中職語文“半開卷”考試探析

朱志明

[摘? ? ? ? ? ?要]? 在中職語文的教學模式中，將“半開卷”模式引入語文考試中，通過允許考生將自己總結的考試知識點和重點資料帶入考場，在考試中采用半開卷式，考生可以在答題過程中參考自己帶入考場的資料自行答題。這種模式的引入，在一貫的完全閉卷考試中非常新奇，而且在一定程度上可以使學生積極主動地去學習，從一種關注于概念性的背誦中轉戰于對知識點的理解、歸納、整理，但在這個過程中不乏也出現一些漏洞，通過對中職語文“半開卷”式的考試模式展開分析，找出一些存在的問題，并針對這些問題提出一些可行的對策。

[關? ? 鍵? ?詞]? 中職語文;“半開卷”考試;問題及對策

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）30-0084-02

“半開卷”模式的引入是為了提高學生對語文的學習能力，而不是為了應付考試而考試，能在備戰考試的過程中真正學到點知識。“半開卷”考試模式是介于閉卷和開卷的考試模式之間，如果這種模式能利用得當，這對學生語文水平的提高至關重要，但總有一些學生投機取巧，不按部就班地踏踏實實學習，總想走捷近，“半開卷”的考試模式本身一些漏洞容易被這些學生利用達到他們的目的，使考試變得不誠信，所以我們為了避免這些問題的出現對中職語文“半開卷”模式展開探析。

一、“半開卷”考試的概述

說到考試，我們大腦中最先閃現的就是我們傳統的閉卷考試，要是將考試模式進行細分可以分為三類：第一種就是我們常見的閉卷考試，在進入考場時不允許攜帶任何和考試相關的東西，對考場紀律要嚴格遵守;第二種就是開卷考試，考試要求考生可以攜帶相關的書本進入考場，但不允許帶打印資料進入考場，但考試試題涉及概念的東西很少，這使考試也不太容易;第三種就是“半開卷”考試，考生可以帶入自己整理的資料，但紙張數量有限。

（一）“半開卷”考試的概念

考試就是一個變相查漏補缺的過程，在考試中能看到考生的不足，這樣也能在日后的學習中進行彌補。“半開卷”的考試模式對語文教學質量和成績的提高非常有效。“半開卷”考試是一種介于開卷和閉卷之間的考試模式，它們之間的區別在于，“半開卷”的考試模式和開卷考試一樣可以允許帶入考試資料，但有一定的限制，比如學校會下發印有學校字樣的和A4紙一樣大小的“半開卷”考試專用紙張，在考試前的幾天，學生可以將他們認為的重點、難點知識和難以記憶的公式寫到這張紙上，在考試時可以帶入作為參考，在考試結束時和考卷一并上交到學校，一起進行評分，卷面成績在考試中占到80%，印有“半開卷”字樣的A紙占到成績的20%，最終的成績由卷面成績和“半開卷”的成績一起評定。

“半開卷”考試的主要作用是促使成人在職學生對所學內容復習、歸納與總結，強化學生應用知識、理論分析、解決實際問題的能力，提高學生的學習能力。適用于“半開卷”考試的課程應當是要求學生重點掌握理論、定理、公式等的應用以及重點掌握實踐操作技能的課程。

（二）選擇“半開卷”考試的必要性

中職學校的學生大多都是一些初中上高中考試不理想的落選者，這就完全說明了在小學和初中這種完全的應試教育的模式下，他們不擅長對知識點的運用，只是對知識有一個表層的認識，而且，中職學校對學生在實際操作、動手能力的培養方面就非常看重，對將知識應用于實際生活，用他們來解決一些實際問題也尤為重要，而且隨著時代的發展，各種在校園里作弊的手段、工具屢見不鮮，學校也為了杜絕這種現象的出現，中職學校將“半開卷”考試作為一種提升學生動手、動腦能力的方式。

二、“半開卷”考試在中職語文中應用的成果分析

“半開卷”的加入與傳統的閉卷考試和開卷考試形成鮮明的對比，為了讓這次的研究更具說服力，本文以2015級護理專業的40名學生為研究對象，對中職語文教學的“半開卷”考試效果進行分析，如下圖：

根據以上和閉卷考試效果的對比分析，我們可以清晰地看出實行“半開卷”考試模式的學生分數大多集中在60～79分，成績在整體上有很大的提升，而實行傳統的考試模式的學生成績達到70分以上的寥寥無幾，整體成績水平與“半開卷”考試下的成績相比略顯遜色。

明顯可以看出，在“半開卷”這種考試模式下，中職學生的語文成績顯著提升，使學生一改往日對語文課的看法，重新對它建立起興趣。這是因為“半開卷”考試使學生從死記硬背的傳統考試模式中解脫出來，對知識點做到靈活應對、靈活掌握，在準備“半開卷”時對知識點有一個系統的分析整理，這種考試模式對優等生來說和平時沒什么區別，但對后進生來說只習慣于對概念的背誦，對知識點的掌握應用缺乏靈活性，所以在“半開卷”考試中就相對吃力，成績與“半開卷”的準備有直接的關系。而閉卷考試是學生習以為常的事情，經過多年的考試經驗他們的專長就是對知識點的硬性背誦，遇到開放性的題目不能靈活地運用知識點進行解答，使學生非常畏懼語文考試，逐漸對其失去興趣。

