文化自信視角下中職語文教學的新思考

廖錫其

[摘? ? ? ? ? ?要]? 中華民族的民族自信本質是建立在五千多年文明傳承基礎上的文化自信。在這個多元文化融合的時代背景下，站在全球的視角和歷史的高度培養學生的文化自信與文化自覺是目前中職語文教育者所面臨的重要課題。就中職語文教學的現狀進行分析，并提出“文本探究、校園活動、社會實踐”三位一體的語文教學模式的構想。同時分析闡釋文化自信視域下中職學校文化統戰建設的內涵，從社會價值、育人功能兩方面強調中職學校文化統戰建設的意義， 提出提升中職學校文化統戰建設水平的具體途徑，強調增強文化自信意識，深化文化育人功能，開展文化統戰實踐活動，建立文化自信長效機制，確保中職學校文化統戰建設富有成效。

[關? ? 鍵? ?詞]? 文化自信;中職語文;新思考

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）28-0058-02

一、對中職語文教育的現狀分析

由于這幾年招生形勢嚴峻，中職學校降低了門檻，以至于造成在校學生的文化素養有高有低。一些學生認為，未能進去普通高中是一種失敗的表現，覺得自己不如普通高中的學生，因此，在學習過程中這些學生會有些意志薄弱，并且存在一定的自卑感，不能對自己進行正確的評價;也有些學生認為文化課不重要，我就是來學專業技術的;更嚴重的是一部分學生受家庭、社會等各方面的因素，缺乏一定的精神滋養，渾渾噩噩混生活，虛度光陰。在此基礎上，中職學校本身的教學定位問題，使中職語文課堂教學面臨種種問題。所以，中職語文教師應多尋求改變，立于文化自信視角之下，對語文課堂進行新的思考，構建更具有生命力的課堂。

二、圍繞教學文本探究傳統文化的精髓

（一）構想“文本探究、校園活動、社會實踐”三位一體的教學模式

中職語文教材所選篇目大多文質兼美，充滿濃濃的人文情懷。比如，尚德明禮的淳樸家風、重義輕利的君子之交;寧靜致遠的灑脫意趣、懲惡揚善的正義理想以及在艱難困苦中奮發崛起的精神品質，民族危亡前挺身而出的大義等，教師應準確地把握優秀傳統文化講仁愛、重民本、受誠信、崇正義、尚和合、求大同的精神實質，多層次、多角度解讀教材，對傳統文化元素進行挖掘和整合。在教學過程中，通過有目的地引導學生，以專題探究的方式對文本內容、意義、價值等進行討論、分析、評價，從而提高學生對傳統文化精髓的鑒賞能力。例如，通過學習老舍的《我的母親》和朱自清的《背影》等反映親情的名篇，開展“孝親文化”的主題探究;學習了《論語》，可以此為基點，開展“諸子百家”主題探究;學習了陶淵明、孟浩然的田園詩，可開展“隱逸者的山水情緣”主題探究等。通過對文本的充分閱讀和探究交流，感受中華傳統文化的博大精深。

（二）開展校園活動，培養文化素養

語文教師要通過多種校園活動，培養和提升學生的傳統文化素養。比如組織學生開展國學經典誦讀，讓優秀思想文化浸潤學生的心靈。這項活動并非一時一地，而應長期進行，是一種教學常態。教師可利用早讀課，指導學生有計劃地、由淺入深地對《三字經》《千字文》《論語》《莊子》等國學經典進行誦讀，讓學生 在瑯瑯書聲中接受傳統文化熏陶，激發學生的民族文化自豪感。語文教學還需借助校園環境，積極為學生搭建傳統文化交流平臺，在全校范圍內組織開展以弘揚中華優秀傳統文化為目的的豐富多彩的競賽活動，如書法比賽、攝影比賽、傳統文化知識競答、演講比賽、作文比賽等，并以班級為單位進行 成果展示，這樣既增強了語文教學的趣味性，又在競爭中激發了學生的自信心，進一步增強了學生對傳統文化的熱愛之情。

（三）依托社會實踐提升審美認知及精神境界

堅定文化自信，弘揚中華優秀傳統文化不僅在于對知識層面的理解和探究，更在于審美認知的形成、精神境界的提升。思想文化是一個民族的根基，讓文化因子真正融入血脈還需要長期的社會實踐。語文教師應樹立“大語文觀”，將語文教學從課堂延伸至課外，從學校延伸至社會和家庭。例如，語文傳統文化教學可與當地著名人文景觀相結合，組織安排學生參觀游覽、實地考察、寓教于樂，幫助學生認識和發現當地的人文之美。語文傳統文化教學可與德育相結合，如帶領學生參加助學扶貧社會公益活動，開展社會實踐調查，引導學生關注民生，增強社會責任感。語文傳統文化教學還可與家庭教育相結合，如通過親子溝通活動、和家人一起過傳統節日等方式，培養良好的尊老孝親的家庭觀念。總之，中職語文教師要以傳統文化為基礎開展形式多樣的語文活動，使學生在長期的傳統文化熏陶中建立文化自信，并最終將人文科學精神融入個人的專業技能素養之中，為將來的職業生涯打下堅實的基礎。

