中職Photoshop圖形圖像處理課程微課的設計與開發

劉智妮

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著“互聯網+”教育的發展，教育技術和教育手段不斷更新，微課以其聚焦重點、難點的特點而深受廣大師生的喜愛。應如何合理地設計、開發微課？將從教學實踐出發，以中職Photoshop圖形圖像處理課程微課的設計與開發為例，淺談上述問題。

[關? ? 鍵? ?詞]? 微課;設計與開發;中職;Photoshop圖形圖像處理

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）29-0132-02

一、微課的定義

微課，是以學生為中心，主要用于解決教學過程的某個知識點（如重點、難點、易錯點等），或針對教學環節（如課程導入、教學活動設計等）而設計開發的一種新型的數字化優質學習資源。

二、Photoshop圖形圖像處理課程的教學目標

Photoshop圖形圖像處理是我校數字媒體專業一年級學生的一門專業必修課程，主要應用于廣告設計、包裝設計、書籍裝幀設計、數碼照片處理、網店裝修設計、企事業單位VI設計等領域。學生通過本課程的學習，理解平面設計的相關概念和術語，熟練掌握Photoshop軟件中的各種工具、命令的使用方法和技巧，從而具有圖形圖像設計、處理與合成的能力。為了提高學生的動手實踐能力，提高課堂效率，我們必須充分利用學生的課余時間。因此筆者開發了Photoshop圖形圖像處理課程微課，并應用于此門課程的教學中。

三、Photoshop圖形圖像處理課程的教學內容

要對一門課程進行微課設計，我們需要從整體上系統規劃這門課程的教學內容。我把Photoshop圖形圖像處理課程劃分為走進Photoshop CS6世界、設計與制作卡片、設計與制作戶外廣告、設計與制作相冊、設計與制作界面等五個項目，再把每個項目劃分為若干個任務，如“設計與制作卡片”可以劃分為設計與制作名片、會員卡、賀卡、明信片等任務;“設計與制作相冊”可以劃分為設計與制作兒童相冊、寫真相冊、懷舊相冊、婚紗相冊等任務;然后分解每個任務的知識點、技能點，并給它們編號，最后依次選取每個任務的知識點、技能點進行微課的設計與開發。

四、Photoshop圖形圖像處理微課的設計與開發

在微課設計開發前，我們必須要根據教學內容來確定微課的呈現方式：如對動作的規范要求比較高的禮儀、體育等課程，適合采用真人出境的拍攝式微課;軟件學習類課程，適合采用將操作過程錄制下來的錄屏式微課;此外，還有動畫型微課、混合式微課等。

（一）教學設計

微課具有完整的教學流程和結構，教學設計是制作微課最關鍵的一步。教學設計主要包括教學內容的選擇，對教學目標、學習者的分析，教學重難點的設定與突破，教學過程的組織，練習題、相關教學資源的準備等方面，確保學生能按自己的學習習慣，在最短的時間內學習掌握并應用知識點，實現教師的教學目標，滿足學生的學習要求。下面我以“利用通道摳取人物圖像”為例來講述微課的教學設計。

1.課程名稱：利用通道摳取人物圖像

2.教學內容分析

通道是Photoshop軟件的三大核心技術之一，是廣告設計人員應掌握的技能。本微課主要介紹通道的概念、分類、初級應用，為后續通道的高級應用學習打下良好基礎。

3.學情分析

本課的授課對象是中職計算機專業一年級的學生，學生已掌握了選區、文字等常用工具的使用，能夠進行簡單的圖像處理。學生喜歡自由開放的學習環境，喜操作厭理論。因此，我根據學生的現有水平，將本課內容結合現代信息技術手段進行整合，以實現教師教學成效和學生提升的雙贏。

