針對中職生個性特點提高機械類專業(yè)課教學質量

劉東艷

[摘? ? ? ? ? ?要]? 在我國社會經濟的不斷發(fā)展和素質教育的不斷改革之下，教育逐漸注重以生為本。中職院校的機械類專業(yè)課教學需要不斷地進行改革，以此來適應現(xiàn)代社會的發(fā)展。提高教學質量很重要的一個途徑，就是教學的方式和內容要基于中職生的個性特點。通過對中職生的各項特點進行研究，進而提出提高機械類專業(yè)課教學質量的策略。

[關? ? 鍵? ?詞]? 中職生;個性特點;教學質量;機械類專業(yè)

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）30-0144-02

在我國素質教育的發(fā)展中職業(yè)教育的發(fā)展和改革不是一帆風順，社會對職業(yè)教育的認知受傳統(tǒng)觀念的影響，讓職業(yè)教育的發(fā)展受到了嚴重的阻礙。中職生的個性特點，決定了教師在對學生展開教學的時候就不能用簡單的方法進行，教師需要針對學生的個性特點，對機械專業(yè)課進行科學合理的設計，從而提高教學質量。

一、中職生的個性特點

（一）學習方面

中職生的個性特點在學習方面表現(xiàn)為學習基礎較為薄弱，造成學習基礎薄弱的原因有很多，單從學生自身研究出發(fā)，有以下幾個方面：（1）學習的自制能力差。中職學生年齡都普遍不大，加之長期的荒廢學業(yè)，與社會頻繁接觸，容易三心二意，在學習上沒有自覺性，學習的過程中不能專心致志，也不能夠堅持學習，無法沉下心來認真學習，深度鉆研，從而導致學習效率不高，學習成績較差。（2）缺乏學習興趣。中職生在學習的過程中很容易產生沮喪心理，考試成績的不理想導致學生挫敗感嚴重。（3）沒有學習動力。很多中職生沒有學習的動力，沒有明確的學習目標，進入中職很多時候是出于無奈的選擇，所以“當一天和尚撞一天鐘”，得過且過，在中職院校只是為了打發(fā)光陰，并沒有想著要學好一門技術更好地服務社會。這樣的心態(tài)使學生在學習中沒有壓力，讓他們對學習失去了主動性和興趣。

（二）心理方面

中職生的學習質量，跟學生的心理也有很大的關系，心理因素的影響可以通過以下幾個方面進行分析：（1）具有較高的表現(xiàn)欲望。由于學生的心理還不是很成熟，表現(xiàn)欲望很強。很多學生在學習成績上的表現(xiàn)不是很好，就會尋找其他方式來彌補這種落差，學生想通過表現(xiàn)來引起同學和教師的注意。（2）攀比心理和虛榮心理。這個階段的學生年紀和心智都不是很成熟，很容易導致虛榮心和攀比心理的出現(xiàn)，這種心理對學習的影響很大。（3）偏執(zhí)和叛逆心理、很多中職院校的學生年紀都處于青春期，很容易發(fā)生一些偏執(zhí)和叛逆情況的出現(xiàn)，對學習造成很大影響。

（三）專業(yè)技能方面

中職生剛剛經歷了九年義務素質教育，然后選擇中職院校，接受中職技能教育。義務素質教育和技能教育兩者有很大的差別。九年義務教育強調的是素質教育，提升學生的綜合素質，為學生今后進一步深造打下文化基礎，在這個階段是沒有專業(yè)的技能方面學習的，主要以考試升學為目的，所以學習壓力較為繁重，有著一定的學習強度。中職教育是根據(jù)學生的選擇，提供專業(yè)技能方面的學習。技能教育的目的是讓學生能夠在走上社會時有一技之長，沒有太大的學習壓力，而且學習強度與中學相比也降低很多，尤其是對一些好動的學生而言，中職教育就是一種提前進入社會工作崗位的適應階段。也正因為素質教育和技能教育兩者的差異，中職生的學習狀態(tài)發(fā)生了很大的改變。

