基于PS課程模塊化的中職計算機教學研究

李忠春

[摘? ? ? ? ? ?要]? 當今社會，計算機已經得到廣泛的運用，人們已認識到計算機的作用。在各行各業中，計算機得到了妥善的利用。基于中職學校的現實情況，中職學校致力于培養企業需要的人才，對于企業來說，擁有一定技能和操作能力的人才，更為企業所需要。基于PS課程模塊化，教師要培養具有一定技能和實踐能力的人，才能更好地為企業服務，這是中職教師當前教學的基本目標，教師也要將其作為基本的教學內容。

[關? ? 鍵? ?詞]? PS課程模塊化;中職計算機教學;研究

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）28-0104-02

在當前我國社會中，職業教育體制已經發生了一定的改革，對傳統的職業教育體制也進行了一定的深化，由此有了更為具體的內容。在實際的教學過程中，教師要對基于PS課程模塊教學中出現的問題進行分析，并提出一系列有效的解決辦法，解決這些教學中存在的實際困難，更好地為中職學生服務，提高中職學生的核心競爭力，讓其擁有一技之長，更好地找到一份工作，更好地在社會上立足，這對解決中職學生就業難的問題有著一定的積極意義。

一、分析中職計算機教學PS課程教學現狀

（一）部分教師教學觀念滯后

在當前，我國的科學技術不斷發展，綜合國力有了一定的提升，科學技術在一定的程度上刺激了我國的經濟發展，經濟發展也離不開科學技術的推動。對于中職教師來說，基于當前我國現狀，再利用傳統的教學方式教學，已經不能很好地滿足當前的教學需要了，因此教師應認清當前的教學形勢，立足于PS教學課程中，采取積極有效的教學方法，對學生開展教學。但是，在實際的教學過程中，部分教師的教觀理念存在著一定的滯后性，沒有認清當前快速發展的社會現實，這種落后的觀念，注定會被社會所拋棄，也不再適用于當前的教學形式，不能很好地滿足學生的成長需要。

（二）教材內容落后

立足于PS教學的過程中，教材有時還存在一定的滯后性，沒有和當前日新月異的高新技術相匹配，教材內容落后于計算機技術的發展腳步，教材內容沒有更好地融合計算機技術，對于學生來說，無法掌握最先進的技術，限制了其個人能力，當然也不能很好地滿足企業的實際需要。教材的落后，有時候會讓學生的學習走一些彎路，學習一些過時的知識，得到一些過時的信息，不利于學生的個人知識和技能積累。

因此，可以看出，傳統的教學方式對中職學生來說有著一定的限制，這種限制影響了學生的學習所得，限制了學生的個人發展，在當前的教學模式中，教師應注重學生信息素養的培養，有一定信息素養的學生，更容易被企業所接受，也能適應企業的發展，因此教師應創新自己的課堂教學方法，利用豐富多樣的教學方式，對學生展開教學，讓學生提高自身能力和技能，更好地面對當前的社會發展。教師教學觀念的落后和教材內容的落后，對于當前的教學來說，有著一定的弊端，教師要正視這些困難，針對這些困難，采取有效的解決方法。

二、基于PS課程模塊化的中職計算機教學設計

在當前的教學過程中，對于中職教師來說，教學的過程中存在著一些困難，這些困難來源于教師，也來源于學生。針對中職學生的個人特點，教師要對PS課程教學進行一定的改良設計，進行改良設計的主要作用就是，彌補課堂教學內容上的不足，讓課堂教學效果發揮最大化，這對于教師和學生來說，都有著一定的積極意義，可以全面實現當前的教學目標，推動中職教學改革的進程。對于教師來說，教學改革的前提背景，要在基于PS模塊化理念下，要有一定的針對性、實踐性、科學性、操作性，這樣的課堂能讓學生達到一個全面發展和綜合提高的境界，從而更好地對學生展開教育教學，確保課堂教學的完整性，讓課堂之間的組成部分相互聯系，形成一個有機的關系，共同完成課堂教學的內容，形成一個有效的體系，從而來提高學生的學習興趣和技能掌握的熟練程度。

學生在PS學習的過程中，經常會發現知識點都是分散的，這些分散的知識點，有的學生因為自身能力的欠缺，無法將其緊密地聯系在一起，因此教師應改變自身的教學方法和理念，學會利用多種教學手段，將這些分散的知識組合起來，更好地對學生開展教學。教師要根據不同的模塊，采取有針對性的教學方式，讓學生理解，提高課堂的教學效率，滿足學生的學習需求。

學生接受中職教育的主要目的是有著一個良好的發展前景，有一份穩定的工作，因此教師應保證學生學習到一定的知識和技能，提高學生的專業技能運用能力，以滿足未來社會和企業的需求。立足PS模塊化教學，教師應注重學生的PS能力的培養，良好的專業能力是學生的核心競爭力，能保障學生獲得一份滿意的工作，實現全面就業，解決學生的就業問題。對于學生來說，一定有效的學習方式，更能提高其學習效率，激發學生的主動學習興趣，讓學生得到全面的發展，立足于社會。