4.教學目標

知識與技能：理解通道的概念，分類;掌握利用通道摳圖的方法。

方法與過程：通過自主探究、小組討論等活動，掌握核心的專業知識。

情感、態度與價值觀：培養自主探究、團隊協作精神。

教學重點：掌握利用通道摳圖的方法。

教學難點：掌握將通道摳圖的方法靈活應用到廣告設計之中。

5.教學環節

（1）創設情境，導入新課（30秒）

欣賞PS作品，引出本課的學習任務。

設計思路：運用信息技術制作作品視頻，加強視覺沖擊力，培養學生作品賞析能力，激發學生學習興趣，導出本課的學習任務。

（2）新知學習（210秒）

①通道的概念、分類、原理

設計思路：使用信息化技術——動畫將抽象原理形象化。

②通道的基本操作（創建、復制、刪除通道;分離和合并通道）

設計思路：學生通過觀看教師的演示操作，掌握通道的基本操作，為后續通道的應用打下基礎。

（3）任務實施：利用通道摳取人物圖像（270秒）

①選擇適合摳圖的通道

②復制顏色通道

③編輯通道內的圖像，加強對比

④載入選區選中需要的圖像

設計思路：在教師的問題引導下邊操作邊探索通道的應用技巧，也可觀看教師的演示操作完成任務。

（4）小結（50秒）

設計思路：利用闖關游戲歸納總結本課的學習要點。

（5）布置作業（20秒）

設計思路：運用信息技術手段向學生發布作業，學生通過掃描二維碼接收并完成作業，強化學生對知識與技能的理解、歸納、應用能力。

（二）腳本設計

為了錄制出優質的微課，我們需要進行腳本設計編輯工作。“利用通道摳取人物圖像”微課部分腳本設計如下表所示。

“利用通道摳取人物圖像”微課部分腳本設計

（三）微課制作

1.收集素材

我們需要對開發微課所用到的素材，如圖片、視頻、動畫、音頻、練習、解說等進行收集和分類整理，要注意素材的版權，以免引起不必要的糾紛。

2.錄制視頻片段

錄制視頻片段主要是指錄制教師的演示操作視頻。即教師一邊講解教學內容，一邊演示相關操作，同步利用錄頻軟件進行錄制屏幕的過程。Photoshop圖形圖像處理是一門操作性極強的課程，本微課制作過程中，筆者先錄制好“通道的基本操作”“通道的應用”兩個視頻片段。

3.制作PPT教學課件

將錄制好的視頻片段，準備好的素材嵌入PPT中，制作PPT教學課件。在制作的過程中要注意：課件要簡潔美觀、圖文并茂、動靜結合、聲畫和諧，不宜過于花哨，不宜出現過多與課程內容無關的、干擾學習者的動畫、圖像等多媒體元素，以免分散學習者的注意力;課件字體要清晰醒目，大小適中，顏色適宜，不宜滿屏文字，不宜使用特殊字體;注意突出教學內容。

4.錄制微課和后期編輯

完成上述步驟后，接下來我們打開PPT課件和Camtasia Studio軟件，調整好錄制范圍，調整好麥克風的位置和音量，然后單擊“錄制屏幕”即可開始錄制。在錄制過程中，教師要使用標準的普通話，語速均勻，情感到位，盡量不要出現口頭禪，講解重難點部分時要慢、穩、準，要注意控制鼠標的移動速度，不宜經常晃動鼠標。當錄制完成后，單擊“結束錄制”即可，此時將保存擴展名為trec的文件。我們可以不加編輯，直接生成視頻文件;也可以將生成的視頻文件導入后期編輯軟件進行處理。

根據微課的錄制腳本，我們可以利用After Effects軟件制作片頭和片尾部分，將片頭、片尾、錄制好的視頻導入Premiere視頻編輯軟件中，對視頻中不完美的部分進行分割、刪除、移動、拼接等編輯操作;對微課中的重難點內容做特殊處理，如用符號、箭頭在畫面上圈點突出，或者進行局部放大畫面突出;可以添加合適的背景音樂，注意背景音樂音量一定不能蓋過教師授課的聲音;保存文件，并導出為可以脫離制作環境播放的視頻文件。

（四）資源共享使用、評價與反饋

在線微課視頻是微課的核心組成部分，當我們對開發的視頻進行測試無誤后，就可以整合與教學主題相關的微教案、微課件、微素材、微練習等資源發布到網絡教學平臺，構建微課學習資源庫，供學生隨時隨地循環使用。教師要注意觀察學生的學習狀態、跟蹤學生的學習效果，對學生的學習進行評價，收集整理學生的學習反饋意見，從而發現制作中存在的問題，以便進一步改進、完善、補充資源，使開發的微課更能貼近學生的真實學習需求。

五、結語

微課的出現，對教師專業發展水平、信息化教學能力的提高、學生自主學習習慣及團隊合作意識的養成等都起到了極大的促進作用。中職學校在注重培養學生的動手操作能力的同時，也要注重培養學生的職業素養，我們應加強對所任教科目、微課內容的選擇、學生的研究，提高微課的設計開發能力，使微課學習資源最大化地為教師、學生服務，實現高效教學、高效學習的目標。

參考文獻：

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◎編輯 陳鮮艷