二、針對中職生個性特點提高機械類專業(yè)課教學質量的策略

（一）大力革新中職機械類專業(yè)實踐教學的模式，幫助學生樹立信心

針對中職學生的個性特點，對機械類專業(yè)課教學質量的提高，就需要對實踐教學的模式進行創(chuàng)新[1]。（1）教學中實施一體化教學模式。實踐教學是中職學生機械類專業(yè)教學必不可少的內容，所以就要求教師在進行理論教學的時候，要增強實踐操作，并結合學生的個性特點，在實際的教學過程中幫其確定學習目標，樹立自信心，讓學生在實踐的過程中提高學習質量和心理素質。（2）對多媒體教學方式的引入。中職機械類專業(yè)在歷經和操作中還有很大的專業(yè)性和技能性要求，尤其是一些物理和化學類的知識，對學生理解能力和實際操作能力都有很高的要求。所以教師在教學的過程中引入多媒體教學，將抽象的知識轉化為簡單的、具體的知識，讓學生在更好地理解抽象的原理的同時，還能好地激發(fā)學習興趣和幫其樹立自信心。尤其是在互聯(lián)網蓬勃發(fā)展的今天，各種信息化技術被大量運用到工業(yè)生產當中，如果中職院校依然使用過去較為老套的教學方式，可能會與當前的信息化發(fā)展需求脫節(jié)。正因為如此，中職院校就應該與時俱進，不斷更新教學儀器設備，采用影音、影音、視頻、全息投影、3D投影等信息化技術設備豐富教學方式，通過形式多樣的教學方式和教學內容來激發(fā)學生的學習興趣，提升中職專業(yè)技能培訓的實力，培養(yǎng)一批適應社會發(fā)展需要的技能型人才。

（二）努力提升中職機械類專業(yè)教師的實踐能力，尊重學生的人格

對中職院校機械類專業(yè)課教學質量的提升，就必須加強教師的實際教學水平，并在實踐教學中尊重學生的人格[2]。增強教師的實踐教學能力，在當下的教育中有很重要的意義。（1）努力提升教師的職業(yè)能力。教師不斷提升自身的實踐教學能力，就需要積極主動地參加專業(yè)技能的培養(yǎng)，并鼓勵引導教師在教學中不斷提高教學實踐的內容，同時還要保證教師要獲取實踐類的證書，這樣對提高教師的實踐能力有很大的促進作用。（2）努力構建專兼互補的教師隊伍。中職院校要讓教師不斷到企業(yè)中去磨煉，并利用好這個平臺提升自身的實踐教學能力。同時，院校要聘請更多的優(yōu)秀教師參與到院校的實踐教學中，讓兼職教師在教學中發(fā)揮重要作用，并能夠和本院校的教師形成良好的互動與交流。在教師的實踐能力的培養(yǎng)過程中，也要不斷提升教師的綜合素養(yǎng)，尤其是將教師的實踐效果帶到實踐教學中的時候，由于每一個學生的學習基礎不同，教師要尊重學生的人格，讓自己實踐能力能夠更好地為學生提供服務。

（三）大力實施以雙贏為目標的校企深度合作，增強學生的實踐能力

中職院校和企業(yè)的實踐合作，是提高機械類專業(yè)課教學質量的有效途徑。加強校企合作能夠讓企業(yè)更加了解學校學生，也讓學生更加了解社會，通過和社會上一些企業(yè)單位合作，讓學生在工作崗位上多多動手操作，減輕學生面臨理論學習時的壓力。同時通過實踐學習，讓學生在動手術操作的過程中對理論知識有更直觀的認知，讓學生能夠將理論和實踐有效結合。通過這樣的實踐教學，將中職教育和素質教育區(qū)分開來，專注于為社會培養(yǎng)藍領精英，實現(xiàn)中職教育和素質教育的功能性區(qū)分，最終提升中職學生在社會上的競爭力，此外，校企合作還能夠克服學生學校學習時在理論學習和實踐學習中的局限性，使學生很難將所學知識帶到社會的實踐中，所以中職院校和企業(yè)的合作很好地解決了這一問題。（1）借助企業(yè)完善的實踐教學平臺和載體。大型企業(yè)的生產和管理已經實現(xiàn)了現(xiàn)代化，無論是在理論還是實踐中也都基本滿足社會需求的發(fā)展，所以中職機械類的實踐教學一定要利用好這個平臺，讓學生在企業(yè)中更好地檢驗自己的理論知識和實踐水平。（2）借助企業(yè)加強就業(yè)教育。在中職院校和企業(yè)的合作中，要讓學生到基層的生產環(huán)節(jié)進行學習，這樣有利于學生實踐能力的提高，還能讓學生感受到企業(yè)的管理文化，并幫助學生樹立起科學的就業(yè)觀。