三、“半開卷”考試模式在實施過程中存在的不足

（一）教學理念不新

學校、老師、家長對“半開卷”的認識決定著學生的教育環境，老師教學理念的不新會潛移默化地影響學生對知識的理解程度。面對教學理念不新的問題學校、老師應根據學生的特點制定一套有效科學的教育模式。中職學校老師教學的目的，不在于他是否會講述知識，而在于是否能激發學生的學習動機，喚起學生的求知欲望，讓他們有興趣地參與到教學過程中來。在“半開卷”模式中老師的教學理念決定著學生思想的發展方向，老師的授課方式也要隨著時代的發展，進行適應這種考試模式的教學，新的教學理念可以不斷為學生跟老師創造更好的學習環境。

（二）學生對“半開卷”認識不足

“半開卷”是一種資料限制的考試形式，在大學考試中最為常見，該種考試看似簡單，實則較難，需要學生自己整理考試相關內容，而且由于紙張、字數等的限制，學生需要充分地準備。但在實施過程中，考生的實際復習方法與考試成績都不如傳統閉卷考試備考充分，一方面增強了學生的惰性，學生對“半開卷”考試認知不足，往往存在“半開卷”考試比較簡單的片面認識，從而放松了對“半開卷”考試的復習，另一方面學生并未深刻理解“半開卷”考試的側重點，并沒有把“半開卷”考試實質要求掌握的內容現實化為自己的知識，最終以大部分學生不會掛科的結果結束了“半開卷”考試，因此，學生對“半開卷”考試的認識不足沒有讓學生深刻理解“半開卷”考試的實質意義，從而令“半開卷”考試的實施停滯不前。

（三）考試成績的核定不清

學生在閉卷考試與“半開卷”考試之間，雖說“半開卷”考試減輕了考生的記憶負擔，但往往閉卷考試中的成績會優于“半開卷”考試，究其原因，閉卷考試重在課本知識，而“半開卷”考試重在對知識的理解，考試的側重點、內容以及考題形式也不同。當前考試成績的核定只以考生的卷面成績為準，學習不好的學生也能通過短期的突擊訓練提高成績，這對學生的學習沒有很大的作用。如今大部分學校衡量一個學生優秀與否的標準都在于他們的成績是否優異，并沒有全方面地來考核每一位學生，所以學校應該制定清晰的成績考評制度，這樣學生能夠更加明確自身的優勢及劣勢，從而有明確的目標方向。

四、為應對“半開卷”考試中的問題提出對策

“半開卷”考試模式應用于中職學校的語文考試中在一定程度上改善了學生自身的學習習慣，提高了他們對知識點的應用和理解，但在實施過程中，針對每個學生的特點，“半開卷”考試逐漸顯露出了一些弊端，比如在往常的閉卷考試中，大多是對概念性的東西的考查，但“半開卷”模式的引入，使對這方面知識點的考查變得沒有意義，還有一部分學生沒能正確理解這種考試模式，鉆漏洞影響考試風氣，諸如此類問題層出不窮，在對中職語文“半開卷”考試模式的分析中，提出一些針對現存的典型問題的對策。

（一）對試題的題型和題量須進行改革

如今我們的教育模式跟考試模式都有待創新，“半開卷”是一種限制性攜帶考試資料進入考場的考試模式。而我國絕大部分學校對這種模式并不完全了解，這樣的考試模式可以培養學生日常的理解能力，避免只是一味地追求成績的質量而忽略知識的接受程度。在“半開卷”考試中，由于考試時間的縮短和對學生基本能力的調查，建議取消以前的知識問題，如填空、選擇題和多選題，只保留簡單的答案和解釋性問題。因為在“半開卷”考試的過程中，學校允許學生帶入一些限定的考試資料作為參考，如果考試題中大量出現對概念性的題目，那就使考試變得沒有任何必要，也不能檢測出學生的水平。同時，我們可以適當增加簡短回答的數量，減少討論問題所需的單詞數量。這樣，學生首先有足夠的時間完成考試，同時也檢查學生分析和解決問題的能力。

（二）加強對學生“半開卷”考試的培訓

在“半開卷”模式的引入過程中，學校不能只從自身出發，主要以學生為主體，從學生的學習狀況作為出發點讓學生對“半開卷”考試有一個了解，加強對他們的培訓，讓他們知道這種模式是什么，采用的目的是什么，采用之后會有什么成效，讓他們對“半開卷”有準確到位的認識，這樣在考試前幾天，考生才可以針對考試內容好好備考，將難點、重點記錄在紙上，更好地幫助學生為考試提前做好準備。

（三）改革成績考核體制

“半開卷”考試試點項目開始時，中職學校將“半開卷”考試專用紙納入課程考試成績，并給予一定比例的成績，按照卷面成績的80%，“半開卷”的20%，鼓勵學生認真復習，做好備考準備，同時也可以在備考的過程中對知識點做一個整理。“半開卷”考試，這也使學校十分重視“半開卷”考試專用紙的培訓和回收利用，真正起到了幫助學生學習、復習和考試的作用。

總之，“半開卷”考試模式和之前的相比，非常新穎，引人注意，在一定程度上能激起學生對學習的興趣，中職學校為了提高學生的語文成績將其引入，但在實施過程中發揮它作用的同時也暴露了一些問題，這就要求師生一起正確把握“半開卷”這種考試模式，老師要根據每個學生的特點因材施教，讓大家都能很好地接受，合理地利用這種模式盡可能地讓它發揮積極向上的作用，同時面對出現的問題，要積極主動地去尋找解決的辦法，使其在實施過程中更加完善，相信經過不斷地改進“半開卷”的考試模式一定能大放異彩，在教學領域更好地發揮其存在的價值。

參考文獻：

[1]劉安陽，趙頂濤.如何規避“半開卷”考試中存在的問題[J].亞太教育，2016（4）：140-141.

[2]趙頂濤，胡世蓉.中職“半開卷”考試命題研究[J].凱里學院學報，2016，34（1）：184-186.

◎編輯 馬燕萍