三、基于PS課程模塊化教學，設計具體的教學方案

（一）確定教學設計目標

教師要有一定的教學設計目標，要給學生的學習確定一個個目標，讓學生達到本該達到的理想狀態，學習到一定的知識內容和技能。學生應提高自身的計算機操作能力，這會為學生以后的人生發展奠定一定的基礎，有著一定的積極意義。教師應培養學生具備一定的計算機核心素養，讓學生可以全面利用計算機，完成自己的學習目標，也能適應當前社會的不斷發展。

（二）規劃教學設計內容

教師應培養學生的實踐操作能力，在實際的教學過程中，對于學生來說，PS理論知識固然重要，但是沒有和實踐能力相結合，就顯得缺少了幾分實踐性質，過于紙上談兵，不符合當前的教學實際。因此，企業更注重觀察學生的實踐能力，學生具有一定的實踐能力，才能更好地為企業服務，因此教師要致力于培養學生的實踐技能，讓學生具備一定的實踐操作能力，更好地運用PS技能，這樣才能滿足企業的日常需要。因此，教師在實際的教學過程中，應針對不同的學習模塊，分配不同的學習內容，讓學生在這個內容學習中，更好地提升自己的技能。教師要有針對性地對學生展開教學，提高學生的PS技能。在實際的教學過程中，對于教師來說，教學的主要內容要立足于學生的實踐能力，要以培養學生的實踐操作能力為主，穿插性地講解一些基礎理論知識，讓學生提高自身的PS理論知識能力。教師應綜合全面地認識PS這門課程，對于教學任務設置，要有著一定的關聯性，要設計層層遞進的關系，既不能讓學生感到困難，也不能讓學生感到過于簡單，要讓學生帶著一定的趣味性，積極地展開思考，更能提高學生的學習興趣，保障學生的學習獲得。

（三）教學流程設計

對于教師來說，教學過程要培養學生自身的綜合能力和綜合素質，這是時代賦予教師的重任，對于中職學生來說，也不例外。同時學生也要提高自身的綜合能力，實現全面發展，完成素質教育。基于教學的基本要求，教師在不同的教學過程中，要設計一個合理的教學計劃。教師可以利用多種多樣的教學方式，對學生進行教學，教師還可以增加一些額外的教學內容，如三維設計、網頁制作，這些教學內容對于學生來說，有著一定的趣味性，能有效地吸引學生的注意力，也能讓學生擴展自身的知識，具備一定的知識素養，為學生的全面發展奠定了一個基礎，對學生的專業能力也是一個很好的擴展和補充，有利于學生拓展自身思維，提高自身思想認識。

四、基于PS課程模塊化的中職計算機教學認知

在實際的生活中，對于學生來說，中職計算機模塊化教學存在著一定的困難，因此教師應采用合理的方式，有效解決這些困難，能降低學生學習中的困難，幫助學生更好地提升自己的學習興趣。教師要對于PS學習的知識點進行一個綜合的歸納和總結，有利于學生理解，對于中職學生來說，自身學習能力有著一定的不足，教師應幫助學生解決這方面的不足，培養學生形成良好的學習意識，幫助學生養成一定的學習習慣，有的學生沒有歸納總結能力，因此教師可以對這些學生提供一定幫助，給這部分學生確定一個明確的學習目標和具體要求，讓其有一個學習的方向，更好地明白努力的方向。

例如，以一模塊的教學方法為例，教師可以將其拆分，使這兩個部分相互聯系，學生可以將其作為對比，找出其中的不同，更能提高自身的思維意識。第一部分，教師可以讓學生積極參與到實踐過程中，提高自身的實踐能力，通過實踐來自行思考，這對學生是一個思想上的提高。第二部分，教師可以給學生講授PS模塊教學原理和內容。原理和內容可以穿插在理論學習的過程中，學生在掌握了實踐的基礎上，再來學習理論，就會降低一定的學習難度，更有利于學生的學習獲得，也能加深學生的記憶點。這種教學方式對學生有著一定的吸引力，彌補了傳統教學方式中的不足，也能讓學生更好地聯系實際，提高自身認知，既尊重了學生的主導地位，讓學生強化了最終的知識獲得，也有著一定的積極意義，有利于學生的學習連貫性。

總而言之，在實際的教學過程中，基于PS課程模塊化教學有一定的困難，教師應正視這些困難，對于這些困難，采取一系列積極有效的解決方法。對中職學生來說，計算機教學是必須要掌握的部分，PS教學內容更是其中的重要組成部分，教師應認清這兩者之間的關系，讓學生提高自身的思維意識，更好地掌握PS知識，讓學生具備一定的計算機核心素養。

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◎編輯 張 俐