（四）注重教材編寫，更具特色

中職院校很多教材的內容都和市場脫節(jié)，讓學生在就業(yè)的時候很難利用所學知識進行工作。所以中職院校要注重多教材的編寫，立足本校的實際情況和特色，對機械類專業(yè)的現(xiàn)有教材進行重新研究，并結合市場變化進行編寫。新教材的編寫一定要增加實踐應用內容，減少理論部分，這樣才能讓教師在教學中理論結合實踐，并能讓學生增強操作能力，從而更好地理解掌握知識。由于中職學生的年紀較小，教師要在教材中多增加圖片等內容，增加學生對教材的興趣。教材內容在編寫中還要不斷對其進行創(chuàng)新，讓內容更加現(xiàn)代和符合學生的實際需求。

（五）轉變考核模式、建立多元考核機制

很多中職院校對學習進行評價的時候，不能跟我國素質教育的要求和學生的個性制定符學生真實情況的評價考核機制。對學生的評價考核要強調學生的個性，即每個學生的真實情況都不同，所以評價也要有所不同。單一的評價機制會讓學生產生厭學心理，也會嚴重阻礙學生學習積極性的提高。所以教師要根據(jù)學生的課堂表現(xiàn)、課后作業(yè)的完成情況、對相關技能的實踐情況等綜合評價。在學生進入中職院校學習后，應該以培養(yǎng)個性化、差異化的技能應用型人才為主，有些學生在創(chuàng)意創(chuàng)新方面很有想法，哪怕理論知識薄弱一些，也可以重點培養(yǎng)該學生的創(chuàng)新創(chuàng)意意識，讓學生在研發(fā)發(fā)明方面多做嘗試，讓學生通過這個方面的展示提升學習能力和學習自信。有些學生在某一個方面的理論知識很強，而且具有一定的優(yōu)勢，那么可以對這些學生不做全面綜合考核，只對他們這方面進行重點考核，從而鼓勵該學生在這方面不斷深入，取得更好的學習成績，以便獲得專業(yè)長遠的發(fā)展機會。根據(jù)不同學生的個性進行科學合理的評價考核，有助于學生的個性發(fā)展和自信心的建立，同時也能提高教師的教學質量和學生的學習效率。中職院校要結合學生的實際情況對其個性進行研究，并根據(jù)學校的實際情況制定科學合理的評價考核機制，并在此基礎上不斷根據(jù)社會的發(fā)展進行創(chuàng)新，讓每一個學生的個性能得到尊重，讓每一個學生的未來都能得到很好的發(fā)展。

三、結語

中職院校的學生在教學過程中進行實踐教學的時候，不但要讓學生增強實踐能力，還要幫其樹立起自信心和就業(yè)觀。教師在尊重每一位學生的基礎上，實現(xiàn)機械類專業(yè)的實踐教學，讓學生確定實踐學習目標，并不斷利用現(xiàn)代科技，增強學生的理解能力。教師也要不斷學習，轉變教學思想，實現(xiàn)實踐教學的以人為本思想。

參考文獻：

[1]肖福章.中職機械工程專業(yè)的優(yōu)化教學研究[J].情感讀本，2017（20）：118.

[2]毛業(yè)美.中職機械專業(yè)教學中加強師生溝通研究[J].成才之路，2016（3）：52.

◎編輯 陳鮮艷