三、以文化自信為載體，提升中職文化統戰建設的水平

（一）加強統戰隊伍的建設，提升其文化自信意識

目前很多中職學校對文化統戰建設不夠重視，文化自信意識不強，中職學校成員的理論不成體系，缺少必要的組織安排。同時，由于中職學校的工作管理人員，或年紀大，缺少工作熱情;或年紀小，對統戰工作缺乏認識，使中職學校的文化統戰流于表面，缺少實質性的深入。因此，中職學校統戰部門應該提高對文化統戰工作的重視程度，選拔高職稱、高學歷的人才充實統戰工作隊伍，并加強學習培訓，使其對中職學校文化統戰工作的具體目標、要求等更加明確，并通過理論學習，不斷提升自身的文化自信，從而加強中職統戰工作人員的整體文化素質，并使他們能夠成為統戰成員的朋友。在此同時，也要加強對優秀傳統文化的宣傳和弘揚，增強其共鳴性，從而使中職學校成員一起傳播文化正能量。

（二）發揮統戰成員優勢，達到深化文化育人功能

中職學校要為統戰成員提供更加廣闊的科研管理等發展空間，提升其文化教育積極性。另外，中職統戰管理部門要通過定期談話、學習培訓、思想反饋等多種方式確保中職統戰成員有深厚的愛國主義思想和民族振興情懷，從而對中職生傳授專業知識的同時，讓優秀傳統文化和社會主義主流文化、先進文化等影響中職生的思想和行為。

（三）開展文化統戰實踐活動，助力中職學校文化自信

文化自信視域下中職學校文化統戰建設的加強，要通過開展豐富多彩的文娛活動，可以說是最直接、最有效的方式。中職學校很多閱歷豐富的民主黨派成員和黨外人士都是多才多藝的，因此，中職統戰部門應該結合統戰成員的實際情況，著重思考開展能夠傳播優秀傳統文化、彰顯時代精神、增強文化自信的實踐活動，如在統戰成員當中開展攝影、繪畫、戲曲、詩詞朗誦等富有傳統特色的文化活動，在增強凝聚力的同時，文化自信的種子也會悄然孕育其中。同時，開展學術性較強的文化創作、文化資源共享等高層次的文化活動，鼓勵統戰成員在自己的專業領域發覺、融入更多的民族文化元素，并對其積極扶持、大力推廣，從而使他們自覺地將傳統文化、民族文化與工作結合，在充分發揮統戰成員學術、專業優勢的同時，增強文化自信，傳播令人信服的優秀文化。

中職學校文化統戰建設還要充分利用高校的宣傳資源，如校報、廣播、校園的展板等，對文化統戰建設的實質、目標等進行廣泛宣傳，使中職學校統戰成員和廣大大學生多渠道、正確地了解中職學校文化統戰工作，并予以支持，從而為整個中職學校形成具有強大凝聚力的文化自信氛圍助力。

（四）加強中職學校文化統戰體系建設，建立中職學校文化自信長效機制

目前很多中職學校的文化統戰建設還尚未形成體系，當然，文化自信的形成和文化統戰建設都不是一蹴而就的，各中職學校需要結合自身的特色和實際，在文化統戰建設中，以管理上的重視為基礎，認真思索、開展富有特色的文化統戰活動為支撐，對受到統戰成員歡迎的、成功的文化實踐活動，要善于總結經驗，并逐步完善，形成體系，堅持長期開展，并隨著社會文化的發展、創新和中職校園文化的特色而不斷更新文化統戰模式和體系，使文化自信的共識深入人心，建立起中職學校文化自信的長效機制，使中職文化統戰建設有條不紊地前進。

綜上所述，中華優秀傳統文化蘊含著豐富的思想體系，體現了中國幾千年來積累的知識智慧和理性思辨。在多元文化的大背景下，面對文化滲透和文化顛覆，增強文化自覺和文化自信，無疑是中職學校文化統戰最為重要的內容。要做到文化自覺和文化自信，中職語文教育應充分挖掘優秀傳統文化內涵，建立開放的語文教學模式，引導學生吸收傳統文化的智慧和經驗，加強社會責任感，發揚偉大的創造精神，使人文素養真正成為促進發展、涵養心靈、自我砥礪的精神力量，為實現中華民族偉大復興的“中國夢”不懈努力。

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◎編輯 趙瑞峰