中職學校學生綜合素質培養的方法研究

張成典

[摘? ? ? ? ? ?要]? 2019年1月24日國務院印發了《國家職業教育改革實施方案》，《方案》的總體要求與目標中提出，要著力培養高素質勞動者和技術技能人才，而當前中職學校學生綜合素質普遍較差，要提高人才培養質量就必須培養好勞動者的綜合素質，特別是中職學校學生的綜合素質。

[關? ? 鍵? ?詞]? 中職生;綜合素質;培養

[中圖分類號]? G715? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）30-0242-02

2019年1月24日國務院印發了《國家職業教育改革實施方案》（《職教20條》），把奮力辦好新時代職業教育的決策部署細化為若干具體行動，提出了7個方面20項政策舉措。這些政策舉措極大地鼓舞著職教人。《方案》指出，與建設教育強國的要求相比，我國職業教育還存在著辦學和人才培養質量水平參差不齊的問題。《方案》的總體要求與目標中提出，要著力培養高素質勞動者和技術技能人才。而要提高人才培養質量，培養出高素質勞動者，就必須培養好勞動者的綜合素質，特別是中職學校學生的綜合素質。

中職學生的綜合素質包括：正確的人生觀、價值觀、審美觀;良好的法律法規意識;健康的思想和良好的道德素質;必要的文化基礎知識;良好的語言文字表達能力;基本的專業理論知識;熟練的專業技能;適應環境變化的能力;社會交往的能力和團隊協作能力;創新能力等。

一、中職學校學生的綜合素質現狀

（一）人生觀、價值觀缺失

很多中職生缺乏理想信念，沒有人生目標，更沒有學習目標，不知道自己究竟應該干什么，得過且過，精神萎靡，不能認識到學習的重要性。課堂上不認真聽課，課外不閱讀充電。他們因為人生觀、價值觀的缺失，妄自菲薄，看不起自己，看不起職業教育，不能正確定位自己、評價自己。

（二）學習缺乏主動性

中職生普遍都經歷過中考的失敗，到職業中學后，不但沒有奮起直追，反而破罐子破摔，學習積極性差，學習自信心和學習動力不足，甚至有一部分學生厭學情緒明顯，對學習不感興趣，沒有良好的學習習慣，沒有掌握較好的學習方法，不知道怎么更科學、更有效地學習。這就導致文化基礎知識和專業理論知識的欠缺。在技能訓練方面，他們怕臟、怕苦，不能精雕細琢、精益求精，不按規程操作，安全意識不強，導致專業技能技不如人。

（三）自律能力差，法制意識淡漠

很多中職生自控能力弱，存在屢次遲到、早退甚至曠課的現象，更有一小部分學生無視學校規章制度，凡事以自我為中心，做事不分輕重、不計后果，他們經常使用粗俗的語言，交談中毫不顧忌別人的感受，他們行為偏激，稍遇刺激立即做出不合常規的行為舉止。他們追求的個人自由就是網絡、酗酒、吸煙、早戀，他們法律意識淡薄，容易出現打架傷人甚至敲詐勒索、偷竊等行為。

（四）道德觀念差，文明禮儀差

部分中職學生個人素養較差，不尊敬師長，不謙虛禮讓。對他人刻薄不友好，不注重他人的想法和感受，在公共場所出口成“臟”，舉止輕浮。個別學生不能遵守學校相關規定，化濃妝、留怪異發型，校內不穿校服或隨意改校褲，穿著奇裝異服，服裝圖案或夸張或帶有兇相，佩戴不符合學生身份的佩飾，這些都嚴重影響校風。

（五）自我意識缺乏，個人能力差

部分中職生集體觀念淡漠，對自身在各種不同環境中所扮演的角色認識不到位，自私心理重，只想使用自己的權利，不想履行自己的義務，只講回報，不講奉獻。有的學生在宿舍里從來不做衛生，在班級勞動中偷奸耍滑。他們不能適應各種環境，語言文字表達及溝通能力差，團結協作、溝通協調能力差，創新創意及設計能力差。

以上這些情況在很大程度上限制了學生綜合素質的培養，阻礙了學生的全面發展。

二、造成中職生綜合素養較差的原因

（一）家庭環境原因

家庭，是一個人生活的基本場所。父母是孩子的第一任老師，父母的教育觀念和教育方式直接影響著孩子以后的成長，影響到孩子的思想意識，也影響到孩子的身體。有的家長或為了生計四處奔波打工掙錢，或因工作原因長期在外，將孩子留給爺爺奶奶照顧，平時幾乎沒有時間和孩子一起生活，沒有時間管理和教育自己的孩子，甚至連偶爾的過問都不能做到，使孩子得不到父母的關懷照顧，讓孩子形成一些不良的習慣，給后續的教育帶來了一定的困難。

（二）社會環境因素

一個人的成長是要受到社會環境因素的影響的，紛繁復雜的社會現象尤其對中職學生的影響較大，網吧、游戲廳、KTV、網絡等或多或少都存在著不良成分，中職學生是非辨別能力較差，當受到社會閑散人員的不良影響時，很容易沉迷于網絡游戲，或經常出入KTV等場所，久而久之形成了錯誤的人生觀和價值觀，喪失了積極向上、銳意進取的人生追求。

（三）學校因素

近年來，高校擴招，“普高熱”絲毫沒有降溫，優秀的初中畢業生爭相報考普通高中，來到中等職業學校的初中畢業生大多習慣稍差、成績較差，使中職學校的生源質量總體較差。由于高職、大專類院校缺乏生源，他們一降再降中職生升學的門檻，使一些本來成績就差的學生沒有上大學的后顧之憂，徹底放棄中職教育階段的學習，沒有了人生美好的追求，更沒有了提高個人綜合素養的進取心。

