傳承傳統音樂文化促進鋼琴教學改革

【摘 要】音樂文化是我國傳統文化的主要組成部分，是我國歷史發展的見證。在傳承傳統文化中，必須重視對音樂文化的傳承。我國高校中的鋼琴教學，長久以來都是以外國樂曲為主要練習內容，應該將鋼琴教學和民族音樂相結合，一方面讓當代學生了解傳統音樂;另一方面也促進了鋼琴教學的改革。

【關鍵詞】傳統音樂;鋼琴;民歌

中圖分類號：J6 ? 文獻標志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1007-0125（2019）33-0153-01

一、傳統音樂文化的傳承

我國的音樂文化具有悠久的歷史，隨著歷史和生產力的發展，民族音樂也在不斷變化，尤其是樂器，從最初的竹制樂器，逐步發展到陶制樂器，又發展到金屬樂器。而聲樂的發展和我國語言發展一致，也是我國詩歌產生的基礎。在西周時期，我國民歌都是四言式，后來發展到五言、七言，再后來又發展成為長短句、套曲，逐步發展到戲曲形式。

我國是多民族國家，民族音樂也是這樣，不斷吸取各民族的音樂精華，才形成具有特色的民族音樂文化。

我國民族音樂文化在發展中受到各方面的重視和保護，才形成具有特色的民族文化。在漫長的歷史發展中，不僅有大量文人參與到民族音樂的發展中，政府也高度重視，從西周開始，就有專門的機構進行民歌的收集工作，這樣才形成了《詩經》《樂府民歌》。從西周一直到清朝，我國各朝代都有專門的政府機構負責創作、搜集民間音樂。也有專業人才負責表演音樂以及由音樂派生出來的民間戲劇，這種人被稱為“優伶”“倡家”“樂籍”。雖然他們的身份低微，但為傳承我國的民族音樂做出了不可磨滅的貢獻。

從20世紀80年代開始，由于電視的普及，我國的民族音樂文化，尤其是戲曲受到電視文化的沖擊，觀眾越來越少，從事民族戲曲的人員也越來越少，導致今天的80后、90后，對我國傳統民族音樂文化知之甚少。

進入新世紀之后，隨著網絡的發展，外來音樂嚴重沖擊著我國的傳統音樂文化，因此，傳承民族音樂文化，成為當前教育和藝術界最主要的任務。

二、我國鋼琴教學改革的必要性

鋼琴作為“樂器之王”，有自己的優越性，也是高等院校音樂教學中的重要內容。但我國鋼琴教學，一直以來都是利用國外所編寫的教材，演奏練習所使用的也都是國外名曲。由于我國傳統文化背景與西方國家具有很大區別，因此在音樂欣賞方面也存在區別，很多世界名曲對中國普通聽眾而言，并不能很快產生共鳴，需要長時間學習、理解才能體會。對于大多數鋼琴學習者而言也存在這種情況，這些都妨礙了鋼琴學習。

在我國進行鋼琴教學，應該要和我國的音樂欣賞、音樂審美一致，才能讓學習鋼琴的人迅速理解鋼琴所表達的思想內容，產生共鳴。

鋼琴作為樂器之王，在中國的受眾遠遠不如中國民族樂器的受眾廣泛，主要是因為鋼琴的學習時間較長，而且還需要具備雄厚的經濟實力，最重要的是學習者要有天賦。我國學生學習鋼琴的目的，很大程度并不是為了用音樂來感染聽眾，而是為了在國際上獲獎。高校鋼琴教學目標是為了培養音樂教師，但目前社會上很多學習鋼琴的人，只是為了突出特長，并沒有想過要用鋼琴來愉悅他人。

由此可見，無論是教學方式、教學內容，還是教學目標，都不符合音樂教學的目的，鋼琴教學改革勢在必行。

三、傳承傳統音樂文化促進鋼琴教學的改革

鋼琴教學的改革，首先要根據我國民族文化背景來進行。當中國大眾都能接受鋼琴演奏，才能促進鋼琴學習的熱情。

大眾接受鋼琴演奏，鋼琴曲必須是大眾熟悉的，這樣才能使大眾產生共鳴。

大眾熟悉的音樂，就是我國傳統的民族音樂，包括各地民歌及我國不同時代的流行歌曲，流行歌曲雖然是后來人創作的，但采用的是民族音樂元素。

我國地域廣闊，不同地區，人們生活環境和生活方式都有不同的特色，這些特色都反映到各地民歌中，形成了不同地域特色的民歌風格。例如江南民歌委婉含蓄;云南民歌活潑明快，等等。

由于長時間的音樂熏染，使我國大眾對全國不同地區的民歌風格非常熟悉，聽到前奏就能分辨出是哪個地方的民歌，由這些民歌改編的民樂也深入人心。

因此，在鋼琴教學中，應該將我國民歌編成鋼琴曲，讓學生進行練習。因為文化背景的渲染，學生、家長對我國民歌都有深刻理解，這樣可以幫助學生很快掌握鋼琴曲的思想內涵。即使學生在演奏中出現錯誤，聽者也能指出來，比讓老師指導進步更快。

我國民歌的主要特色是在敘事中抒情，通過歌詞就知道歌曲所要表現的情感。學生可以在理解歌詞的基礎上理解樂曲的內涵，這樣比練習世界名曲要簡單易懂。

我國的民族樂曲還具有“寫意”的特點，通過音樂來表現意境，讓人產生美好的聯想，這種音樂表現力和中國畫一樣。

利用中國民歌作為鋼琴練習曲，可以讓民族音樂文化得到更好傳承，也能使鋼琴音樂的受眾更廣泛，提高學習者的學習興趣。

將中國古典音樂融入到鋼琴中，不僅可以使音樂文化得到傳承，也可以通過音樂來提高審美能力。

利用鋼琴教學來傳承民族音樂文化，需要教師熟悉民族音樂，更需要音樂工作者將民族音樂和鋼琴進行嫁接。

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