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◎編輯 馬燕萍