三、中職學校學生的綜合素質培養的策略

（一）從管理機制上改革

1.全員育人

全員行動，學校要從校領導到中層干部再到一般教職員工，層層負責任，人人講管理，都要參與到教育管理工作中來。中層干部要掛班，一般教師要配班。班級考核要細、要嚴。老師的學期考核要與班級考核掛鉤，形成全員參與管理的局面。

2.全面育人

對學生的教育要涉及人生觀、價值觀、法制意識、思想道德、公共道德、文明禮儀、應變能力、審美能力、語言表達能力、交往能力、團結協作能力。學校要從大局出發，從全局入手，全面做好學生的德育工作。

（二）從具體實施策略上入手

1.舉辦講座，培養學生的世界觀、人生觀、價值觀

面向全體學生舉辦有關世界觀、人生觀、價值觀教育，養成教育、挫折教育等方面的講座。通過講座讓學生逐步樹立起正確的世界觀、人生觀和價值觀;在養成教育方面，讓學生在每一個細節都注意強化習慣意識，讓學生形成良好的行為習慣，能在學習過程中、生活過程中都按照常規做事，在學校要遵守學校和班級的規章制度和紀律，在社會生活中要維護公共道德和公共秩序;在挫折教育方面，要讓學生認識到人生道路鋪滿了荊棘，必須在困難面前經得住考驗，讓學生親自經歷一些有困難的活動，讓學生學會適應現實環境，戰勝困境;通過禮儀培訓和交往技能的講座，培養學生待人接物的優雅舉止以和協調、處理人際關系的能力，使其敢于交往，善于合作。

2.建立成長檔案，提升學生的綜合素質

中職生成長檔案是一個有效反映學生成長過程的工具。中職生成長檔案的建立，可以讓老師和家長及時真實地掌握學生的成長軌跡，讓老師和家長有針對性地教育學生。中職生成長檔案可以用來對學生進行全面客觀的評價，這種評價不只以學生考試成績為標準，而是從學業成績、班級活動表現、校紀校規的遵守、個人特長和技能的展示、創新創意等方面對學生進行考核評價。中職生成長檔案的建立，還可以幫助學生認識自我，發現自己的長處，糾正自身問題，自我激勵積極參與各種活動，在活動中提升個人綜合素質;還可以幫助老師了解學生在成長過程中的發展需求，及時采取有效措施針對性地調整教育教學計劃和方式，促進教師不斷提高教育教學水平。中職生成長檔案的內容可以包含學生基本信息、學業成績、學段記錄等。基本信息可以覆蓋學生的家庭情況、興趣愛好、個性特長、獎懲記載以及自己喜歡的學科、崇拜的人物、美好的愿望、愛看的書籍等。學業成績包括每學期學生各個科目的理論考試成績、技能成績。學段記錄可以記錄學生在學校的所有表現，包括課堂狀態、課后紀律維護、課余活動參與、社會實踐情況和活動間的團結協作和創新設計等。

3.開展系列活動，提高學生的心理和行為素質

人的能力和素養都是在活動中得到提高和鍛煉的，中職生要提高綜合素質，必須開展好有意義的系列活動。據統計，中職生中近30%的學生有不同程度的心理問題。病態心理持續得太久就會導致行為上的失當，嚴重者會走上犯罪道路。所以，開展系列活動加強中職生心理健康教育，提高學生心理素質和行為素質，是學校培養好中職生綜合素質的重要方面。目前，筆者所在學校心理健康教育工作雖然做得相對較好，但由于師資缺口較大，很多學生還是不能及時接受到良好的心理教育。在這里建議在條件允許的情況下，將心理健康教育作為各班問題學生的必修科目。

4.組織競賽活動，培養學生的技能和素質

每個專業、每個班級可以實時組織小型技能比賽，讓學生在競爭的氛圍中提高技能。學校可以組織校園“文明風采”競賽。 “文明風采”競賽活動項目可以設置手工制作、繪畫、演講以及歌唱、器樂、舞蹈、征文、攝影等，讓每個學生充分展示自我，發揮個人特長。正所謂“武有技能大賽，文有文明風采”。這些活動能促進學生積極主動提升個人的專業技能和綜合素質，也能使學生從各類活動中得到全方位的鍛煉。

5.營造體育鍛煉氛圍，提升學生的身體素質

改革課外活動形式，有組織地讓學生進行課外活動，活動項目內容要多樣化，增設跳繩、毽子、立定跳遠、足球繞桿、50米短跑等項目。

在對中職生進行綜合素質的培養當中，要糾正錯誤認識，防止過度強調動手操作能力的培養，而隨意減少文化基礎課和專業理論課課時現象的發生。在學校的教育安排上，要統籌兼顧，防止重智育，輕德育、體育和美育問題的產生。在對學生進行綜合素質培養當中，更要加強對教師綜合素質的培養，讓教師多參與培訓，多參與活動。只有教師的綜合素質高得到提高，才能培養好學生的綜合素質，對學生要“授之以漁”，才能終身受用。

總之，要從思想、行動、成長記錄、系列活動等方面培養學生良好的品格，培養他們適應環境的能力，加強他們的個人修養，鍛煉他們積極向上銳意進取的意志，培養好他們的綜合素質，促進他們全面發展，落實好《國家職業教育改革實施方案》的總體要求與目標，真正培養出高素質勞動者和技術技能人才。

◎編輯 馬燕萍